前幾天粉絲群吵翻了天，話題是“打罵能不能教出學(xué)習(xí)好的孩子？”

有位爸爸說，希望孩子學(xué)習(xí)好，就得用上棍棒教育，我從小被打，才能考上名牌大學(xué)，孩子不打，學(xué)不會自覺。

剛開始群里是安靜的，過了一會兒，不少家長就開始說自己的觀點。這話我相信90%的家長都聽過，甚至自己也這么干過。

我是覺得，這個討論很有意義。

01 真實的案例

隔壁單元的凱凱媽，對娃學(xué)習(xí)很上心，每天寫作業(yè)全程陪伴，注意力比孩子都集中。瞅到一道錯題，馬上讓孩子改正，有時候甚至因為孩子做錯題，而直接上手打。

在媽媽的監(jiān)督下，凱凱成績確實還不錯，一直排在班級前五名，可到了三年級以后，凱凱出現(xiàn)了很多反常的舉動，成績也跟著掉下來了。

平時媽媽在身邊看著，就乖乖寫；媽媽只要一離開，不是低頭玩橡皮，就是仰著頭，也不知道在看什么。

考試更是拉胯，題目看不懂就瞎寫，有時候甚至連題都做不完，就交卷了。老師也很發(fā)愁，這原來可是個學(xué)霸苗子，現(xiàn)在成績已經(jīng)掉到中下游了。

凱凱媽知道后，自然還是一頓打，可還是沒效果。

這事兒對照上面那位爸爸的發(fā)言，是不是背道而馳了？

外部的壓力，并不能真正讓孩子自律，反而逼出了偽裝的面具，一旦孩子自己連裝都不想裝了，就真的變天了。

02 體罰只能帶來短暫效果

放在孩子學(xué)習(xí)上，打罵教育，短時間確實有用，這也是家長熱衷的原因。

比如我老公朋友家的兒子小遠(yuǎn)，才上二年級，寫作業(yè)就能拖拉到晚上10點以后，小遠(yuǎn)爸實在看不下去了，有一次發(fā)了很大的火，當(dāng)場撕掉了作業(yè)本，狠狠揍了小遠(yuǎn)一頓。

沒想到接下來的半個月，小遠(yuǎn)寫作業(yè)都很認(rèn)真，八點之前就寫完了，老師還專門表揚他進(jìn)步很大。

兩口子可高興了，和我老公說，你看，孩子就得收拾，現(xiàn)在多認(rèn)真了，都不用我們催了！

后來，有次我們一起出去野炊，我看到小遠(yuǎn)興致不高，一直低著頭，也不怎么說話。我問他，聽說你現(xiàn)在學(xué)習(xí)可好了，咋這么厲害了？

他看了看遠(yuǎn)處的爸媽，小聲跟我說，阿姨，我怕爸爸撕本子，也不想挨揍。

對哦，人的本能就是趨利避害，打罵孩子會帶來羞恥、恐懼和緊張的體驗，大腦為了躲避痛苦，就會被迫集中注意力。

這就好比上班被領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾批評，接下來一周效率拉滿，不是熱愛工作，是害怕被處罰罷了。

看過一個研究結(jié)論，體罰帶來的短期行為服從，平均1～2個月就會徹底失效，后續(xù)孩子抵觸學(xué)習(xí)、被動敷衍的概率顯著上升。

外力的作用，持續(xù)不了太久，等到失效了，又會怎樣呢？

03 打罵可能帶來兩種后果

長期靠打罵來逼迫孩子寫作業(yè)，結(jié)局一般都很扎心，可能會導(dǎo)致兩種后果：

第一種，開始擺爛。

當(dāng)時很多人都覺得小遠(yuǎn)的父母教育孩子很成功，還紛紛討教經(jīng)驗。

可是，小遠(yuǎn)二年級升三年級，第一次月考失利后，就開始厭學(xué)了。每天早上都在家門口蹲著不肯走，勸半天才肯去，到了學(xué)校，第一節(jié)課都快講完了。

小學(xué)班主任坦言，這類孩子根本不喜歡學(xué)習(xí)，他們內(nèi)心認(rèn)為，成績=被愛。

一旦成績下滑，很容易自暴自棄，也擔(dān)心父母因為成績下滑而責(zé)備自己。

有些直接擺爛了，不學(xué)就沒什么錯了吧？

第二種，逆反心理。

文章前面提到的凱凱，現(xiàn)在已經(jīng)上五年級了，天天和他媽對著干，媽媽讓寫作業(yè)，他就跑出去玩，讓他乖乖睡覺，他非要再晚半個小時才睡。

學(xué)習(xí)更是這樣，明明是簡單的兩位數(shù)計算題，他算對了也會寫錯。有次凱凱來找大寶玩，偷偷跟他說，我寫作業(yè)就故意做錯，改不改都會被罵，不如讓她生氣。

04 真學(xué)霸是怎么養(yǎng)成的？

說到這里，很多家長會有一個疑問：那不打不罵，孩子不是更不學(xué)了嗎？

我們先不著急下結(jié)論，可以先繼續(xù)往下看。

心理學(xué)里有一個很經(jīng)典的概念，叫“自我決定理論”，它指出，一個人的長期內(nèi)驅(qū)力，來自三個方面：自主感（我是在做自己的選擇）、勝任感（我能把事情做好）、關(guān)系感（我被理解和接納）。

順著這個理論你會發(fā)現(xiàn)，打罵教育，恰恰在破壞這三點。

那么，怎么做能養(yǎng)出“真學(xué)霸”呢？

首先，重設(shè)期待值。

神經(jīng)科學(xué)研究認(rèn)為，人在威脅狀態(tài)下，前額葉功能下降，學(xué)習(xí)能力會明顯減弱。

所以，重設(shè)你對孩子的期待值，降低預(yù)期，陪著孩子一點點往前走。

其次，重建“勝任感”。

你有沒有想過，學(xué)霸為啥對學(xué)習(xí)那么有興趣？因為他們在學(xué)習(xí)上，能體驗到“成功”的感覺，這事兒他們能做成！

可以陪著孩子練習(xí)“勝任感”，拆解一下學(xué)習(xí)任務(wù)，一首古詩背不下來，先背前兩句，再一點點串起來。數(shù)學(xué)試卷一次做不完，可以先做半頁，寫好了再繼續(xù)。

最后，做引導(dǎo)型父母。

你覺得可以怎么做？

如果換一種方式會不會更快？

你想先做哪一部分？

只是換了一種說法，但能讓孩子參與其中，甚至自己做出決定，潛移默化地提升孩子的自我管理能力。

看過一些研究，科學(xué)家們普遍認(rèn)為，自我管理能力，比智商更能預(yù)測一個孩子未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)表現(xiàn)。

枕邊育兒寄語：

真正的成長，是靠彼此信任，一點點培養(yǎng)出來的。打罵可以讓孩子跑得快一點，但只有理解和尊重，才能讓他跑得更遠(yuǎn)。您是否也認(rèn)同呢？