“湘土詩(shī)詞三部曲”作者楊旭玉

受邀到湖南科技大學(xué)舉行文學(xué)創(chuàng)作講座

春潮涌動(dòng)，文脈賡續(xù)。3月18日，湖南科技大學(xué)人文學(xué)院“人文大講壇”第285期開(kāi)講，“湘土詩(shī)詞三部曲”作者、洪江市華清高級(jí)中學(xué)青年語(yǔ)文教師、青年作家楊旭玉老師受邀擔(dān)任主講嘉賓。作為該講壇開(kāi)辦以來(lái)首位以高中教師+作家身份登壇的優(yōu)秀校友，更是懷化市民辦中小學(xué)教師中首位走進(jìn)省屬重點(diǎn)大學(xué)開(kāi)展學(xué)術(shù)講座的教師，他以二十年筆耕不輟的堅(jiān)守，打破教育層級(jí)壁壘，為基礎(chǔ)教育與高等教育的融通、民辦教師專業(yè)成長(zhǎng)與文學(xué)傳承開(kāi)辟了全新范式。

據(jù)悉，楊旭玉的“湘土詩(shī)詞三部曲”均由青年作家網(wǎng)策劃，《湘土琢玉》和《湘土吟律》由太白文藝出版社出版，《湘土倚聲》由西安出版社出版，面向全國(guó)發(fā)行，目前京東、當(dāng)當(dāng)、淘寶、新華書(shū)店等渠道均有上架。

楊旭玉老師到訪母校湖南科技大學(xué)，受到人文學(xué)院黨委書(shū)記何正良，院長(zhǎng)李康澄，古代文學(xué)博士吳大平，學(xué)工辦老師李濤、肖煌的熱情接待。在學(xué)術(shù)交流中心進(jìn)膳以后，晚上7點(diǎn)，在人文學(xué)院立言樓401多功能學(xué)術(shù)報(bào)告廳，楊旭玉老師作了題為“文學(xué)創(chuàng)作賦能生命成長(zhǎng)”的學(xué)術(shù)講座。本次講座由人文學(xué)院吳大平博士主持，學(xué)院院長(zhǎng)李康澄教授致歡迎辭。李康澄教授指出，楊旭玉老師在讀大學(xué)期間，就熱愛(ài)文學(xué)創(chuàng)作，幾十年來(lái)熱情不減，這份虔誠(chéng)非常難得。他高度肯定楊旭玉老師的文學(xué)成就，強(qiáng)調(diào)其在繁忙一線教學(xué)中堅(jiān)守文學(xué)初心、堅(jiān)持創(chuàng)作并出版文學(xué)著作的精神，是湖科大人文學(xué)子的榜樣。他指出，在AI時(shí)代楊旭玉老師的寫(xiě)作實(shí)踐對(duì)豐富語(yǔ)文教學(xué)、提升教師文學(xué)素養(yǎng)具有重要意義，為高校人才培養(yǎng)提供了可資借鑒的實(shí)踐樣本。

講座伊始，楊旭玉老師向湖南科技大學(xué)人文學(xué)院慷慨捐贈(zèng)個(gè)人著作《湘土文心》《湘土琢玉》《湘土吟律》《湘土倚聲》各5冊(cè)，以筆墨成果反哺母校、滋養(yǎng)后學(xué)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了校友擔(dān)當(dāng)與教育情懷。

深耕鄉(xiāng)土，文脈浸潤(rùn)：從鄉(xiāng)土少年到文壇新銳

楊旭玉老師向人文學(xué)院的學(xué)弟學(xué)妹們，講述了自己文學(xué)創(chuàng)作的道路。他的文學(xué)夢(mèng)想，始于湘土大地的文脈滋養(yǎng)。出生于懷化市中方縣鄉(xiāng)村的他，自幼受家學(xué)熏陶，父親書(shū)柜中收藏的《水滸傳》《隋唐英雄傳》等古典文學(xué)，為他推開(kāi)了文學(xué)殿堂的大門(mén)。父親在他很小的時(shí)候，便教他拿起石頭粉筆在石板上寫(xiě)字，這讓他很早就獲得文字的饋贈(zèng)。父親還要求他給遠(yuǎn)在東莞務(wù)工的哥哥姐姐撰寫(xiě)家書(shū)，這一日常練習(xí)，既錘煉了文筆，更讓他生發(fā)出對(duì)文字的敬畏之心。

求學(xué)階段，楊旭玉老師的文學(xué)熱情持續(xù)高漲。高中時(shí)期，他的作文常被當(dāng)作全班范文朗讀，這進(jìn)一步提高了他文學(xué)創(chuàng)作的信心；高二暑假他主動(dòng)留校研讀《宋詞三百首》，埋下詩(shī)詞創(chuàng)作的種子。考入湖南科技大學(xué)中文系以后，他徜徉在古典詩(shī)詞的海洋，省吃儉用購(gòu)置古代詩(shī)人作品集，背誦《毛澤東詩(shī)詞》，夯實(shí)了自己的文學(xué)底蘊(yùn)。習(xí)得王力先生《詩(shī)詞格律》精髓后，他嚴(yán)格遵循平水韻、詞林正韻寫(xiě)詩(shī)填詞，嚴(yán)守格律之美，大學(xué)畢業(yè)時(shí)便自費(fèi)印刷詩(shī)詞作品集，初露才情。

