數(shù)智技術(shù)迭代速度驚人，硅基生命以指數(shù)級進化，作為碳基生命的我們，該如何通過重構(gòu)教育生態(tài)，讓孩子們在未來擁有定義幸福、為美而創(chuàng)的能力？

5月28日，張江高科實驗小學(xué)香楠校區(qū)變身“科創(chuàng)樂園”，來自全市的科技教育負(fù)責(zé)人和專家，在這里看到了“數(shù)智賦能的科技教育新樣態(tài)”。這所教育部首批中小學(xué)人工智能教育基地校，用“數(shù)智賦能”重構(gòu)教育dna，以“學(xué)創(chuàng)一體”重塑育人生態(tài)，讓2400多名學(xué)生既能提出“好問題”，又能“好創(chuàng)造”，走出了一條“向內(nèi)挖潛、向數(shù)借力”的突圍之路。

小空間孕育大夢想

這是一所位于張江科學(xué)城核心區(qū)域的公辦小學(xué)。走進一樓大廳，閃閃發(fā)光的“融創(chuàng)城”引人注目?！翱臻g不大，夢想很大，我們期待在有限的空間里，裝下創(chuàng)新創(chuàng)造的無限可能?！睆埥呖茖嶒炐W(xué)黨支部書記、校長陳飛介紹，學(xué)校堅持“空間即課程”，不斷向內(nèi)挖潛，從點狀改造到雙維融合，再到生態(tài)構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生以設(shè)計師、策展人身份共創(chuàng)校園。

在“融創(chuàng)城”里，“高科芯”數(shù)字人一對一伴學(xué)，動態(tài)生成能力畫像與支持方案?！皵?shù)智生活體驗館”與“工具超市”，讓科技觸手可及、好玩好用。學(xué)校搭建的智能體平臺上，已匯聚了兩年來學(xué)生設(shè)計的百余個自研應(yīng)用。孩子們自發(fā)將大廳策展為“流動美術(shù)館”，自主設(shè)計“海洋動物保護展”。他們不僅能自主制作ai科創(chuàng)電影、歌曲、闖關(guān)游戲和互動應(yīng)用，還自創(chuàng)萌寵模型并作為文創(chuàng)獎品分享給同伴。

“一個都不能少”，張江高科實驗小學(xué)開展科技教育以“面向人人、學(xué)創(chuàng)一體”為理念，建構(gòu)“學(xué)中創(chuàng)、創(chuàng)中學(xué)”的動態(tài)循環(huán)。當(dāng)日，十堂研討課全景式展現(xiàn)了不同空間、不同學(xué)科用數(shù)智技術(shù)重構(gòu)教與學(xué)的多元路徑。

無論是科學(xué)、信息科技、人工智能、融創(chuàng)社團等天然具有ai元素的課程，還是班隊會課、美術(shù)課、英語課等傳統(tǒng)課程，ai在課堂上變身全流程的“智慧引擎”：在趣思環(huán)節(jié)擔(dān)當(dāng)“認(rèn)知助手”，在趣探環(huán)節(jié)成為“過程放大鏡”捕捉數(shù)據(jù)，在趣研環(huán)節(jié)變身“數(shù)據(jù)分析師”，在趣創(chuàng)環(huán)節(jié)和趣享環(huán)節(jié)作為“創(chuàng)意物化師”和“思維擴音器”……“五趣”教學(xué)模型在全學(xué)科教學(xué)中實踐運用的同時，堅持技術(shù)向善、因材施教，ai向資優(yōu)生推送高階挑戰(zhàn)；為學(xué)困生拆解任務(wù)步驟，還會為特殊需求學(xué)生定制無障礙交互界面。學(xué)校還開發(fā)了《創(chuàng)新教學(xué)工具箱》和校本支持平臺，為教師提供“即拿即用、能學(xué)能做”的技術(shù)支持。

在上海市教育功臣、洵陽路小學(xué)校長朱乃楣看來，張江高科實驗小學(xué)把浦東科學(xué)教育實驗區(qū)的戰(zhàn)略藍圖轉(zhuǎn)化為了校本“施工圖”，構(gòu)建了覆蓋課程、師資、活動、評價的完整育人體系。教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心常務(wù)副主任陳鎖明則強調(diào)：“做科技教育，需要站位高、素養(yǎng)高、包容度高?！彼岢稣n堂教學(xué)要舍得放棄教師的預(yù)設(shè)、發(fā)現(xiàn)和精彩，從而激發(fā)學(xué)生的生成、探索和成長。同時要挖掘課本中的高階思維，擁抱ai但要警惕依賴，關(guān)注學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。

“好問題”催生“好創(chuàng)造”

ai時代，好問題是創(chuàng)新的起點，好創(chuàng)造是成長的路徑。在張江高科實驗小學(xué)，科技教育不是學(xué)校的單打獨斗，更是家校社的深入卷入。當(dāng)日，該校成立了“育人同心圓”家校社協(xié)同治理委員會，并為首批十家“科技+”育人同心圓校外基地授牌。未來這些基地將惠及張江高科實驗小學(xué)教育集團的成員校。

家長王女士說起學(xué)校的“好問題智創(chuàng)計劃”很有感觸：這一吸引全校學(xué)生家庭參與的活動，已收集了1200多個天馬行空的問題。不僅要提問，學(xué)生還要和伙伴、老師、家長組團共同求解，一起“好創(chuàng)造”?！霸竞π叩暮⒆赢?dāng)上了菌菇項目ceo，也改變了我們之間的關(guān)系?！蓖跖空f，自從家里多了一個“飄窗實驗室”，父母和孩子之間有了共同話題，他們的角色也從“監(jiān)督作業(yè)”變?yōu)椤昂秃⒆庸餐浴薄?/p>

“ai時代，人工智能讓答案‘唾手可得’，但好問題卻成為了稀缺品?！比A東師范大學(xué)張治教授聚焦《ai時代與提問能力》，強調(diào)“創(chuàng)造力的起點是提問，提問能力是數(shù)智時代核心素養(yǎng)的關(guān)鍵”。他認(rèn)為，面向未來的拔尖創(chuàng)新人才要具備4個特質(zhì)，即高于平均水平的認(rèn)知水平、堅韌不拔的意志品質(zhì)、創(chuàng)造力和工具使用的能力。會不會問，能不能準(zhǔn)確表達問題，孩子們需要從小學(xué)習(xí)。好問題驅(qū)動學(xué)習(xí)新樣態(tài)，未來學(xué)習(xí)的樣態(tài)將走向多樣態(tài)、優(yōu)組合、個性化，學(xué)校要為學(xué)生提供更多探究式、沉浸式、項目化、問題化的學(xué)習(xí)體驗。

上觀號作者：浦東觀察