圖源：公眾號「職場Bonus」（ID：ZhiChangHongLi）

興輝，山西人，三次面試新東方才被錄用。

轉戰高途教育后，她與另外三名男同事一同被封為公司的“三王一后”。

如今她已自己創業近三年。帶著對教培行業發展水溫的好奇，我們拜訪了興輝的公司。

一進門，同事們喊她“輝哥”——這與她外表精瘦，笑起來有虎牙的形象相比，實在讓人難以關聯。

但當我們聽到在整個教培行業最為混沌迷茫的三年里，她帶領團隊從0開始，做到了2個億的GMV，這一切就不難理解了。

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以下為訪談實錄，部分措辭經《職場Bonus》編輯調整。

請盡情的討厭我吧 ╱ 一 創業第二個月，我們賺到了600萬 ╱ 二 要允許自己墜落 ╱ 三

麻吉：你是如何克服務自身拼讀障礙的？勤奮真能解決99%的問題嗎？

興輝 ：我初中才開始學英語，基礎差到考全班倒數，作為班長特別沒面子。但我咽不下這口氣。當時大同只有一個少年宮能學英語，我沒條件報名，就天天蹲新華書店，對著中英雙語版《哈利波特》和《吸血鬼日記》，跟著店里放的美劇一點點摳。

找對方法、保持興趣，這才是真正的“破局關鍵”。比如，我不喜歡死記硬背，就把英語語法總結成10字口訣：“姐姐變壯了，從此飛走了”（姐姐=介詞、壯=狀語、從=從句、飛走了=非謂語），至今還在用這個方法教學生。

麻吉：你更愿意把自己定義為一個教育從業者，還是定義為一個英語博主的網紅。

興輝 ：當然是教育。我一直信奉“慢即是快，快即是慢”，如果我是一個網紅，我可能會因為政策或大環境的原因突然爆火，但也會因為缺少可以承接流量的產品或服務而曇花一現。我想沉下心做好自己的產品，去陪伴每一位學生的成長。

這種陪伴感是沒法替代的。我們做教育的，得抱著“和時間做朋友”的心態，學生的成長不可能一蹴而就，可能要陪他走過結婚生子，看著他用學到的能力改變生活，這才是教育的意義。英語只是載體，讓更多人通過我們的服務變得更好，才是我的終極目標。

麻吉：全網幾百萬粉絲的賬號遭到惡意舉報，是創業以來最艱難的時刻嗎？對你最大的影響是什么？

興輝 ：惡意舉報確實折騰人。我們創業之初遇到過競爭對手一天買2000單課程，第二天全退單給差評。但最艱難的其實是后來合伙人退出，當時我們從出租屋起步，一點點打拼出來，卻在分錢時出現分歧。

當大家陸續離開的時候，我會陷入嚴重的自我懷疑。甚至想過解散公司。但既然踏上這條路，就得扛住。我沒去報復競爭對手，而是把時間花在完善服務上；合伙人離開后，我自己操盤團隊，反而更清楚自己要什么。

這些事情最大的影響不是我損失了多少，而是讓我明白，創業路上惡意永遠存在，強大的心臟和完善的制度，才是最硬的底氣。

麻吉：你朋友圈寫著“請討厭我吧”，10個人的贊美可能抵不過1句詆毀，你真的能完全不在意負面評論嗎？會不會覺得委屈？

興輝 ：以前我是典型的討好型人格，做老師怕學生不滿意，做老板怕員工不認可，總想著讓所有人喜歡我。但后來發現，這根本是偽命題，比如雷軍追求性價比，就會有人覺得“不上檔次”；羅永浩敢說真話，也會有人不認同。

現在我想通了，當你堅定地代表一群人的意志，必然會有人極度喜歡，也有人極度討厭。我朋友圈這句話，是跟曾經的討好型人格“宣戰”：我知道自己在做什么，也接受不同的聲音。

當然會有委屈的時候，但比起委屈，讓信任我的人失望才更可怕。現在的我，更在意怎么把課程做好、把服務做細，至于討厭我的人，隨他們去吧。

創業第二個月，我們賺到了600萬

麻吉：第一次見你覺得你像i人，看你視頻又覺得自信溢出屏幕。你有過自我懷疑嗎？頻率高不高？怎么自我“催眠”？

興輝 ：自我懷疑的頻率其實不低，尤其是合伙人離開、項目受挫的時候，我會反復問自己“是不是我不行”。甚至有人說“你一個女老師，做不好管理，不如只做IP”，這些話都會戳中我。

但我有個“自我重啟”的方法。首先承認自己的脆弱，比如當我待在家里的時候，我會徹底“斷電”，連襪子都找不到，完全是生活白癡；然后給自己找正向錨點——想想創業兩年達成的目標，想想學生的反饋，想想我從拼讀障礙到能教幾百萬人英語，我本來就做到了很多“不可能”。

最后我會告訴自己：創業一號位不需要最有能力，但一定要最勇敢。哪怕所有人都離開，我自己也能把這件事扛下去。這種“孤勇”，就是我的自我“催眠”。

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麻吉：行業雙減的時候，你是什么狀態？覺得天塌了嗎？大概花了多長時間想清楚？

興輝 ：當時業內所有人都慌了，說“天塌了”，但我沒這么覺得。我從小喜歡讀野史和武俠小說，知道歷史是有周期的，就像四季更替，行業也有高峰和低谷。雙減不是教培行業消失了，而是中國的K12模式逐漸走到頭了。

既然是“寒冬”，那就蟄伏練內功。很多東西是有周期性的，不管是中國還是世界上，比如說之前美國的次貸危機，或者歐洲的經濟大蕭條，它在2~30年之內會有一個高峰和低谷。等到低谷過去，重新再去出發，像一年四季一樣。我們可能在夏天去爆發，在秋天去收獲，冬天的話你要蟄伏。

