11月17至18日，芥末堆在北京舉辦以“教育有AI，學(xué)習(xí)無(wú)界”為主題的GET2025教育科技大會(huì)。720萬(wàn)冊(cè)暢銷書(shū)作家，“超級(jí)個(gè)體”概念提出者古典以《AI時(shí)代的個(gè)人發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力》為題進(jìn)行了分享。

以下為演講實(shí)錄，經(jīng)編輯：

我講的話題叫“AI時(shí)代的三種核心競(jìng)爭(zhēng)力”。先給大家看一組數(shù)據(jù)。這兩天我們一直在聊AI，我盡量聊一些跟大家切身相關(guān)的事情。看這個(gè)數(shù)據(jù)：ChatGPT用了兩個(gè)月就達(dá)到了1億用戶，比當(dāng)年最快的TikTok快了整整7個(gè)月。而根據(jù)2030年的一份報(bào)告顯示，大約五年以后，有22%的工作會(huì)發(fā)生顛覆性的變化，包括在座很多人的工作，也會(huì)面臨這樣的變化。

未來(lái)會(huì)出現(xiàn)7800萬(wàn)個(gè)新的工作崗位，但作為職業(yè)規(guī)劃老師，我要明確告訴大家：這新出現(xiàn)的7800萬(wàn)崗位，和被擠壓的22%，根本不是同一撥人。被機(jī)器取代的老手藝人和新上來(lái)的熟練工人，不在同一批次。一撥人會(huì)下去，一撥人會(huì)上來(lái)。還有數(shù)據(jù)顯示，40%的雇主預(yù)期會(huì)用AI減少員工。

差點(diǎn)忘了自我介紹。我是一名老教育人，2002年加入新東方，2008年自己創(chuàng)業(yè)，一直在做職業(yè)規(guī)劃的工作。我的視角主要有三個(gè)：一是成人教育，二是K12培訓(xùn)這個(gè)老行業(yè)，三是我特別關(guān)注AI這波浪潮對(duì)今天的職業(yè)生涯，以及孩子未來(lái)職業(yè)生涯的雙重影響。今天我就想和大家聊聊這個(gè)話題。

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首先，AI的變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想象的要快，所以2030年的預(yù)測(cè)也不一定準(zhǔn)確。今天AI的受益者和未來(lái)被AI擠壓的人，完全是兩撥人。對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，技術(shù)總是先破壞再創(chuàng)造；但對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，你是站在被創(chuàng)造那撥人，還是落在被淘汰那撥人？差距會(huì)非常大，就像天人永隔一樣。

也許聽(tīng)我講完，你會(huì)覺(jué)得自己已經(jīng)有點(diǎn)“廢了”，但沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槲覀冞€有教育。問(wèn)題是，我們能給孩子做什么樣的技術(shù)儲(chǔ)備？

我看今天的很多教育，其實(shí)讓我很擔(dān)憂。我們總是用2025年的思維去幫孩子提分、搭建能力，讓他們學(xué)得更快、更高效，但很可能他們真正進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候，面對(duì)的是2035年的世界。我女兒今年12歲，讀六年級(jí)，她大約在22歲進(jìn)入社會(huì)。你說(shuō)，到那時(shí)，她現(xiàn)在每天花三到四小時(shí)學(xué)的這些東西，還管用嗎？

很多教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在看起來(lái)都有點(diǎn)搞笑：我們用2025年的思維去培養(yǎng)孩子，去準(zhǔn)備2035年的戰(zhàn)場(chǎng)，還妄想打敗一個(gè)在2026年就明確會(huì)超過(guò)我們的AI對(duì)手。也許我們贏在了起跑線上，但未來(lái)根本不是一場(chǎng)起跑線的比賽，更像是一場(chǎng)游泳比賽。今天練的東西，很可能明天就廢了。

這是一個(gè)悖論。基于這個(gè)悖論，我想討論一下：在AI時(shí)代，什么能力最關(guān)鍵？AI哪強(qiáng)，人哪強(qiáng)？五年之后，我們現(xiàn)在培養(yǎng)的哪些能力，能夠讓孩子在三到五年的賽道上，不被AI淘汰。

