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　　文｜張蔚斐

　　來(lái)源｜成長(zhǎng)的可能

　　最近，家長(zhǎng)圈里都在討論“一小時(shí)預(yù)習(xí)法”。

　　“我?guī)е⒆影颂祛A(yù)習(xí)完了一本語(yǔ)文書(shū)”這樣的標(biāo)題在短視頻平臺(tái)上泛濫，不少家長(zhǎng)被吸引著點(diǎn)進(jìn)去。什么樣的預(yù)習(xí)，能花上一個(gè)小時(shí)？八天預(yù)習(xí)一本書(shū)靠譜嗎？家長(zhǎng)的疑問(wèn)頗多。

　　預(yù)習(xí)是一件被很多學(xué)生和家長(zhǎng)忽略的事，在語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科上，預(yù)習(xí)尤為重要，課前預(yù)習(xí)對(duì)成績(jī)的提升效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于課后輔導(dǎo)。

　　為此，成長(zhǎng)的可能對(duì)話了一線語(yǔ)文教師俞老師。俞老師分析了預(yù)習(xí)的重要性：

　　“因?yàn)?strong>預(yù)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而課堂上的學(xué)習(xí)反而是被動(dòng)接受的過(guò)程。預(yù)習(xí)對(duì)于孩子的自主學(xué)習(xí)能力、自驅(qū)力等方面的培養(yǎng)都有好處。有的孩子上課時(shí)眼神是空的，尤其是基礎(chǔ)差的孩子，專注力也差，被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程是難熬的，不懂的知識(shí)越累積越多，久而久之，他們的學(xué)習(xí)熱情就熄滅了?！?/p>

　　那怎樣做有效的預(yù)習(xí)？

　　#1

　　一小時(shí)預(yù)習(xí)法具體該怎么做？

　　預(yù)習(xí)其實(shí)并不是陪著孩子熟讀課文那么簡(jiǎn)單，還要領(lǐng)著孩子思考，記下預(yù)習(xí)過(guò)程中的薄弱知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題，強(qiáng)化孩子們的記憶，有利于他們?cè)谡n堂上更有針對(duì)性聽(tīng)課、記筆記。課堂40分鐘怎么充分利用？預(yù)習(xí)時(shí)抓重點(diǎn)是關(guān)鍵。

　　除此之外，語(yǔ)文也有學(xué)科上的優(yōu)勢(shì)，尤其是小學(xué)階段，家長(zhǎng)容易指導(dǎo)?！耙恍r(shí)預(yù)習(xí)法”，主要有三個(gè)步驟：

　　一、大聲朗讀

　　通過(guò)朗讀加深對(duì)文字含義的理解，朗讀時(shí)要“心到、眼到、口到”。即眼睛要仔細(xì)看，思想要集中，一定要大聲朗讀，越大聲，孩子越能投入感情，而不能隨隨便便讀過(guò)去。

　　針對(duì)不會(huì)的生字，善用字典工具，但不要花費(fèi)太多時(shí)間，也不要逼著孩子記憶、考他是否記住，主要還是大聲通讀。

　　二、引導(dǎo)精讀

　　這一步是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。

　　一般課本上每一節(jié)課后面都會(huì)有課后習(xí)題，習(xí)題是知識(shí)點(diǎn)的指引。家長(zhǎng)可以帶著孩子一起思考，嘗試回答，不一定要求孩子必須想明白，但是要讓他知道這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)是什么。有條件有時(shí)間的家長(zhǎng)可以搭配教輔，對(duì)知識(shí)點(diǎn)和擴(kuò)展內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

　　“一年級(jí)的語(yǔ)文預(yù)習(xí)，集中在拼音、生字詞、課文通讀與理解、文學(xué)素養(yǎng)拓展提升幾個(gè)方面，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，難度不大。我一般都建議我們班的家長(zhǎng)準(zhǔn)備一本教輔給自己，不要給孩子，預(yù)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)要代替老師和教輔對(duì)孩子提出幾個(gè)針對(duì)性的問(wèn)題，例如：課文的中心思想是什么？有哪些令你印象深刻的詞句？孩子能想明白最好，不明白也沒(méi)關(guān)系，預(yù)習(xí)不是要求孩子百分百掌握，那就不是預(yù)習(xí)了，而是學(xué)習(xí)?！?/p>

　　知識(shí)點(diǎn)的精讀主要包括重點(diǎn)字詞句、修辭手法的運(yùn)用、文體結(jié)構(gòu)、情感解析等，如果孩子的文學(xué)素養(yǎng)較好，家長(zhǎng)還可以對(duì)作者生平進(jìn)行拓展補(bǔ)充，這個(gè)年紀(jì)的孩子正是好奇的時(shí)候，拓展閱讀會(huì)讓他們保持對(duì)知識(shí)的渴望。

