“數智時代閱讀教育新樣態”——北京市AI賦能閱讀教學實踐研討會召開

4月30日,“數智時代閱讀教育新樣態”——北京市AI賦能閱讀教學實踐研討會暨海淀區“典耀中華”主題讀書行動試點工作推進會在人大附中召開。

會議由北京市教育委員會、北京市語言文字工作委員會與北京市海淀區教育委員會主辦,海淀區教育科學研究院與中國人民大學附屬中學承辦,旨在深入貫徹落實教育部“典耀中華”試點工作要求,總結并分享海淀區及學校AI賦能閱讀的經驗與成果,為數智時代基礎教育閱讀教育教學實踐提供參考和借鑒。

教育部語言文字應用管理司副司長王暉,北京市教育委員會語言文字工作處處長楊志強、副處長單聰,首都師范大學教授張彬福,海淀區教委副主任唐建東,海淀區教科院副院長王瑞等領導嘉賓,以及來自全市各區的近300位教師代表參加會議。會議由楊志強主持。

本次研討會聚焦“AI賦能閱讀教學”這一主題,精心設置了語文、英語、研究性學習、物理、通用技術等多學科的八節閱讀研究課,覆蓋初高中學段,全方位展現了AI賦能各學科典型文本閱讀的實踐場景,呈現了對“AI如何真正服務于閱讀育人”這一核心問題的課堂應答。參會教師自主選擇課堂觀摩,深度體驗“AI賦能閱讀教學”的創新設計。

海淀區教委副主任唐建東表示,海淀作為全國科技創新高地與教育強區,有責任在數智賦能全學科閱讀教育教學實踐方面發揮優勢、做出特色。針對未來發展,他提出三點希望:守育人初心,持續深化讀書行動;擁抱數智變革,深耕AI賦能閱讀;凝聚區域合力,打造閱讀教育品牌。

中國人民大學附屬中學暨聯合學�？傂｜h委書記徐利表示,今年1月17日,在中國人民大學的支持下,人大附中及聯合學校總校各成員校共同發布了人工智能行動計劃,致力于以“價值引領+智能素養”的雙螺旋內核,構建八大人工智能課程群,打造未來學校、未來課堂、未來教師和未來學習中心。他認為,對于AI賦能的全科閱讀,核心價值體現在三個方面:一是作為高階思維的訓練場;二是作為認知深度與速度的加速器;三是作為開放式創新生態的構建器。

海淀區教科院副院長王瑞以《聚焦全科閱讀,強化數智賦能》為題,從試點推進的背景意義、主要任務、重點舉措及反思規劃等方面系統總結了海淀區“典耀中華”主題讀書試點工作推進情況,并重點分享了AI賦能區域全學科閱讀教育教學的實踐及思考。

為了更好地推進試點工作,海淀區遴選了一批“典耀中華”主題讀書試點校,組建了一支由高校、科研院所專家及一線閱讀教學專家構成的閱讀指導專家隊伍。在會上,與會領導和嘉賓為海淀區試點校代表及閱讀指導專家代表頒發了證書。

作為本次會議的承辦校和“典耀中華”試點校,人大附中從學校、教研組及學科三個不同層面分享了AI賦能學校閱讀教育教學實踐的思考。人大附中教務處主任吳中才以《AI賦能閱讀新生態 筑造數智時代創新人才培養新路徑》為題分享學校經驗;人大附中研究性學習教研組組長萬丹作了題為《從“替代思考”到“促進思考”》的發言;人大附中語文教師陳蓮春以《深刻?融合:AI賦能閱讀動態化發生》為題分享了語文學科閱讀實施的整體狀況。

首都師范大學教授張彬福對本次研討會給予高度評價,充分肯定海淀區及人大附中在數智賦能全學科閱讀領域的先行探索,認為理念站位準確、實踐落地扎實。他表示,“全學科閱讀+數智賦能”首先要充分激發學生興趣;第二要充分利用人工智能,引導學生積極思考;第三要讓學生勤于練習,學會閱讀,培養他們的自學能力、自讀能力、自主能力和自覺讀書習慣,真正實現數智賦能。

北京市教育委員會語言文字工作處楊志強就深化試點工作明確四點工作思路:一是堅持首善標準,強化統籌、凝練成果、打造樣板,形成可復制推廣的閱讀育人范式;二是堅持跨域融合,推進全學科、全學段、全場域銜接,構建一體化育人體系;三是堅持數智賦能,堅守育人初心、聚焦實踐應用、夯實賦能保障,推動閱讀教育提質增效;四是堅持科學評價,完善指標、創新方式、強化運用,健全以評促建工作格局。

教育部語言文字應用管理司副司長王暉在總結講話中對海淀區試點工作給予了高度肯定。他指出,海淀區探索數智賦能全科閱讀,是創新閱讀教育的有益舉措。他對進一步推進工作提出三點要求,一是牢牢把握服務立德樹人根本任務,深入挖掘經典蘊含的育人價值,積極推進語教融合;二是緊緊聚焦數智賦能,主動運用數智化新技術驅動閱讀范式創新,進一步增強讀書行動對青少年的吸引力、感染力,促進學生在閱讀經典中提升思維品質;三是持續強化示范引領的使命擔當,期待海淀區試點單位以本次研討會為新的起點,大膽探索、持續創新,打造AI賦能閱讀教育新機制和新樣態,為推進文化自信,建設教育強國、文化強國貢獻北京力量。

本次研討會既是海淀區“典耀中華”主題讀書行動試點推進階段性成果的展示,也是對數智時代AI賦能閱讀教育教學實踐的深入研討,更是北京市深化青少年語言文化素養提升行動、推動閱讀教育高質量發展的生動實踐縮影。數智時代閱讀教育教學的新樣態,本質上是從“教學生閱讀”轉向“支持學生通過閱讀來學習”,海淀區的實踐為這一轉型提供了可借鑒的思路和方案。