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我前段時(shí)間看了一本書(shū)，叫《人比AI狠》，我覺(jué)得講得蠻清楚的，我們可以參考一下。AI能生成標(biāo)準(zhǔn)化的文本，但它不能替代個(gè)性化表達(dá)。順便說(shuō)一句，市面上那些數(shù)字人、自動(dòng)出爆款的工具，我都試過(guò)了，效果并不好。真正做得好，還是得靠個(gè)人的數(shù)字化表達(dá)，也就是你自己的獨(dú)特風(fēng)格。

AI可以幫你填知識(shí)的空白，但它不能保證所有信息都準(zhǔn)確。如果你不是某個(gè)行業(yè)的專業(yè)人士，很容易被AI的“幻覺(jué)”誤導(dǎo)。現(xiàn)在很多人會(huì)說(shuō)，工作流一環(huán)一環(huán)，如果你提示詞不夠好，你自己專業(yè)能力又不夠，每一個(gè)環(huán)節(jié)的成功率可能只有80%。如果連續(xù)三到四個(gè)環(huán)節(jié)都靠AI操作，那么實(shí)際成功率就是80%×80%×80%，最后可能只有0.45左右。你敢把最核心的環(huán)節(jié)交給一個(gè)成功率只有0.45的人嗎？

所以短期內(nèi)，AI完全獨(dú)立完成工作流是不太可能的。我們需要學(xué)會(huì)識(shí)別AI可能產(chǎn)生的幻覺(jué)，才能用得更穩(wěn)、更安全。

AI可以提供建議，但不能承擔(dān)決策責(zé)任，這一點(diǎn)很好理解。就像我們公司的財(cái)務(wù)經(jīng)常說(shuō)，我覺(jué)得AI替代不了我。我問(wèn)為什么，他說(shuō)AI不能替我坐牢。AI不能承擔(dān)責(zé)任，所以如果想用AI做一個(gè)一人公司，這是不太可能的，因?yàn)闆](méi)有人是法人。

AI可以把理論應(yīng)用到不同的場(chǎng)景里，但它不能主動(dòng)去理解你的具體場(chǎng)景。舉個(gè)例子，現(xiàn)在市面上有很多AI背單詞的工具，但如果在孩子背單詞之前有一個(gè)陪學(xué)老師，他能觀察到很多額外信息。比如孩子來(lái)的時(shí)候衣服總是臟的，沒(méi)吃飯，眼鏡是懵叉叉的。我認(rèn)識(shí)一個(gè)老師，他說(shuō)，他只是幫一個(gè)孩子把眼鏡擦干凈，從此他們成了好朋友。孩子開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)，有了自信。AI雖然能給出正確答案，但它沒(méi)有眼耳鼻舌的感知，沒(méi)法把現(xiàn)場(chǎng)信息傳回去再做調(diào)整。

AI可以模擬對(duì)話，但不能模擬獨(dú)立意志和真實(shí)體驗(yàn)。總體來(lái)說(shuō)，從教育培訓(xùn)的角度看，AI可以完成個(gè)性化教育的“配菜”功能：它可以告訴你該學(xué)什么、學(xué)到什么程度、怎么學(xué)，以及給出反饋。但它不可能隔著一個(gè)人去創(chuàng)造愉悅感、營(yíng)造成就感，也不能在互動(dòng)中建立關(guān)系、慢慢塑造孩子的人格。

所以我想，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，至少到2030年，AI會(huì)為每個(gè)教育工作者、每家教育公司留下巨大的空間去發(fā)揮。

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AI時(shí)代到底需要什么能力？我會(huì)講很多案例。講這些案例的時(shí)候，我知道在今天的學(xué)習(xí)環(huán)境里、在內(nèi)卷的環(huán)境下，有些東西可能無(wú)法直接去執(zhí)行。但即便不能去執(zhí)行，至少我們也不要去損害它。我們能做的，是先不說(shuō)怎么培養(yǎng)這些能力，而是先保住它，別把孩子弄傷了。