步入職場(chǎng)，楊旭玉老師從未停下深耕的腳步。他在北京深入研習(xí)國(guó)學(xué)，背誦儒家“四書(shū)”，提升經(jīng)學(xué)功底；兼顧教學(xué)與創(chuàng)作，為領(lǐng)導(dǎo)撰寫(xiě)講話稿、為學(xué)校官網(wǎng)公眾號(hào)供稿，主辦校刊校報(bào)，文字功底在實(shí)踐中愈發(fā)精進(jìn)。2017年起，他兼職擔(dān)任淘寶網(wǎng)寫(xiě)手，靠撰寫(xiě)各類應(yīng)用文賺取稿費(fèi)，進(jìn)一步打磨文字駕馭能力。

二十余載筆耕不輟，他創(chuàng)作的“湘土詩(shī)詞三部曲”——《湘土琢玉》《湘土吟律》《湘土倚聲》在青年作家網(wǎng)的策劃下，相繼出版。《湘土琢玉》斬獲懷化市第六屆文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)，《歸鄉(xiāng)》組詩(shī)獲2023年全國(guó)青年作家文學(xué)大賽詩(shī)歌組一等獎(jiǎng)，他本人也成為中方縣首位憑文學(xué)作品集榮獲市級(jí)文學(xué)最高獎(jiǎng)的青年教師。

以文育人，匠心執(zhí)教：從三尺講臺(tái)到桃李芬芳

作為民辦高中的語(yǔ)文教師，楊旭玉老師始終踐行“以身示范、以文育人”的教育理念，將文學(xué)創(chuàng)作與教學(xué)實(shí)踐深度融合，成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。

在一線語(yǔ)文教學(xué)中，他堅(jiān)持“下水文”創(chuàng)作，為學(xué)生示范寫(xiě)作思路，公開(kāi)出版《湘土文心——高中語(yǔ)文老師下水文集錦》，收錄50余篇高考、聯(lián)考作文范文及20余篇學(xué)生習(xí)作，為語(yǔ)文教學(xué)提供鮮活范本。所帶復(fù)讀班成績(jī)斐然，本科率從23%提升至88%，用滾燙的成績(jī)單向家長(zhǎng)和學(xué)生證明了自己的教育教學(xué)實(shí)力。他匠心獨(dú)運(yùn)，用文言文撰寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ)，為每位學(xué)生量身創(chuàng)作嵌名對(duì)聯(lián)，以文化溫度浸潤(rùn)學(xué)生心靈，贏得學(xué)生與家長(zhǎng)一致認(rèn)可。在他的熏陶下，學(xué)生寫(xiě)作興趣高漲，作文文采與文化底蘊(yùn)顯著提升。他輔導(dǎo)的學(xué)生多次獲得文學(xué)比賽大獎(jiǎng)，其中，周湘同學(xué)獲全球華人青少年“好家風(fēng)好家訓(xùn)”征文一等獎(jiǎng)。

扎根民辦教育，楊旭玉老師打破“民辦教師發(fā)展受限”的刻板印象。他的四部著作——《湘土文心》及“湘土詩(shī)詞三部曲”，均獲國(guó)家正規(guī)雙書(shū)號(hào)（ISBN+CIP），并被懷化市圖書(shū)館以及辰溪縣大酉書(shū)院正式收藏，成為地方文化傳承的重要載體。中國(guó)楹聯(lián)學(xué)會(huì)名譽(yù)理事等業(yè)界名家對(duì)其作品高度評(píng)價(jià)，認(rèn)可其在傳統(tǒng)詩(shī)詞傳承中的專業(yè)造詣。

破界立范，薪火相傳：重塑教育生態(tài)與教師價(jià)值

此次楊旭玉老師老師榮登湖科大講壇，不僅是個(gè)人成就的彰顯，更具有深刻的行業(yè)意義與時(shí)代價(jià)值。

其一，打破層級(jí)壁壘，重塑民辦教師專業(yè)認(rèn)同。長(zhǎng)期以來(lái)，民辦教師在學(xué)術(shù)交流、高校講壇參與度上處于弱勢(shì)。楊旭玉老師作為懷化市首位登上省屬重點(diǎn)大學(xué)講壇的民辦中小學(xué)老師，打破“基礎(chǔ)教育難抵高等教育”“民辦教師難登大雅之堂”的偏見(jiàn)，證明民辦教育領(lǐng)域同樣能涌現(xiàn)出兼具教學(xué)實(shí)力與文學(xué)造詣的優(yōu)秀人才，為懷化市中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)注入信心。

