河南
《育兒七步曲·第三步“賞識（表揚）”》，沃建中主編的《心理健康教育指導》講，什么是賞識教育？賞識是給人表揚或贊美，以調動人的積極性。它使教育對象的生理和心理產生快感，做起事來心情愉快。賞識教育就是通過欣賞和表揚受教育者的優點來進行教育的一種方式，賞識受教育者的優點，能使受教育者自尊、自信、自愛、自強，從而主動學習和奮斗并取得成功。
《中國青年報》曾經報道周弘把自己又聾又啞的女兒培養教育成跟同齡正常孩子一樣優秀的大孩子的事例，就是我國素質教育的大環境中一個“賞識教育”的獨特而成功的范例。
周弘的女兒周婷婷一歲半時因注射慶大霉素造成雙耳失聰，然而婷婷卻取得了正常人都難以取得的成績一一6歲多便能認兩千多漢字；10歲出版了6萬字的科幻童話；她先后三次跳級，僅用9年便學完了中小學12年的全部課程；16歲成為中國第一位殘疾少年大學生；2000年以優異成績畢業于遼寧師范大學，獲學士學位；2001年3月被美國加勞德特大學錄取為心理咨詢專業碩士研究生。
望子成龍毫無疑問會成為父母的期待與重任。可是，聰明的父母有沒有想過，什么樣的教育方法才能創造奇跡，才能企盼成真。周弘這位南京市普通的工廠技術員，將他雙耳全聾的女兒培養成材的故事，無疑是給我們開啟了成功的素質教育的大門。
他家大門上的箴言便是：賞識你的孩子。“沒有賞識就沒有教育，人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子仿佛得到賞識而來到人世間的。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命的覺醒的力量都是排山倒海、勢不可擋的。”
他是被“逼”出來的。他家養了一女是殘疾兒童。少女身殘智商也低等。上學跟不上趟兒。小學數學作業是10道題，她只做對了一題。老師咋“判”？家長咋“判”？周弘看到孩子的作業時，用紅筆在這10道作業題上，打了一個占滿一頁紙的大大的“對號”，而九道錯題都被這個對號覆蓋了。孩子倍受鼓勵，第二天的作業就對了兩道。周弘用同樣的賞識之法使女兒一步步跨越，飛躍式成長，出常人之預料，不是成為一般之材，而是超越常人的大材、特材。
“沒有激勵就沒有教育。”這是美國一位著名教育家富有哲理的論斷。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞。就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。
無數美國家教的事實證明，賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變成優秀的孩子；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨讓孩子變得不上進。也就是說。如果你相信孩子行，雖移山倒海之難，孩子也能輕松做到；如果你認為孩子不行，雖摧花折木之易，孩子也難有所成。
首要的方法是賞識和激勵孩子。賞識是心靈深處最強烈的需求，愛是世界上一切美好事物的源泉。人性中最本質的需求之一是渴望得到賞識。人的精神生活需要的營養是賞識，賞識就是精神生活的陽光、空氣和水。
在生活中，家長往往不重視鼓勵，他們更關心的是怎樣“對付”孩子的不規范行為，根本不考慮孩子的行為究竟表現了怎樣的心態，應如何“對付”這些導致不規范行為的原因。干脆認為只有懲罰才能有效地糾正孩子不規范行為，自古相信“棍棒底下出孝子”，這樣就更談不上鼓勵了。
鼓勵可以說是非常簡單的。如，給孩子一個擁抱，使他們感到一些安慰。孩子們有時哭哭啼啼，有時愁眉苦臉，或嘟嘟囔囔。如何使他轉陰為晴？在這種情況下，家長往往感到惱火，甚至還要打他幾下，認為這樣可以制止孩子的無理取鬧，其實我們可以嘗試給孩子一點溫暖，例如，將孩子抱懷中，講他多么可愛，我們多么喜歡他等，直到孩子轉為正常狀態。
用賞識激活天賦與潛能。
王瑞喜
2026年4月28日
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