無錫太湖學院質量文化系列談丨深化“五自”質量文化建設 夯實高質量人才培養根基

隨著我校本科教育教學審核評估整改工作全面啟動，專家組審核報告中反饋的“部分師生質量意識不足、對‘五自’質量文化理解不夠、缺乏制度性文件”等問題，切中肯綮。報告中也給我們提出了要“建立質量文化建設的政策制度，把握‘五自’質量文化的內涵實質，強化質量文化建設，讓師生的質量意識入腦入心”等建議，指明了后續學校深化質量管理工作的關鍵所在。

一、深刻理解高校質量文化的內涵與價值

高校質量文化，是指學校在長期辦學實踐中形成的、圍繞人才培養質量為核心的價值觀念、制度規范、行為方式與環境氛圍的總和。它不是簡單的質量檢查或評估，而是一種內化于心、外化于行的文化自覺。質量文化是大學文化的核心組成部分，是大學精神在人才培養環節的具體體現。當質量文化真正形成時，追求卓越、持續改進便不再是被動的任務，而成為全體師生員工自覺的行為習慣。可以說，質量文化的厚度決定了一所大學人才培養的高度，它對大學文化具有導向、凝聚、激勵和約束的深層影響力量，是大學核心競爭力的重要源泉。

二、準確把握“五自”質量文化的實質內涵

“五自”質量文化，即自覺、自省、自律、自查、自糾的文化形態。“自覺”強調主體意識的覺醒，讓每位師生認識到自身在質量保障中的責任；“自省”要求建立常態化反思機制，主動審視教育教學中的不足；“自律”體現為將質量標準內化為行為準則；“自查”強調過程監控和自我評價；“自糾”則聚焦于問題的及時發現與持續改進。“五自”是一個有機整體，貫穿于我們教育教學全過程，其核心是實現從“要我保質量”（被動狀態）到“我要保質量”（主動狀態）的根本轉變。

三、我校將系統推進質量文化建設的具體做法

針對專家組提出的問題，結合學校實際，我們將從以下方面全面推進質量文化建設。

一是制度筑基，完善政策體系。我們將制定出臺《學校質量文化建設實施意見》，明確質量文化建設的目標任務、實施路徑和保障措施。修訂完善教學質量管理、教學督導、學生評教、畢業生跟蹤調查等系列制度，形成覆蓋教育教學全過程的制度體系。將質量文化要求融入教師聘任、考核評價、職稱晉升等環節，使質量意識與師生發展緊密關聯。制度設計上注重引導性和激勵性，讓質量追求成為師生的內生動力。

二是理念鑄魂，深化理解認同。我們將組織開展“五自”質量文化專題學習研討，通過廣泛宣傳、座談交流、案例分享等形式，幫助師生準確理解“五自”內涵。編印質量文化學習材料，將質量要求融入新生入學教育、新教師崗前培訓。通過選樹質量文化建設先進典型，用身邊人、身邊事詮釋質量文化，讓抽象的理念變得可感可學。

三是行動落地，強化實踐養成。我們將進一步完善校院兩級教學督導機制，強化常態化的教學檢查與指導。建立教學質量信息反饋閉環，確保問題及時發現、有效整改。推進基層教學組織建設，激發系、教研室在質量保障中的主體作用。鼓勵學生參與日常教學管理監督、學生信息員隊伍等，讓學生成為質量建設的參與者、受益者。開展“教學質量月”“質量文化周”等主題活動，營造人人關心質量、人人維護質量的良好氛圍。

四是評價引領，形成持續動力。探索建立質量文化建設評估機制，將質量文化成效納入各部門、各單位、各學院的年度考核指標體系中。定期開展質量文化狀況調研，了解師生對質量工作的認知度、參與度和滿意度。及時總結成效、分析問題、明確改進方向，形成持續改進的良性循環。

質量文化建設非一日之功，需要久久為功、持續發力。我們將以審核評估整改為契機，將質量文化建設融入日常、抓在經常，讓“五自”質量文化真正入腦入心，成為推動學校高質量發展的持久力量，為培養德智體美勞全面發展的時代新人提供堅實保障。

WUXI TAIHU UNIVERSITY

來源：質量管理辦公室

排版：程思媛

校對：霍嘉馨

責編：孫安

審核：許松

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