網上有個笑談，說的是有小學生交的作文，末尾赫然出現了這么一句：“要不要我幫你調整成更活潑的兒童視角版本？”

但對教育界來說，這可并不只是笑談。這兩年有不少老師都發現，自從有了AI之后，他們不得不多耗費一分精力，來辨別學生寫的作業是不是抄AI的。

不管科技巨頭如何強調人工智能會賦能我們成為“超級個體”，但老師們現在更憂慮孩子們用它偷懶、作弊的結果，最終會讓他們相應的技能無法得到發展。

如果你也擔心這一點，那這里有個好消息：就在不久前的6月19日，挪威首相約納斯·加爾·斯特勒宣布，從8月末的新學期起，全國中小學生的AI使用將受到嚴格限制：

• 小學階段1-7年級（6-13歲），完全禁止使用生成式AI；

• 初中階段8-10年級（14-16歲），在老師監督下謹慎嘗試；

• 17歲以上，從高中階段起，才開始學習“正確、合規地把AI當成工具”。

挪威做出這樣的決定，尤其值得注意，因為根據2025年第四季度的一項調查，歐洲各國15-24歲年輕人在過去3個月里接觸過AI的，挪威以56%高居榜首，遠超法國（38%）、英國（34%）、德國（32%）和意大利（20%）。這個國家可不是什么守舊的國度，相反，多年來它比歐洲任何國家都更積極地擁抱AI。

為什么這樣一個AI+先鋒，現在來了一個180度的轉彎，開始限制孩子接觸AI了，這是在開倒車嗎？

并不是。挪威現政府仍計劃到2026年底，全國80%的公共機構都要使用AI，但這與限制未成年人使用AI并不矛盾，因為孩子只有在具備了一系列內在能力之后，才能更好地運用好這一工具——這就像成年人掄大鐵錘可以得心應手，但孩子還沒有那么大力氣和相應的技巧，這么做就可能會傷到自己了。

挪威在這方面是有過教訓的：2016年，挪威政府曾推出一項激進的無紙化教學計劃，給所有5歲以上的學生都配備一臺平板電腦，但數字化教學全面鋪開數年后的結果，卻是學生的整體閱讀能力、科學素養、注意力都全面下滑，到2024年，挪威政府不得不下令在基礎教育階段全面禁止電子設備，重新推動紙質書閱讀。

不止挪威，澳大利亞、英國都已立法禁止16歲以下人群使用社交媒體，法國、希臘、土耳其、丹麥則將年齡下限定在15歲，而所有這些禁令，都是自去年底以來推出的，可見越來越多的國家都在警惕網絡應用對青少年的影響。

現在回頭來看，數字化是一柄雙刃劍，只不過它好的一面多是成年人在享受，而另一面則是未成年人在承受，孩子們似乎未蒙其利，先受其害。

近些年有無數報告都指向一個共同的結論：自從智能手機于2010年問世以來，發達國家青少年中普遍出現了注意力不集中、焦慮癥和抑郁癥發病率飆升等種種問題。

英國青少年社交媒體使用時長

與抑郁癥發病率之間的關系

在手機里泡大的第一代人，享有了祖祖輩輩做夢都想不到的技術便利，海量的信息唾手可得，但隨之而來的卻是心理健康和學業表現雙雙惡化。

這看似很奇怪，但其實道理不難明白。過早接觸電子產品，孩子很容易沉迷，而當人際互動被人機互動替代，孩子會陷入孤獨、易怒之中，耐心和注意力的最長極限時長都會下降。更重要的是，青少年階段正是人類頭腦發育的最關鍵時期，因而這種習慣一旦養成，想要再改變將極為困難。

和其它靈長類動物不同，人類的成長并非勻速發展：在出生后頭兩年，嬰兒的發育極快，之后的7-10年里會明顯放緩，但在青春期會再次進入極速生長模式，直至21歲左右成年定型。青少年時期的新體驗，會極大地重塑大腦。

日本人類學家箕浦康子曾研究發現，孩子學習新事物的敏感期是9-15歲，在此期間他們最容易接受新的文化體驗并形成相應自我意識、認知及人際交往模式，此后就很難再重新適應。

她的結論是：“孩子處于敏感期時，會把生活的人際關系模式刻入自己的意識中，使它成為自我認同的一部分，并對所處的文化產生深深的情感依附。”

正因此，美國心理學家喬納森·海特在《焦慮的一代》中再三強調，不應該讓孩子過早接觸電子設備，建議把16歲作為“獲得網絡世界的準入證”，認為只有孩子在16歲之前已經培養了足夠的責任心、注意力、學會與他人保持行為協同，才能授予這一權限。

