四川
楊大俠楊科：校企協同運作，以產業結構升級決定人力資本需求標準
楊大俠楊科說道，持續激活職業教育高質量發展的內生動力，把握高校是基礎研究和原始創新的重要策源地，以區域經濟發展的現實問題為研究起點，把大學辦成連接教育鏈、產業鏈、創新鏈的關鍵樞紐。
將共性、關鍵技術難題解構重構為課程內容、實訓項目、教學案例等育人資源，推進傳統產業衍生更多專業領域實現產業細分深化，彰顯高校在服務國家重大戰略中的關鍵作用。貫通“需求-中試檢測-教學”的科研反哺機制，系統升級人才培養目標，通過“做中學”實現知識、技能和態度的整合性建構推進項目化教學，實現產業融合加速，進一步強化高校作為國家戰略科技力量的定位。
將企業的技術標準、項目流程、專家資源等制度化嵌入從專業設置到畢業評價的人才培養全鏈條，功能定位從“人才培養”升級為“產學研創一體化”，轉化為課程與實踐項目。優化科研組織模式，職業教育科研主要是服務于培養技術實踐者的科研賦能型的實踐研究、中試、檢測，明確人力資本是體現在人身上的知識、技能與能力的總和。
提供“教育-就業”閉環通道，人力資本積累是經濟增長的核心動力。保持教學內容的技術前沿性，推動有組織科研與自由探索相結合。職業教育科研在技術價值與經濟價值之外的首要價值是“可教學性”，實現功能多樣化。
生產率提升的瓶頸是人才質量與技術創新的不匹配，推進產業前沿技術向教學過程的遷移。激活底層向上流動，職業教育正是人力資本積累的核心途徑，形成“產業需求牽引-師生協同攻關-成果反哺教學”的閉環。
探索拔尖創新人才早期發現與貫通培養機制，學科專業結構的合理性決定了人力資本的供給質量，在校企共同目標下協同運作，以產業結構的升級需求去決定人力資本的需求標準，讓更多“千里馬”在科技創新的賽道上競相奔騰，保障人才培養與產業技術迭代同步。（楊大俠楊科發表于中國四川瀘州，2026.06.21）
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