今年《政府工作報告》提出，支持有條件的地方推廣中小學春秋假，落實職工帶薪錯峰休假制度。近日，浙江、四川、江蘇、安徽等省份公布中小學生春假方案，讓學生有機會走出課堂、走進自然。春假與清明、“五一”等假期銜接，也帶動了春季旅游市場升溫。

春秋假絕非簡單的假期調(diào)整，也不只是“多放幾天假”。推行春秋假，讓學生從學期中段的疲憊中解脫出來，獲得身心調(diào)整的契機，為青少年全面發(fā)展筑牢基礎。此外，春秋假釋放的出行與消費需求，有助于帶動文旅、餐飲、零售等體驗式服務消費升級，實現(xiàn)教育提質(zhì)與消費升級的雙向奔赴。

當寫在文件中的春秋假推廣開來，能否如愿促進學生全面發(fā)展、激發(fā)文旅消費潛力？從部分地區(qū)春假落實情況來看，集中放假易引發(fā)出行扎堆、文旅資源緊張、雙職工家庭子女看護難等現(xiàn)實問題。要讓春秋假真正成為學生成長的“實踐假”、市場活躍的“消費假”，需要完善的配套服務體系。

春秋假的落地推進，需在國家規(guī)定教學總時長框架內(nèi)統(tǒng)籌安排。各地教育主管部門可結(jié)合教學進度與本地氣候，分區(qū)域、按學段錯峰放假，避免集中出行造成資源緊張。兼顧雙職工家庭現(xiàn)實困難，指導學校規(guī)范校內(nèi)公益托管服務，聯(lián)動社區(qū)提供校外公益托管。推動職工帶薪錯峰休假與中小學春秋假有效銜接，引導企業(yè)實行彈性調(diào)休，破解“孩子放假、家長無假”的困境。政府部門還應落實兜底保障措施，通過政府引導、市場化力量參與、公益組織協(xié)同等方式，為鄉(xiāng)村及偏遠地區(qū)提供流動研學課堂、公益托管等普惠性服務，解決因資源分配不均導致的春秋假體驗不均衡問題。

實踐體驗是春秋假的核心價值，需緊扣假期需求打造優(yōu)質(zhì)供給。文旅市場的經(jīng)營主體應圍繞春秋季節(jié)特色與青少年成長特點，摒棄走馬觀花的淺層觀光，開發(fā)自然探究、農(nóng)耕體驗、非遺傳承等定制化研學產(chǎn)品，推動文旅項目從“淺層觀光”向“體驗提質(zhì)”轉(zhuǎn)型。景區(qū)、文博場館等可結(jié)合市場需求推出學生免票、親子套票優(yōu)惠等惠民舉措，同時持續(xù)完善安全服務與價格規(guī)范，以高品質(zhì)供給激發(fā)消費潛力。

春秋假是呵護青少年成長的民生工程、深化教育改革的創(chuàng)新實踐、激發(fā)文旅消費的有效抓手。唯有多方協(xié)同，才能實現(xiàn)教育育人、經(jīng)濟增收、民生保障的多方共贏。（作者：丁振乾 來源：經(jīng)濟日報）