其二，搭建融通橋梁，推動(dòng)基礎(chǔ)教育與高等教育協(xié)同育人。高中與大學(xué)的教育銜接是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。楊旭玉老師以校友身份回歸母校，分享一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與文學(xué)創(chuàng)作心得，為高校中文系學(xué)生提供接地氣的實(shí)踐指引，讓大學(xué)生近距離感受基礎(chǔ)教育的魅力與一線教師的堅(jiān)守，推動(dòng)高校人才培養(yǎng)更貼合基礎(chǔ)教育需求，構(gòu)建“高校—中學(xué)”協(xié)同育人新機(jī)制。

其三，堅(jiān)守文學(xué)初心，彰顯AI時(shí)代文人風(fēng)骨。面對(duì)AI寫(xiě)作普及的浪潮，楊旭玉老師始終堅(jiān)持“手搓文章”，強(qiáng)調(diào)手寫(xiě)心記、真情創(chuàng)作的價(jià)值。他寄語(yǔ)學(xué)弟學(xué)妹：“多讀經(jīng)典，堅(jiān)持寫(xiě)作，手搓文章能保持獨(dú)立思想，絕不人云亦云。”這份清醒與堅(jiān)守，彰顯了讀書(shū)人的氣節(jié)與風(fēng)骨，為湖科大中文系學(xué)弟學(xué)妹樹(shù)立了“以文立身、以文育人”的榜樣，助力湖科大中文系學(xué)弟學(xué)妹在數(shù)字時(shí)代堅(jiān)守文化根脈。

其四，傳承鄉(xiāng)土文脈，助力鄉(xiāng)村文化振興。作為湘土作家，楊旭玉老師的創(chuàng)作始終扎根懷化鄉(xiāng)土，書(shū)寫(xiě)鄉(xiāng)愁、贊頌鄉(xiāng)賢、傳承鄉(xiāng)俗。他將鄉(xiāng)土文化融入教學(xué)，推動(dòng)傳統(tǒng)詩(shī)詞、嵌名對(duì)聯(lián)等非遺文化進(jìn)校園，為鄉(xiāng)村文化振興注入青春力量，為地域文化傳承與傳播提供了鮮活樣本。

寄語(yǔ)后學(xué)，共赴新程：堅(jiān)守文學(xué)凈土與獨(dú)立思想

講座尾聲，楊旭玉老師深情寄語(yǔ)學(xué)弟學(xué)妹：“文學(xué)是一生的修行，堅(jiān)守是成長(zhǎng)的底色。希望大家多讀經(jīng)典，筆耕不輟，在AI時(shí)代守住文字的溫度與思想的深度，以文立身，以文報(bào)國(guó)。”楊旭玉老師勉勵(lì)學(xué)弟學(xué)妹，要珍惜韶華，扎扎實(shí)實(shí)閱讀幾本傳承千年的文化經(jīng)典如《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》《莊子》《金剛經(jīng)》《六祖壇經(jīng)》等，這些經(jīng)典都是古圣先賢立身處世的智慧結(jié)晶，具有穿越歷史煙云的力量，對(duì)當(dāng)代人的學(xué)習(xí)、生活依然有著重要的指導(dǎo)意義。俗話說(shuō)：“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難”，有了厚實(shí)的文化積淀，人生道路將越走越遠(yuǎn)。

楊旭玉老師盛贊吳大平博士創(chuàng)辦的《月湖》文學(xué)雜志，為學(xué)弟學(xué)妹的文學(xué)創(chuàng)作提供了重要的展示平臺(tái)。一些才華橫溢的湖科大中文學(xué)子，賴此改變了人生軌跡。如趙慧孝同學(xué)憑發(fā)表在《月湖》的文章，被保送至山東大學(xué)攻讀碩士研究生，胡既明同學(xué)憑發(fā)表在《月湖》的組詩(shī)，被毛澤東文學(xué)院的前輩相中，邀請(qǐng)其前往毛澤東文學(xué)院進(jìn)修。這些事實(shí)都毋庸置疑地證明，只要用心寫(xiě)作，堅(jiān)持不懈，就會(huì)收獲人生的驚喜。

從湘土少年到文壇新銳，從民辦教師到大學(xué)講壇主講人，楊旭玉老師用二十年堅(jiān)守證明：教育無(wú)貴賤，創(chuàng)作無(wú)止境。他的破階而上，不僅書(shū)寫(xiě)了個(gè)人成長(zhǎng)傳奇，更為基礎(chǔ)教育與高等教育融通、民辦教師專業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)文學(xué)傳承開(kāi)辟了新路徑。相信其榜樣力量將激勵(lì)更多教育工作者堅(jiān)守初心、深耕不怠，也將鼓舞更多青年學(xué)子扎根鄉(xiāng)土、逐夢(mèng)文學(xué)，共譜文化傳承與教育發(fā)展的新篇章。

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