山西
華羅庚倡導“寬、專、漫”的治學之道，他提出基礎要寬、專業要專、視野要漫。這里的“漫”就是在你搞熟弄通的分支附近，擴大眼界，在這個過程中逐漸由一個分支轉到另一分支，讓原來的知識在新的領域發揮作用、推廣使用，這樣我們選擇的范圍就會越來越大，掌握的知識也會越來越多。
這個治學之道，說到底就是要做到聚焦專題，弄清專題與聚集的關系。
一、專題
專題，指的是一個“專門的問題”。它是一個問題，可以用提問的形式呈現出來。它是一個比較具體的問題，往往有所特指，有著特定的用途。想要回答清楚這個問題，必須使用跨學科、跨專業的知識。
圍繞專題，可以運用各種知識和技能，可以涉及多個學科和領域。就像我們現在所說的項目化教學，課題化研究，其實就是圍繞某個專題展開研究和探討。
與專題相關的知識往往是跨學科的。如果把自己局限于某個學科領域，可能無法真正解決與專題相關的問題。
而那些看似跨越多個學科的通才，有著廣泛的興趣，有可能會把精力聚焦在少數核心問題上。
二、聚焦
所謂聚焦，就是調動一切相關知識，利用各種技能，采用各種方法，來攻克專門的問題。聚焦要做到以下幾點。
一是要把時間和精力放在一個具體的問題上，只有投入足夠的時間，傾注足夠的精力，才能保證這個問題能夠得到解決。
二是要運用各種方法，包括學習相關的知識，掌握解決這個問題所需要的各種技能。
三是查閱各種與問題有關的資料，從別人的研究成果中尋找靈感，找到解決問題的方向，明確解決問題的路徑。
四是主動向了解這個問題的人請教，包括專家學者、同事朋友等等，只要能夠有所啟發，有所幫助，就是值得的。
三、聚焦專題的好處
第一，掌握知識飯碗。你只有聚焦一個專題，才能把這個專題變成你的長處，變成你的核心競爭力。你能夠靠這個長處吃飯，成為這個專題的專家，讓自己捧上“知識飯碗”。
第二，創造知識磁鐵。你只有聚焦一個專題，才能掌握與這個專題相關的許多知識，特別是一些深層次的知識，然后用這些知識去吸收其他相關知識，就好像我們用一塊“知識磁鐵”去吸收其他知識的碎片。吸收得越多，掌握得也就越多。
第三，獲得知識鑰匙。聚焦一個專題，可以在多個學科知識之間建立相應的聯系，你聚焦的專題知識也可以用來解決其他不同的問題。你可以從這個專題涉及的某一個學科延伸到與這個專題有關的其他學科，或者從一個專題延伸到與它相鄰的專題。用這把“知識鑰匙”，來打開更多的知識寶庫。
第四，掌握元知識。元知識是一種更為高階的知識，是“如何精通并運用專題知識”的知識。你精通了一個專題之后，就可能擁有這種元知識，然后用它來學習任何新專題，不管這個新專題跟你之前聚焦的專題有沒有關系。通過元知識可以讓你做到舉一反三，觸類旁通，掌握更多的知識和技能。
聚焦專題，不僅是一個很好的學習方式，更是獲得更多知識的捷徑。
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