四川
封面新聞記者 粟裕
6月7日，封面新聞記者從教育部獲悉，2026年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試，教育部教育考試院命制的語文作文試題共2道。兩道試題均緊扣時代脈搏，關(guān)注學(xué)生成長。全國II卷試題引用《風(fēng)俗通義》中的《窮通》篇，考生應(yīng)通過深入剖析該問題的“體”與“源”的內(nèi)涵、表現(xiàn)、作用及其守護(hù)之道，展現(xiàn)獨立思考的深度、視野的廣闊以及積極的價值取向。
全國II卷
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
“日月不失其體，故蔽而復(fù)明；江漢不失其源，故窮而復(fù)通。”
在個人成長、社會發(fā)展乃至文明演進(jìn)中，總會出現(xiàn)困頓、挫折，甚至?xí)酗L(fēng)高浪急、驚濤駭浪的考驗。然而，日月雖有被遮蔽之時，只要本體未失，終能重放光明；江河即使遭遇險阻，只要源頭不竭，終能貫通入海。
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
教育部教育考試院表示，本作文題與青年成長過程中面臨的現(xiàn)實問題高度契合。試題材料由兩部分構(gòu)成，第一段取自東漢應(yīng)劭《風(fēng)俗通義》中的《窮通》篇，文辭質(zhì)樸簡明，氣象開闊宏大，以“日月”“江漢”為喻闡明道理：即使是高懸的日月也會被遮蔽，但因其本體未失，終能重放光明；滔滔的江漢也會遭遇險阻，但只要源頭不竭，終能沖決險阻貫通入海。后一段話則是對應(yīng)這句話的闡釋和解讀，一方面幫助學(xué)生深入理解原句的內(nèi)涵，另一方面幫助學(xué)生打開視野，拓展寫作的思路。
學(xué)生可將材料視為思考的“引擎”而非“終點”，從材料內(nèi)核出發(fā)，經(jīng)由“個人成長、社會發(fā)展乃至文明演進(jìn)”等思考路徑，主動聯(lián)想，從上述領(lǐng)域，聚焦于一個或幾個與之關(guān)聯(lián)的、自己熟悉且有話可說的具體領(lǐng)域。面對具體問題，具體分析、展開寫作，通過深入剖析該問題的“體”與“源”的內(nèi)涵、表現(xiàn)、作用及其守護(hù)之道，展現(xiàn)獨立思考的深度、視野的廣闊以及積極的價值取向，最終完成一篇始于材料、指向具體寫作內(nèi)容，同時又能超越材料、具有個人見解的文章。
考試院表示，寫作不應(yīng)只停留在重復(fù)論證材料的觀點本身，而是應(yīng)以此作為思考的起點，展開“聯(lián)想與思考”，從“闡釋”材料走向基于材料發(fā)現(xiàn)問題，形成“創(chuàng)見”。“個人成長、社會發(fā)展、文明演進(jìn)”是很重要的思考路徑，但學(xué)生未必需要把這三方面作為分論點去論證“體與源”的重要性。
若僅滿足于闡釋“守本固源之重要”，通過堆砌人物事例泛泛而論，則只停留在材料表面，將起點誤作終點，此類文章縱然結(jié)構(gòu)工整、辭藻華麗，終因缺乏問題意識與獨立思考能力而流于平庸。文章的重心應(yīng)落在由材料觸發(fā)的、具有現(xiàn)實意義和思想深度的具體問題探討上。
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