近日,青島敦化路小學(xué)開展了一場極具意義的跨學(xué)段數(shù)學(xué)評課活動,高中低三個學(xué)段的數(shù)學(xué)教師齊聚一堂,圍繞校學(xué)術(shù)節(jié)公開課展開深度研討,旨在打破學(xué)段界限,促進教學(xué)經(jīng)驗共享,提升整體教學(xué)質(zhì)量。
課例展示
低年級:
趣味引導(dǎo),啟蒙認知
亮點:情境生動,激發(fā)興趣
在低年級“分類數(shù)圖形”課堂上,教師巧妙創(chuàng)設(shè)了“水果大拼盤”、“尋找長方形”的情境,將各種圖形生動的演示出來,孩子們的積極性被充分調(diào)動,在動手操作中學(xué)習(xí)新知。在“0的認識”教學(xué)中,教師通過講述“0”的有趣故事,把0的多種含義融入其中,如表示沒有、起點等,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解抽象概念,這種故事教學(xué)法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
中年級:
知識銜接,提升技能
亮點:新舊關(guān)聯(lián),方法多樣
中年級“時分秒的認識”教學(xué)中,教師巧妙地聯(lián)系了低年級所學(xué)的整時、半時知識,通過對比分析,引導(dǎo)學(xué)生逐步認識時分秒之間的關(guān)系。在教學(xué)過程中,教師采用了多種教學(xué)方法,讓學(xué)生動手制作鐘表模型、進行實際的時間測量活動等,培養(yǎng)了學(xué)生的實踐操作能力和時間觀念。“除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算”課堂上,教師引導(dǎo)學(xué)生回顧除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法,通過類比推理,讓學(xué)生自主探究除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算技巧,培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力和邏輯思維能力。
高年級:
深度探究,培養(yǎng)素養(yǎng)
亮點:自主探究,合作交流
在高年級“圓的周長”課堂上,教師以“如何測量圓形花壇的周長”為問題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生通過自主測量、小組討論、數(shù)據(jù)分析等方式,探究圓的周長與直徑之間的關(guān)系,最終得出圓的周長公式。這種自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神和合作交流能力。
交流提升
低年級:
強化常規(guī),化抽象為具體
老師們建議低年級教師加強課堂常規(guī)訓(xùn)練,制定明確的規(guī)則和獎勵機制,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,在講解抽象概念時,要結(jié)合更多的生活實例和直觀演示,將抽象知識具體化,幫助學(xué)生更好地理解和掌握。
中年級:
拓展思維,加強訓(xùn)練
建議老師們在教學(xué)中增加一些拓展性練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新性。同時,要加強時間單位換算和除法口算的實際應(yīng)用訓(xùn)練,讓學(xué)生在實際情境中感受數(shù)學(xué)的實用性。
高年級:
關(guān)注差異,多元評價
建議教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異,根據(jù)學(xué)生的實際情況提供有針對性的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時,要豐富課堂評價方式,采用多元化的評價手段,如學(xué)生互評、自我評價等,讓學(xué)生更加全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
此次學(xué)術(shù)節(jié)跨學(xué)段評課活動,為不同學(xué)段的教師搭建了一個相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺。通過深入的研討和分析,老師們明確了教學(xué)中的優(yōu)點和不足,以及改進的方向。相信在今后的教學(xué)中,青島敦化路小學(xué)的數(shù)學(xué)教師們將不斷探索創(chuàng)新,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。
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