AI時(shí)代的三種核心能力，第一種是通才大于專才。今天，專業(yè)主義的道路越來(lái)越窄、越來(lái)越難走。如果你能成為業(yè)內(nèi)前20%的專業(yè)人士，你不用擔(dān)心。但如果你是在0到80分的區(qū)間，AI基本上就能替你干掉大部分工作。

舉一個(gè)真實(shí)的例子。我有一個(gè)朋友，他是美國(guó)著名量化交易所里唯一的中國(guó)人。在中國(guó)的時(shí)候，他多次獲得奧賽冠軍，所以他特別自豪，覺(jué)得自己有一種數(shù)感：三位數(shù)的加法一看就知道大概結(jié)果。他以前很自豪，覺(jué)得這是他的超能力。

但到了美國(guó)的量化中心，他發(fā)現(xiàn)，每個(gè)交易員都有這種能力。面對(duì)大量數(shù)字，他一眼就能判斷哪些有問(wèn)題。他說(shuō)，他的數(shù)感是比AI更強(qiáng)的地方，因?yàn)锳I需要把所有數(shù)字全輸進(jìn)去。但他不僅有數(shù)感，還能判斷這些數(shù)字之間的聯(lián)系，從而敏銳洞察整體趨勢(shì)，所以在某些層面，他比AI強(qiáng)。

然而，另一個(gè)人立刻反駁說(shuō)：“不，我可以在你眼睛旁裝一個(gè)眼鏡，把整個(gè)房間的數(shù)字都捕捉到。”這意味著AI的數(shù)感在數(shù)學(xué)層面甚至可能超過(guò)你。朋友思考了一下，說(shuō)：“是的，但我還有一招更強(qiáng)的：每當(dāng)我看到這些數(shù)字變化時(shí)，我會(huì)聯(lián)想到幾家公司的財(cái)報(bào)和近期新聞。小時(shí)候我讀了大量的《資治通鑒》，所以會(huì)想到歷史故事中宰相與皇帝的博弈，從而預(yù)判這家公司是好還是不好。”

總結(jié)一下，人和AI的競(jìng)賽：在純數(shù)學(xué)運(yùn)算上，我們可能完敗；在數(shù)感上，大致持平；但在通識(shí)與專才聯(lián)想的層面，人有很大的優(yōu)勢(shì)，這正是AI短期內(nèi)難以替代的能力。

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你會(huì)發(fā)現(xiàn)，AI出現(xiàn)以后，整個(gè)世界被分成兩類人。第一類是專業(yè)人士，也就是所謂的“專業(yè)人士”。他們喜歡標(biāo)準(zhǔn)化，習(xí)慣被告知、套路化，遇到A就A，遇到B就B，知識(shí)面很窄。今天在中國(guó)，大概70%到80%的職員都是這樣。

而在AI時(shí)代，更受歡迎的是第二類人，知識(shí)面寬的人。知識(shí)面寬來(lái)自大量無(wú)目的的閱讀，就是不知道該讀什么，就瞎讀。比如你讀《資治通鑒》的時(shí)候，沒(méi)有人會(huì)想到未來(lái)你要做操盤(pán)手，這就是無(wú)目的的閱讀。

第二步，在大量閱讀之后，A領(lǐng)域和B領(lǐng)域之間會(huì)產(chǎn)生聯(lián)系。比如《資治通鑒》的故事可能很像現(xiàn)在某家公司的政策，或者某個(gè)花的形狀會(huì)讓你想到物理學(xué)里某個(gè)公式，慢慢地，這些認(rèn)知會(huì)打通。

第三，因?yàn)檫@種人有極強(qiáng)的好奇心，他們會(huì)不斷跨界，這類人將成為AI時(shí)代的新寵。打個(gè)比方，通才更像指揮家，各個(gè)樂(lè)器水平一般，但特別知道什么時(shí)候該用哪種樂(lè)器；專才更像小提琴手，但在未來(lái)，80分以下的小提琴手很容易被取代。而一個(gè)懂得與AI合作的指揮家，可能永遠(yuǎn)不會(huì)被淘汰。

所以我們要思考自己，是成為專業(yè)人士，還是通用人士？也要思考，你的學(xué)生現(xiàn)在是被專業(yè)人士培養(yǎng)，還是通用人士培養(yǎng)。我覺(jué)得很可惜，大多數(shù)還是偏左的那類。

