黑龍江
試卷分析，是提高成績最重要的環節。很多人都知道分析錯題，但是，分析做對的題也很重要。
錯題直接暴露你的知識短板，只要把短板補上，成績就能提高。但你的思維漏洞、行為漏洞，不只反映在錯題上。那些你做對的題，也可能藏著更隱蔽、更致命的問題——你只是“碰巧”做對了，根本不是真的學會了。
我通過看學生做對的題，也能發現很多問題。
問題一：對知識點不熟悉
我常說：對于知識點反應的速度和深度，決定做題的速度和準度。很多學生做題速度慢，考試沒時間，不是因為他們刷題少、動作慢，本質上是他們對于知識點不熟悉，頭腦反應慢，性質想不全。
舉個例子，題目給你一個條件“三角形ABC是直角三角形”。就這一句話，其實涵蓋了很多已知條件，你必須在看到的瞬間，馬上從頭腦中調取出來：
有一個內角是90°，兩條直角邊互相垂直；
兩個銳角互余，相加等于90°；
三邊滿足勾股定理a2+b2=c2；
斜邊中線長度等于斜邊的一半；
如果是含30°角的直角三角形，30°角對的直角邊是斜邊的一半，三邊比例1:√3:2；
如果是等腰直角三角形，三邊比例 1:1:√2，兩個銳角都是45°……
題目只給一個條件，其實隱藏了七八個條件，任何一個條件想不到、記錯了，就很難做對題。哪怕最后做對了，你也要比別人多花時間。
我發現孩子那些做對的題，過程有很多改正痕跡，說明他對于知識點不熟悉，還有一些模糊，這道題沒做錯，其實有一些運氣。
問題二：過程錯誤，結果正確
有個別題目很有趣，計算過程有錯誤、有瑕疵，但最終結果居然是對的。這種“瞎貓碰上死耗子”的正確，其實問題很大。
很多人可能不理解：過程錯了，結果怎么能對呢？其實這種情況并不少見。
一是因為他的思維跳躍，同時想著好幾步，思維和手不同步，想著正確的，手上寫錯了，但沒有影響后續思路；二是左右信息標注錯誤，但由于是成對出現，沒有影響最終結果；三是最僥幸的，就是“負負得正”，兩次錯誤剛好抵消，結果意外正確。
我為什么要摳得這么細？因為通過做題痕跡，一樣可以看出思維漏洞和行為漏洞，你這道題僥幸做對了，其他題就很可能做錯。而事實上，他的很多錯題就是因為跳步匆忙計算錯誤。
問題三：沒有抓住本質，浪費時間
并不是所有題目都需要一筆一畫的計算，有的題目可以快速判斷出正確答案。可如果你去看做題痕跡，會發現題目雖然對了，卻用了最耗時的方法，白白浪費了寶貴的時間。
比如一道選擇題，用排除法、特值法，兩三步就能判斷出正確答案，他卻非要當成大題來做，列方程、算過程，寫了很多字，花了五六分鐘才算出來。考場時間緊張，分秒必爭。如果簡單題就占了很多時間，那根本不可能突破難題，更可能因為忙中出錯，讓本該做對的題丟分。
魔鬼藏在細節中。尤其學習數學，有時候一個正負號、一個括號、一個方向選擇，結果就會天差地別。
只有精準定位問題，才能高效解決問題，效率才能提高，才能越學越好。
成功不靠僥幸，對有對的道理。
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