過早地接觸虛擬世界，會讓孩子喪失自由玩耍的機會，而只有從小親自體驗自由玩耍，才能培養起自制、合作、尊重規則等一系列重要品質。

2023年初ChatGPT問世并風靡全網之后僅僅半年，聯合國教科文組織在《教育和研究中的生成式人工智能指南》中就鄭重提議：各國政府應規定在課堂上獨立使用AI的年齡下限為13歲。美國國會在1998年也曾將未成年人自主上網開設賬號的年齡下限定為13歲，但現在已有越來越多的教育學者、心理學者都強烈建議將這一年齡提到16歲。

《run on》劇照

相比起歐美社會普遍的憂慮與謹慎態度，中國的家長好像最擔心的還不是“AI會對孩子成長產生不利影響”，而是自家孩子“輸在起跑線上”。

這種心態，再加上“不用AI就會被淘汰”的憂慮，使中國年輕一代成了最積極擁抱這一新科技的群體之一，中國人一直都相信，學什么都最好“從娃娃抓起”。

據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）今年初發布的最新一次報告，生成式人工智能在中國社會的普及率已達到42.8%，而用戶年齡結構中，占比最高的倒是19歲及以下群體，占6.02億用戶總數的26.4%。

考慮到4歲以下的孩子不太可能使用AI，推算下來可見，5-19歲的中國孩子在半年里用過AI的，高達67%。至于在20-29歲人群中，那普及率更超過80%，這差不多是歐洲同齡人的兩倍多。

在今年的春節聯歡晚會上，AI是最引人注目的主題，堪稱隱形主角。不止中央電視臺如此，各地多臺春晚也主打AI，如江蘇臺春晚主題就是“國潮奔AI”，WaytoAGI還發起了史上第一臺“少兒AI春晚”，呈現了150余名6-16歲兒童主導創意、AI技術輔助實現的作品。這對比要多鮮明有多鮮明：當發達國家在考慮限制16歲以下孩子使用AI之際，在我們這里則覺得孩子能掌握AI是一件好事。

《國潮奔AI·馬躍山河》劇照

這體現出中國人對待科技的一種樂觀精神：人工智能，就像其它新科技一樣，不但被看作是一個能切實改善生活品質的便捷工具、一種最好盡早掌握的必要技能，乃至是一股不可抗拒的潮流，誰要是跟不上，就落伍于時代了。

當然，中國人對人工智能的積極態度有很多原因，很關鍵的一個差異在于：AI在中國更深更快地嵌入了日常生活，它已經從科技前沿走入尋常百姓家，甚至成了流行文化的一部分，這就讓普通人覺得接觸AI毫無門檻，對年輕一輩來說，想不用AI都難。

如果只是用AI來搶個票、查下材料，那也罷了，但現在的禁令之所以特別針對生成式AI，是因為它往往是在替人思考、做事——你不需要艱難學習才能學會一項技能，也不需要跟別人合作，只要向AI輸入一道指令，就能生成符合你要求的新內容，對成年人來說，這都是很難抵擋的誘惑，那孩子就更可想而知了。

這難免會讓人產生一種虛幻的全能感，仿佛只要有了AI，動動手指就能達到別人學了多年才能達到的水準，但這當然不是真正的能力。不僅如此，和AI打交道，比跟人打交道簡單多了，因為它會順著你，好像你怎么說都有道理，它都能幫你圓回來。盡管不少人的人格成熟到足以辨別它在迎合自己，但可想而知，這肯定會助長自戀，無助于不斷反思自身不足，到頭來反而不利于自我成長。

新技術當然不是洪水猛獸，我們也都希望孩子能善用AI，但問題是他們是否真的準備好了？AI確實是強大的工具，但就像所有工具一樣，要用好它，首先得人自身有清晰的自我意識和能力，而這，我們不能指望孩子們不學就會。哪怕只是為了用好AI，你也得先自己有成熟的認知模式，否則你都給不了高質量的指令，又能產出什么高質量的內容？

事實是，如果缺少了“成人”這一環節，孩子們很容易滑向“濫用”而非“善用”，其結果就是AI并不是作為賦能的好助手，倒是被用來偷懶、作弊。然而，如果什么都由AI來代勞，那么這樣成長起來的一代人，最終恰恰是最容易被AI淘汰的，畢竟，如果連思考都外包給AI了，那你還有什么能跟AI競爭的？

這是今后所有人都要面對的課題：要想駕馭好AI而不被它所替代，恰恰需要我們重新回到“以人為本”，而這，才是教育的本源。