有一位美國(guó)老人揭示了中國(guó)農(nóng)村社會(huì)貧窮的根本原因，在社會(huì)上引起了巨大反響。這個(gè)人就是羅斯高（Scott Rozelle）一個(gè)滿頭銀發(fā)，年過六旬，譽(yù)滿天下的美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，用了半生時(shí)間，死磕中國(guó)農(nóng)村問題。他說，中國(guó)農(nóng)村的教育問題將可能嚴(yán)重拖累中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展。

這是一個(gè)比中國(guó)人還擔(dān)心中國(guó)發(fā)展的美國(guó)人。

從上個(gè)世紀(jì)80年代改革開放以來，他長(zhǎng)期駐扎在中國(guó)廣袤田壟，要令貧困鄉(xiāng)村脫胎換骨。

他本人可不是個(gè)簡(jiǎn)單人物。

他本科畢業(yè)于加州大學(xué)伯克利分校；博士在康奈爾大學(xué)；之后任斯坦福大學(xué)教授。

他是美國(guó)響當(dāng)當(dāng)?shù)陌l(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家，一身光環(huán)籠罩。

但每年有三分之一的時(shí)間他都在中國(guó)農(nóng)村；

他的足跡幾乎踏遍中國(guó)大陸的所有農(nóng)村。

羅斯高為何與中國(guó)農(nóng)村問題杠上了？

因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)中國(guó)作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，卻一直處于“中等收入陷阱”中，根本問題就出在中國(guó)農(nóng)村受過高中以上教育占比太低。

先來看看羅斯高在中國(guó)調(diào)研十年發(fā)現(xiàn)的一些驚人數(shù)據(jù)：

在北歐、加拿大、美國(guó)這些高等收入國(guó)家的勞動(dòng)力，平均每4個(gè)人里就至少有3個(gè)高中畢業(yè)，而中等收入國(guó)家，平均每3個(gè)勞動(dòng)力里，只有1個(gè)人是高中畢業(yè)，而中國(guó)的高中受教育程度是所有中等收入國(guó)家里面最低的，甚至比南非還低，4個(gè)中國(guó)勞動(dòng)力里只有1個(gè)上過高中。

雖然中國(guó)城市孩子上過高中的比例占93%，甚至比美國(guó)還要理想，然而，中國(guó)農(nóng)村孩子只有37%走進(jìn)過高中的校園。

更嚴(yán)重的是，中國(guó)城市戶口僅占總?cè)丝?7%左右，再加上計(jì)劃生育等原因?qū)嶋H只有24%，絕大部分孩子還是在農(nóng)村生活。

鄉(xiāng)村與城市的教育兩極分化和上世紀(jì)80年代的墨西哥完全一樣。

80年代的墨西哥與韓國(guó)經(jīng)濟(jì)增速和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)幾乎一個(gè)起點(diǎn)，但到90年代后，兩國(guó)的差異就越來越明顯，問題出在哪兒？

韓國(guó)幾乎100%都接受了高中教育，成功地從中等收入陷阱畢業(yè)，20年前在工廠干活的那些人已經(jīng)徹底轉(zhuǎn)型從苦力變成了白領(lǐng)。

但是，墨西哥呢？大量文化水平不足的勞動(dòng)力，只能打雜工、或者跑到美國(guó)，甚至違法犯罪，引起社會(huì)動(dòng)蕩，導(dǎo)致墨西哥這么多年仍然是中等收入國(guó)家。

這恰恰是羅斯高最擔(dān)心的問題，隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)，流水線作業(yè)的逐漸撤出，體力勞動(dòng)者無以為生。

為了尋找解決中國(guó)這一問題的辦法，他去了175所中國(guó)的初中，對(duì)20000名學(xué)生做了一個(gè)大調(diào)查，隨后又去了農(nóng)村小學(xué)做調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致農(nóng)村孩子教育程度低的三大殺手。

NO.1

營(yíng)養(yǎng)不足，影響智力發(fā)展

貧困農(nóng)村兒童的食物仍以米飯、面條、饅頭為主，

肉類、水果和新鮮蔬菜攝取嚴(yán)重不足，

他大膽地向中國(guó)政府提出了一個(gè)建議：給農(nóng)村孩子提供維生素片，

這是提供鐵元素和其他礦物質(zhì)安全有效又非常便宜的方法。

他說：

“如果上述方案能夠?qū)嵤?/p>

中國(guó)農(nóng)村兒童的營(yíng)養(yǎng)問題，

將很快成為過去。”

NO.2

農(nóng)村的學(xué)生大都存在健康問題

在農(nóng)村有27%的孩子貧血，體質(zhì)虛弱，認(rèn)知能力下降，學(xué)習(xí)的時(shí)候無法集中注意。

有25%的孩子近視卻沒有眼鏡，上課看不清黑板，不知道老師在講什么，還有33%的孩子肚子里有蛔蟲，影響身體發(fā)育。

這些問題的存在，

孩子們?cè)趺醋龅綄Ｐ膶W(xué)習(xí)？

NO.3

家長(zhǎng)不懂教育

在中國(guó)，從分娩期前四個(gè)月到出生后，農(nóng)村里缺乏足夠文化刺激的嬰幼兒，與在城市里長(zhǎng)大，自小和家長(zhǎng)玩樂互動(dòng)的嬰幼兒，兩者之間在智商上的差距，從四歲便已經(jīng)顯現(xiàn)了，我們都說不能讓孩子輸在起跑線，這個(gè)起跑線，可能比我們想象的還要早得多。