當時我給自己定的目標是一年600萬，沒想到第二個月就達成了。因為我知道，用戶對好老師、好課程的需求永遠不會變，只是需要換個賽道、換種方式。

麻吉：新東方這樣的巨頭都轉身做電商了，你為什么還看好教育培訓這個賽道？

興輝 ：因為教育是“長坡厚雪”的賽道，它不是風口型生意，而是剛需型事業。人永遠有學習的需求——年輕人想提升英語找好工作，中年人想培養興趣豐富生活，老年人想跟上時代不落后。

而且AI再發達，也替代不了有溫度、有思想的教育者。翻譯軟件可以幫你溝通，但不能幫你理解語言背后的文化；AI可以講語法，但不能像老師一樣看到你的迷茫、給你鼓勵。我始終相信，教育的核心是“人影響人”，這種情感連接和個性化指導，是任何技術都替代不了的。

麻吉：創業第二個月就實現了全年目標，似乎比你想象的要容易。現在看，是因為當時目標定低了，還是新人光環的幸運？

興輝 ：既不是目標低，也不是幸運，是我“正常發揮”而已。我在新東方是年度優秀教師，在北外做老師培訓零差評，在高途更是在“三王一后”的競爭中，半年就沖到第一。這些積淀不是白來的，我的課程體系、教學方法，已經被無數人驗證過了。

當時很多人說“抖音風口過了”，勸我不要創業，但我知道，風口是“術”，產品和服務才是“道”。不管在微博、公眾號還是抖音，只是換個平臺展示我的課程，核心沒變。所以不是我運氣好，是我早已準備好，只是剛好遇到了合適的時機。

要允許自己墜落

麻吉：英語培訓是所有語言培訓里最“卷”的，既要和傳統大品牌卷，還要面對AI和新興主播的競爭。你們的差異化競爭點在哪兒？

興輝 ：我從來不把AI當成對手，反而把它當成朋友。AI可以幫學生背單詞、做練習，但它給不了“體驗感”和“思維訓練”。比如我現在做的新品，是和外國演員一起把英語課“演”出來，用美劇的形式讓大家在場景里學英語，這是AI做不到的。

麻吉：你們增長很快，還提到要拓寬學科品類，用戶有期待也有擔憂，你怎么看？

興輝 ：拓寬品類不是盲目擴張，而是順勢而為?，F在人口老齡化越來越明顯，銀發紅利正在到來，很多中年人、老年人有興趣學習的需求，但市場上優質的產品很少。

我們的規劃是穩扎穩打。每年會做一個新品，先把英語課程做深做透，再逐步拓展其他興趣品類的課程。我們不會一下子鋪太多，而是要保證每個產品都嵌入我們的教育內核。

用戶的擔憂我理解，所以我們會慢慢來，用產品說話，讓大家看到我們拓展品類不是為了賺快錢，而是想把“讓學習變有趣”的理念，延伸到更多領域。

麻吉：現在職場人最稀缺的是熱愛，什么都無所謂。怎么破除這種心態？保持熱愛需要什么條件嗎？

興輝 ：熱愛可抵歲月漫長，這句話真的沒錯。

首先，找到你真正在意的事——比如我喜歡看到學生成長，所以每次收到學生的報喜，都是我的正向反饋；其次，要允許自己“墜落”，就像游泳時要先往下沉，才能用力往上浮。行業有低谷，工作有挫折，這些都不是放棄的理由，反而能讓你更清楚自己真正熱愛的是什么。

麻吉：你用人的價值觀是什么？

興輝 ：核心就三個詞：真誠、勇敢、有“要性”。真誠是底線，不管對同事還是對用戶，都要坦誠；勇敢是面對困難不退縮，創業公司每天都有新問題，需要敢闖敢試的人；有“要性”就是對事情有渴望，想要把它做好，而不是“無所謂、差不多就行”。

我不看學歷，是清華北大或者是哈佛的，不適合也不OK。如果你是?？频模浅炐悖乙部梢?。俞老師當年可以做到破格錄取羅永浩，那我也可以破格錄取“王小明”。不管什么學歷，我都愿意給機會。

圖源：公眾號「職場Bonus」（ID：ZhiChangHongLi）

麻吉：教育行業招聘，有什么特別看重的品質或者硬性要求嗎？

興輝 ：硬性要求有兩個：一是熱愛教育，二是守住底線。

我面試必問“你熱愛你做的事情嗎？”，我需要的是8分以上熱愛的人，如果你只是把這份工作當成“謀生工具”，很難做好。

底線也很明確：一是私德有問題的不要，比如職場亂搞男女關系；二是不能跟用戶發生沖突，不管是誰的問題，都要耐心溝通。

麻吉：你的用人標準是什么？

興輝 ：我很看重能力，也非常重視“支持力”——當我們意見不一致時，你可以提出反對，但一旦做出決策，就要全力支持。創業需要團隊合力，不是“各自為政”，這種“和而不同”的伙伴，才是最珍貴的。

麻吉：有沒有一句話送給我們的讀者？

興輝 ：送給所有在職場中迷茫、想創業、想追夢的人——勇敢者先享受世界。不要被“大環境不好”綁架，不要被“你不行”的聲音勸退，更不要給自己設限。

職場中沒有永遠的風口，但有永遠的“硬實力”和“好心態”。

如果你想了解更多興輝的教學方法、創業細節，或者想獲取教育行業的求職干貨，歡迎在評論區留言～，記得關注《職場Bonus》，下期我們繼續辨識風口里的職場坐標。

撰文 | 麻吉、李浩霆

編輯 | 陳桐

視頻剪輯 | 孫浩雨

圖文排版 | 房庭玉

配圖 | 受訪者提供