大家好，我是A媽，科學育兒路上邀你同行！

關注我的朋友知道，我家有一個馬上要升入初中的姐姐。有了一次陪學經歷，現在二寶馬上要讀一年級了，我決定提前布局！

當然避免揠苗助長，讓孩子產生厭學情緒，我選擇從語文著手！比如：

· 陪娃閱讀故事，間接增加識字量，

·熟悉音節組合，目標是達到直乎的水平，

·練習基本筆畫的書寫，讓孩子掌握正確握筆，

· 讓娃寫日記，鍛煉娃的觀察、表達和邏輯思考能力。

本來我想得可好了，讓娃用拼音寫日記，既能鍛煉拼音能力，又能培養孩子寫日記的習慣。

但是娃不買賬啊！拼音還沒熟悉，就讓他應用，娃有了抵觸情緒。

?于是我換了一種方式，用《日記大王就是我！》引導孩子發現寫日記的樂趣。

當然，最開始，我也沒有直接上來就讓孩子寫，而是先和他一起認識書中的主人公王安安和蘇坡坡。

當孩子看到“圖片式日記”時，他開心地笑了，然后問我：“我也可以把日記畫下來嗎？”

“當然可以啦！而且你這個想法，真是太棒啦！”

于是，我們開啟跟隨王安安和蘇坡坡的腳步，開啟了“繪畫日記”之旅。

不過，我還沒忘，我的目的可不單單是讓孩子“寫日記”，而是通過日記的方式，鍛煉孩子的觀察力、增加他的表達力和邏輯思考能力。

我們就像讀故事一樣，讀著王安安的日記，然后引導孩子回憶自己的日常。這個過程可以讓孩子留心每天都發生了什么事，慢慢地就學會了捕捉生活中的小細節，學會了觀察。

“快給媽媽講一講”當孩子感受到我的好奇心時，他會更加積極地分享，表達力就這樣自然而然地得到了鍛煉。

“這是一件特別的事啊，把它記下來怎么樣？”

“這么有趣，忘記了真是太可惜了。”

我用詢問的方式，問孩子要不要記錄，把決定權交給孩子。

事實證明，6/7歲的孩子只要稍加引導，他們就會按照大人“鋪好”的路走下去。

看著孩子的“畫畫日記”我撓撓頭，“我猜你是在……”

當然，我不能把孩子的臺詞說了啊~

果然，“媽媽，我是在……”

小嘴巴巴地講著，因為有了繪畫的經歷，孩子表達比第一次說，思路更清晰，邏輯能力就這樣一點點提升。

看著孩子的繪畫日記，我要堅持帶娃練習下去。等到他小學畢業時，送給他當禮物，這是一份不一樣的成長紀念冊。

《日記大王就是我！》一共四冊，按季節春、夏、秋、冬分別成冊。每冊時間對應入學時間，秋季的日記就是從9月1日開始的。

剛收到書的時候，娃就被可愛的“貼紙式”封面吸引了，迫不及待看里面。

翻開每冊書，里面有一張折頁，可以根據孩子所在年級，針對性地練習不同的主題。秋冊的內容設計主要針對一到三年級的寫作訓練，這個設計真的太棒了。到了我的心坎里，寫日記就是為了寫作訓練呀！

書中包括了小學常見的“記事、狀物、想象、寫景、寫人、應用”六種寫作類型，把這套“日記”寫完，孩子也掌握了基本的寫作方法。主要是，有例子、有引導、有寫作空白，看著就有寫作的欲望！

不看不知道，仔細一看才發現，王安安展示的日記例文、蘇坡坡提示的寫作技巧，可是包括了非常實用的寫作技巧呢！比如“五感法”寫物、“寫生觀察法”寫物、“聯想法”寫人、“拍照法”寫景等數十種技巧，這不就是娃在家里做，記著寫著，就掌握了寫作方法嘛！

發現了寫作要點，我開始引導孩子在日常生活中運用這些技巧，讓技能熟能生巧、熟練應用。娃掌握了這些，三年級作文就不愁沒話寫、不知道怎么寫、寫不好等寫作問題了。

家有小學低年級或者面臨寫作文問題的孩子，建議從這套《日記大王就是我！》入手，循序漸進地提升孩子的寫作能力。