他認(rèn)為最嚴(yán)重最大的問題是中國(guó)孩子的認(rèn)知能力低下

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者James Heckman研究發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)國(guó)家和家庭，投資0到3歲的孩子，回報(bào)率是最高的，在0-3歲，你投資1塊錢有18塊錢會(huì)回來，3到4歲投資1塊是7塊錢的回報(bào)，小學(xué)是3塊錢，大學(xué)里投資1塊錢是1塊錢的報(bào)酬，成人則是負(fù)的。

因此，我們的認(rèn)知和IQ，90%是0到3歲的發(fā)育決定的，到了3歲，基本上我們的腦子已經(jīng)定型了。

因?yàn)殄e(cuò)過認(rèn)知和IQ最佳發(fā)育階段，很多農(nóng)村孩子智力發(fā)展緩慢。

40年前，中國(guó)農(nóng)村孩子長(zhǎng)大之后可能就是做一個(gè)農(nóng)民，種莊稼這可能不需要很高的智商。

而現(xiàn)在，中國(guó)農(nóng)村孩子長(zhǎng)大后可能要進(jìn)城打工，在一個(gè)流水線上做工人，也可能不需要很高的智商。

但是以后不一樣啊，隨著科技的進(jìn)步，對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)的要求肯定是越來越高，當(dāng)一個(gè)人的IQ低于90時(shí)，很多工作是他無法勝任的。

羅斯高呼吁讓媽媽留在農(nóng)村，國(guó)家和政府可以每年拿出部分資金做小學(xué)里的健康項(xiàng)目、養(yǎng)育項(xiàng)目。

然而，就是因?yàn)檫@些驚人的數(shù)據(jù)和觀點(diǎn)，羅斯高在9月的一次公開演講把自己送上了風(fēng)口浪尖。

類似的演講他做過五六十次，而這次卻因?yàn)檫@些論調(diào)觸動(dòng)了人們敏感的神經(jīng)，“63%的貧困農(nóng)村孩子一天高中都沒上過”，引起一片嘩然。

輿論甚囂塵上，他卻冷靜地表示：

“希望大家去懷疑我們團(tuán)隊(duì)的結(jié)論，希望他們認(rèn)為這個(gè)問題值得去研究。”

他只是在拋磚引玉，希望中國(guó)學(xué)界也能出現(xiàn)一些關(guān)心農(nóng)村教育的公開調(diào)查研究。

很多人不理解，一位美國(guó)聲名顯赫的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家，為何要頂著巨大的壓力，試圖解決中國(guó)農(nóng)村的教育問題？他笑笑說：“因?yàn)槲蚁肟吹街袊?guó)發(fā)展得更快！更好！”

不同于坐實(shí)驗(yàn)室看數(shù)據(jù)的其他同行，羅斯高的工作場(chǎng)所是中國(guó)的廣袤田壟，陜西、甘肅、青海、寧夏……這個(gè)60多歲的老頭幾乎在中國(guó)農(nóng)村度過了自己一半的人生。

他寫了300多篇關(guān)于中國(guó)發(fā)展的論文，每篇都依靠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)分析。

他和青年農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家黃季焜聯(lián)合開辦的中國(guó)農(nóng)業(yè)政策研究中心，在2009年到2012年的四年間向國(guó)務(wù)院提交了34份政策簡(jiǎn)報(bào)，其中有31份被采用，還有25份得到副國(guó)級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)人的批示。

從來都是拿到第一手?jǐn)?shù)據(jù)，實(shí)地做研究，因此，羅斯高的學(xué)術(shù)水平在業(yè)界享有極高盛譽(yù)，因?yàn)樗瑖?guó)際認(rèn)識(shí)了不一樣的中國(guó)農(nóng)村，為了表彰他的杰出貢獻(xiàn)，2007年，美國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)授予了他終身成就獎(jiǎng)。

如今60多歲的他依舊不停下休息，他在中國(guó)人民大學(xué)開了一門“發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程，為的是把知識(shí)傳遞給中國(guó)的年輕學(xué)者。

他參與開辦的中國(guó)農(nóng)業(yè)政策研究中心，下設(shè)“農(nóng)村教育行動(dòng)項(xiàng)目——REAP”，深入解決寄宿制小學(xué)的管理和營(yíng)養(yǎng)、資助貧困生上大學(xué)等等項(xiàng)目。

他把自己從一個(gè)學(xué)者變成了倡議者，將學(xué)術(shù)研究和推動(dòng)政策變革、改善貧困地區(qū)結(jié)合在一起，將更多心血放在了未來中國(guó)的整體發(fā)展上。

30多年來，這位外國(guó)老人從年輕力勝到鬢發(fā)漸白，為中國(guó)教育殫精竭慮，他常常說的一句話是：“到中國(guó)是回家，去美國(guó)是探親”。

可在改變中國(guó)教育這條路上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有想象的那么容易，他去做研究時(shí)，常常因?yàn)橥鈬?guó)人的身份遭到當(dāng)?shù)嘏艛D，還有許多人質(zhì)疑他。

到2017年，距離他首次來到中國(guó)大陸，已經(jīng)整整33年了，33年里，他用行動(dòng)在一點(diǎn)一滴改變著中國(guó)。

他說：

也許，問題無法在一代中消除，

但他微小的努力，

一定會(huì)在未來產(chǎn)生巨大的影響。

作為一名經(jīng)濟(jì)學(xué)家，

他才是真正走出書齋，

到現(xiàn)實(shí)中改變真實(shí)世界的那個(gè)人。

其實(shí)，除了這位斯坦福教授，

還有很多人在為中國(guó)教育的進(jìn)步而奮斗，

而中國(guó)的教育，

除了平復(fù)不均導(dǎo)致的資源不均衡外，

還有著更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，

比如不斷產(chǎn)生的精致利己主義者。