北京
中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 周仕敏 通訊員 商燕燕）近日，由廣西壯族自治區(qū)教育廳主辦的國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用專(zhuān)題研修活動(dòng)在金秀瑤族自治縣桐木中學(xué)、桐木鎮(zhèn)中心校舉行。
研修從平臺(tái)應(yīng)用場(chǎng)景解析和實(shí)踐操作切入，幫助教師系統(tǒng)梳理國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)與“桂教通”平臺(tái)的功能架構(gòu)與應(yīng)用路徑。來(lái)自南寧市吉祥路小學(xué)、南寧市五象新區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)、來(lái)賓市第一中學(xué)的三位教師，分別執(zhí)教小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)英語(yǔ)和初中數(shù)學(xué)三節(jié)示范課，“雙師課堂”成為全場(chǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)——授課教師依托國(guó)家平臺(tái)上的名師微課資源組織學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂既有優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的支撐，又保留了班級(jí)教師的情境創(chuàng)設(shè)與即時(shí)引導(dǎo)。金秀鎮(zhèn)中心校教師李耀冰在交流中說(shuō)：“智慧教育平臺(tái)不只是資源展示工具，更是幫我們備好課、上好課的工具。”
每節(jié)示范課后，自治區(qū)、來(lái)賓市兩級(jí)教研員與授課教師一起，帶領(lǐng)參訓(xùn)教師復(fù)盤(pán)教學(xué)設(shè)計(jì)、資源整合策略和課堂師生互動(dòng)，從“看課”走向“研課”，讓技術(shù)真正在課堂土壤里扎下根來(lái)。在平臺(tái)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，參訓(xùn)教師現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)了備課授課、在線教研、資源管理等具體應(yīng)用，將功能操作與日常教學(xué)場(chǎng)景緊密結(jié)合，力求“學(xué)了就能用、用了就能變”。
金秀縣地處大瑤山腹地，學(xué)校分布零散，優(yōu)質(zhì)師資長(zhǎng)期不均衡。此次研修覆蓋全縣所有學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)，每位參訓(xùn)教師都帶著明確任務(wù)回去：自己先學(xué)好用好，再帶動(dòng)身邊更多教師用起來(lái)。從教19年的桐木鎮(zhèn)中心校教師胡莫東表示：“如今，山里的孩子也能與城市孩子同上一堂課，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源有效縮小了城鄉(xiāng)教育差距，為山區(qū)孩子帶來(lái)了更加公平、優(yōu)質(zhì)的教育供給，助力山區(qū)學(xué)子緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，共享教育發(fā)展成果。”
作者：周仕敏 商燕燕
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