舉個(gè)例子，我女兒?jiǎn)栁遥骸盀槭裁匆獙W(xué)數(shù)學(xué)？”我說(shuō)：“數(shù)學(xué)是最性感的語(yǔ)言。”巴赫寫(xiě)《平均律》用的是對(duì)數(shù)，埃菲爾鐵塔之美用的是黃金比例，愛(ài)因斯坦用鉛筆在紙上計(jì)算，算出了百年后黑洞的樣子。再比如你每天刷抖音，總能刷到自己喜歡的內(nèi)容，背后是算法；你媽媽看“猜你喜歡”，背后是概率。

我講了一大堆，我女兒一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有。我又說(shuō)：“你喜歡看《十日終焉》對(duì)吧？”她說(shuō)喜歡。我就告訴她：“《十日終焉》其實(shí)可以理解成中國(guó)版的‘魷魚(yú)游戲’，每一輪都是博弈論，我給你講講怎么破解這些謎題，好嗎？”她立刻來(lái)了興趣。

所以，一個(gè)通才的邏輯是：有大量的知識(shí)儲(chǔ)備，可以不斷地告訴自己“這個(gè)就是這個(gè)，這個(gè)就是那個(gè)”，如果不喜歡，就換一個(gè)場(chǎng)景繼續(xù)激發(fā)好奇心。這樣的人，加上一群AI智能體，就能學(xué)會(huì)解決巨大的問(wèn)題。

我總結(jié)一下通才的培養(yǎng)方法，叫“學(xué)的雜、想的多、玩的花”。

所謂“學(xué)的雜”，就是廣泛了解各種事物，認(rèn)識(shí)各種人，憑興趣學(xué)習(xí)，沒(méi)有太多功利性想法，積累大量看似莫名其妙的儲(chǔ)備。 “想的多”就是不斷思考各種可能性和聯(lián)系，把不同的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)串聯(lián)起來(lái)。 “玩的花”就是不斷進(jìn)入新領(lǐng)域，很難停留在一個(gè)領(lǐng)域。

如果你有機(jī)會(huì)看看最近在硅谷那群AI領(lǐng)域的投資人、操盤(pán)人、新媒體人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?nèi)际沁@樣，同時(shí)開(kāi)展十個(gè)項(xiàng)目，也不知道哪個(gè)會(huì)成功，但只要有一個(gè)火了，其他九個(gè)就不重要了。這就是今天通才的玩法。

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第二個(gè)問(wèn)題是，青年要比答案更重要，問(wèn)題青年比答案青年重要很多倍。

什么叫問(wèn)題青年？今天答案變得特別廉價(jià)。比如人在答案層面已經(jīng)徹底輸給AI：查法律條文比AI慢兩小時(shí)，準(zhǔn)確率也低，算力更不用說(shuō)，AI太強(qiáng)了。DeepSeek上47%的流量在算命，還有12%用來(lái)做心理咨詢。為什么？因?yàn)槟酶呖家?guī)劃來(lái)說(shuō)，人類的規(guī)劃師只能告訴你哪所大學(xué)好，但AI規(guī)劃師能跟你聊一切，它精通所有學(xué)科，能跟你說(shuō)星盤(pán)比東北大學(xué)好不好。

牛的地方在于提問(wèn)題。比如有一個(gè)非常出名的人，他31歲，是以色列前退役軍官、工程師。31歲那一年，他在東南亞用一臺(tái)電腦一邊旅行，一邊開(kāi)發(fā)網(wǎng)站。六個(gè)月后，他用這臺(tái)電腦賣(mài)掉了公司，拿到8000萬(wàn)美金。這一人公司，在6個(gè)月時(shí)間里完成了別人做一年都做不了的事。

這個(gè)人除了是通才外，他最重要的特點(diǎn)是提了一個(gè)好問(wèn)題：別人都在研究AI如何更好地寫(xiě)代碼，他問(wèn)自己：“人為什么要寫(xiě)代碼？可不可以不寫(xiě)？”于是，他的網(wǎng)站就能讓普通人用自然語(yǔ)言說(shuō)“我要做一個(gè)什么軟件”，AI就能幫你全部完成。