　　三、再朗讀

　　這一步主要是檢驗(yàn)孩子的掌握程度，第一次不認(rèn)識(shí)的生字詞是否能掌握百分之六十？家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子在預(yù)習(xí)后復(fù)述課文的大概內(nèi)容，引導(dǎo)孩子思考，形成預(yù)習(xí)閉環(huán)。

　　一小時(shí)預(yù)習(xí)法有兩點(diǎn)原則，一是不建議花大量時(shí)間預(yù)習(xí)生詞，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，這樣的短期記憶很容易被遺忘。二是要針對(duì)課文多做拓展，最好是課堂上無(wú)法覆蓋的，盡量擴(kuò)大孩子的知識(shí)面。

　　#2

　　預(yù)習(xí)有助于孩子提升學(xué)習(xí)自信

　　在俞老師的班上，有幾個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難戶。半個(gè)學(xué)期下來(lái)，書(shū)本還是嶄新的，筆記只有幾個(gè)字。也有的孩子，雖然一二年級(jí)成績(jī)還不錯(cuò)，但也沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。相較于幼兒園的學(xué)習(xí)難度，一年級(jí)對(duì)知識(shí)的要求一下子有了質(zhì)的提升，到了三年級(jí)，更是對(duì)孩子的知識(shí)體系產(chǎn)生了巨大的考驗(yàn)，一些習(xí)慣不夠好、基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的孩子，就容易掉隊(duì)。

　　在俞老師看來(lái)，無(wú)論是“一小時(shí)預(yù)習(xí)法”，還是其他預(yù)習(xí)方法，最重要的是學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)知，一二年級(jí)，歸根結(jié)底，是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。

　　對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)如果能提前陪著孩子初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于孩子們?cè)谡n堂上更好地接受新知識(shí)。

　　預(yù)習(xí)將孩子在新課文上的注意力劃分為兩塊，一是預(yù)習(xí)時(shí)就掌握弄懂的，二是預(yù)習(xí)時(shí)不明白的地方。

　　當(dāng)孩子在課堂上學(xué)到這篇課文時(shí)，會(huì)的部分，他能積極舉手，和老師互動(dòng)，老師的表?yè)P(yáng)能幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)上的自信，形成良性循環(huán)，讓孩子更愿意預(yù)習(xí)。不會(huì)的部分，他也會(huì)更專注聽(tīng)講。

　　“我之前有一個(gè)學(xué)生，上課的時(shí)候非常容易走神，嚴(yán)重的時(shí)候甚至?xí)约赫酒饋?lái)，一點(diǎn)也坐不住。我和他媽媽溝通時(shí)，就發(fā)現(xiàn)這孩子心理壓力非常大，課堂上的內(nèi)容他聽(tīng)不懂，就容易走神，媽媽一個(gè)勁兒的給他課后補(bǔ)習(xí)，永遠(yuǎn)在晚上補(bǔ)白天的內(nèi)容，但是到了白天，課堂上的新知識(shí)他又聽(tīng)不懂了。才二年級(jí)的時(shí)候，就去醫(yī)院里查出來(lái)焦慮癥。這孩子非常懂事，但就是一時(shí)沒(méi)跟上，專注力不強(qiáng)，導(dǎo)致后面進(jìn)度永遠(yuǎn)比別人差一截，心理壓力大。”俞老師說(shuō)。

　　俞老師表示，雖然這個(gè)學(xué)生是個(gè)例，但也讓她產(chǎn)生了不少思考。與其課后追趕進(jìn)度、打補(bǔ)丁，為什么不在課前做好預(yù)習(xí)呢？

　　家長(zhǎng)寄希望于一個(gè)二年級(jí)的孩子在課堂的四十分鐘李專注聽(tīng)課不分神，還不如在預(yù)習(xí)時(shí)為他劃好重點(diǎn)，有松有緊。

　　即使是學(xué)霸，也不可能在課堂上每一分鐘都緊繃著學(xué)習(xí)的。有些孩子基礎(chǔ)不好，專注力差，上課前也不預(yù)習(xí)，導(dǎo)致他在課堂上聽(tīng)不懂，課后做作業(yè)困難，更沒(méi)有時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，從而惡性循環(huán)。

　　還有些家長(zhǎng)，雖然會(huì)把預(yù)習(xí)的任務(wù)布置給孩子，但全靠孩子自覺(jué)。

　　“建議家長(zhǎng)對(duì)低齡段的孩子還是可以多一些陪伴，不要太高估他們的自制力。家長(zhǎng)如果不關(guān)注預(yù)習(xí)，就不能掌握預(yù)習(xí)情況和預(yù)習(xí)效果，在培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，家長(zhǎng)的陪伴是很重要的。這些習(xí)慣在小學(xué)一二年級(jí)時(shí)，做與不做差距可能不是很大，但是到了初高中階段，學(xué)業(yè)難度大幅度提升之后，這些習(xí)慣往往是拉開(kāi)成績(jī)的關(guān)鍵?！庇徵娪裾f(shuō)。