AI時(shí)代是言出法隨的時(shí)代，只要你說(shuō)出來(lái)，總有答案。難點(diǎn)在于——你根本不知道該問(wèn)什么。如果你還在老是問(wèn)“我的星盤(pán)怎么樣”，就永遠(yuǎn)到不了核心。你能問(wèn)的問(wèn)題有多有力量，就能打通多大層面的事情，開(kāi)辟多大層面的公司。

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我印象最深刻的是，我在新東方當(dāng)老師的時(shí)候，新東方的詞匯數(shù)據(jù)系列是我最先接觸的。有一次，我在給一個(gè)班講課時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩類家長(zhǎng)的反應(yīng)截然不同。

一類是工薪家庭，好不容易攢錢(qián)上了VIP課程。我跟他們說(shuō)：“你們的孩子需要在背單詞上再努力一點(diǎn)。”這些媽媽就會(huì)說(shuō)：“聽(tīng)到了嗎？古老師說(shuō)要多背單詞，回去好好努力，好嗎？”這是一類家長(zhǎng)。

另一類家長(zhǎng)，讓我震撼。他是一個(gè)高知家庭，家境還不錯(cuò)，但關(guān)鍵是他的思維方式。我說(shuō)：“孩子需要多背單詞。”他卻問(wèn)：“我們家的孩子不喜歡重復(fù)背東西，你能為他設(shè)計(jì)一套關(guān)于政治的英文閱讀材料，讓他能更快學(xué)習(xí)嗎？”

這一瞬間，媽媽就變成了一個(gè)真正會(huì)提問(wèn)題的人，而我就變成了一個(gè)聰明的智能體。未來(lái)的時(shí)代，需要這種媽媽，而不是只會(huì)接受答案的媽媽。

這個(gè)時(shí)代，我們需要問(wèn)題媽媽，而不需要答案媽媽。答案太廉價(jià)了，到了2030年會(huì)更加廉價(jià)。如果今天只拿一個(gè)答案去工作，一定會(huì)出問(wèn)題，一定會(huì)變成前面那種被AI取代的智能體。

回頭看過(guò)去的司機(jī)，打車以前，他只需要認(rèn)路，有答案就行。但今天好的司機(jī)會(huì)問(wèn)你：“你是去面試嗎？我給你講講面試經(jīng)驗(yàn)，好不好？”想象一下，如果自動(dòng)駕駛真的普及，哪類司機(jī)會(huì)活到最后？一定是右邊這一類，即便無(wú)人駕駛沒(méi)來(lái)臨，他們也會(huì)存活。

同樣的道理，UPS就是這樣出現(xiàn)的。Jim Casey第一次意識(shí)到，送信這件事將來(lái)汽車可以替代他，但送包裹卻不行。他想到把福特汽車的后座改成包裹車，開(kāi)始送貨，這就是UPS的開(kāi)端。隨著UPS越來(lái)越成熟，他發(fā)現(xiàn)送貨的人離不開(kāi)他的配套服務(wù)，貨運(yùn)行業(yè)就這樣形成。在這個(gè)行業(yè)里，送貨的人本身成為了標(biāo)準(zhǔn)制定者，甚至反過(guò)來(lái)去買(mǎi)各種標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備。

UPS是經(jīng)典的配套逆襲案例。各位老師、校長(zhǎng)，如果擔(dān)心自己在AI時(shí)代成為大公司教育產(chǎn)品的配套，我們應(yīng)該盡快思考：今天教育AI的配套是什么？我們的逆襲機(jī)會(huì)在哪里？我們?cè)趺窗裊PS的打法再演繹一次？

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我的思路是什么？我們現(xiàn)在的思路是做學(xué)習(xí)力指導(dǎo)師的業(yè)務(wù)。我們可以幫AI機(jī)構(gòu)、AI學(xué)習(xí)機(jī)、教培機(jī)構(gòu)嵌入一個(gè)學(xué)習(xí)力指導(dǎo)師，通過(guò)6到8次的咨詢，提高孩子30到200分，同時(shí)建立他們的信心。建立了關(guān)系之后，再把孩子相關(guān)的升學(xué)規(guī)劃和教育資源通過(guò)這個(gè)渠道順下來(lái)。我們已經(jīng)和三四家機(jī)構(gòu)合作過(guò)，效果還不錯(cuò)，也有全套方案。如果感興趣，可以下來(lái)找我。

最后一句話，審美大于努力。各位看看這張圖。我們前面講過(guò)，通才提高的是學(xué)習(xí)技能，提問(wèn)提高的是搜索技能，但學(xué)什么、搜什么，靠的是審美技能。因?yàn)檫@個(gè)世界已經(jīng)從主流延展到無(wú)數(shù)可能性，什么是美的，只有你自己知道。如果通才背后是學(xué)習(xí)力，提問(wèn)背后是搜索力，那么學(xué)什么，關(guān)鍵就是選擇。不是選擇大于努力，而是審美大于努力。審美是一種對(duì)人生的品位。

在工業(yè)化時(shí)代，我們的導(dǎo)航是靠地圖，很粗糙，有圖就能走。但今天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的導(dǎo)航是用九個(gè)激光雷達(dá)。什么意思呢？在大的初期階段，邏輯和框架可以幫你完成選擇，但在快速變化的時(shí)代，只有感知力才能完成選擇。

人生導(dǎo)航要從“看GPS”變成“看激光雷達(dá)”。什么叫感知力？就是審美+理解+表達(dá)力：你知道什么對(duì)你好，理解為什么它好，然后能講出來(lái)——我希望這個(gè)世界如何對(duì)我好。審美與感知、理解、表達(dá)結(jié)合后，就能做到言出法隨。

很多人講不清楚自己想要什么，說(shuō)不明白自己想要的是什么，這種能力在AI時(shí)代會(huì)變得非常重要。人生三大內(nèi)耗，其實(shí)都是缺感知力造成的：活在“不應(yīng)該”“我應(yīng)該怎樣”“我應(yīng)該幫助別人，我應(yīng)該善良，我應(yīng)該美好”的束縛里，其實(shí)應(yīng)不應(yīng)該你缺的正是感知力。

當(dāng)你在做一件不快樂(lè)、不符合天性的事情，但周圍人都說(shuō)它穩(wěn)定、安全、可以做，你就陷入了內(nèi)耗；跟一群合不來(lái)的人在一起，也是一種內(nèi)耗。這三件事，本質(zhì)都是感知力的問(wèn)題。所以，今天如果你對(duì)自己有審美能力，對(duì)答案有判斷能力，當(dāng)答案無(wú)窮、選擇無(wú)數(shù)的時(shí)候，你知道自己愛(ài)吃什么、想做什么、理解什么、哪種方式舒服，以及怎么才叫舒服，并能講明白，這種能力，其實(shí)是學(xué)習(xí)力和搜索力的原動(dòng)力。

里奇·薩頓是AI領(lǐng)域的霍金式人物，他寫(xiě)過(guò)一篇文章叫《苦澀的教訓(xùn)》，他說(shuō)在這個(gè)時(shí)代，只有兩種技術(shù)可以在計(jì)算上無(wú)限縮放，那就是學(xué)習(xí)和搜索。我們的人生無(wú)非就是不斷學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題就不斷提問(wèn)、不斷搜索：上AI是搜索，找事情是搜索，找感覺(jué)也是搜索。我們?nèi)绾翁暨x學(xué)習(xí)的結(jié)果，人生還有一個(gè)算法，那就是審美，不斷向內(nèi)看，知道自己喜歡什么、為什么喜歡、什么樣的讓自己更爽。在AI時(shí)代，一個(gè)真小人是真人，一個(gè)濫好人就是爛人。

我認(rèn)為，在AI時(shí)代的三種核心競(jìng)爭(zhēng)力是：不斷學(xué)習(xí)、不斷搜索，以及不斷向內(nèi)看、培養(yǎng)審美。這三種能力，如果我們今天不能去培養(yǎng)，至少不要?dú)У羲ＯＭ?030年的時(shí)候，我們還能有機(jī)會(huì)見(jiàn)證它。