天津
在應(yīng)試教育的焦慮蔓延至每個家庭的今天，我們習(xí)慣用分?jǐn)?shù)丈量孩子的價值，用排名規(guī)劃他們的未來。但影片《未來學(xué)校》卻將鏡頭對準(zhǔn)了一所“另類”的學(xué)?！@里沒有圍墻，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，更沒有以愛為名的控制。
《未來學(xué)?！?/strong>
時長：1集*85分鐘24秒
畫質(zhì)：高清
類型：紀(jì)錄片
發(fā)行機構(gòu)：京商傳媒
PART.01
劇情簡介
本片講述了來自宜賓即將進入初中的三位學(xué)生劉俊男、童心語、林圣捷，他們分別來自不同家庭、生活背景、教育背景，他們正經(jīng)歷著家暴、厭學(xué)、冷漠、留守……他們將離開家庭，第一次體驗住宿生活，也將體驗不同以往的未來化教育，他們在這所辦在當(dāng)下的“未來學(xué)?！崩铮隗w驗式教育和教練型老師的支持下，在“尊重與愛”的引導(dǎo)下，快速成長，認(rèn)識學(xué)校、認(rèn)識同伴、認(rèn)識自己、夢想出發(fā)，并為之奮斗。
影片看點
【什么是未來學(xué)校？】
未來學(xué)校是一個沒有圍墻的學(xué)習(xí)中心，教學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)習(xí)概念，教師成為成長伙伴，教室成為學(xué)習(xí)室，標(biāo)準(zhǔn)化的教育變?yōu)槎ㄖ苹蛡€性化。未來學(xué)生的學(xué)習(xí)，是新建構(gòu)主義做倡導(dǎo)的零存整取式的學(xué)習(xí)，是基于個人興趣和問題解決需要的自發(fā)學(xué)習(xí)，是大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生不再需要專家學(xué)者為他們提供完整的知識結(jié)構(gòu)，而是通過自由的學(xué)習(xí)構(gòu)建能滿足自己需要的個性化的知識結(jié)構(gòu)。在這樣的學(xué)習(xí)和構(gòu)建中美課程、學(xué)分、學(xué)歷、學(xué)校不是最重要的，唯一重要的是：“我學(xué)到了什么？我分享了什么？我構(gòu)建了什么？我創(chuàng)造了什么？”
讓教育回歸本質(zhì)
在未來學(xué)校，我們首先要思考教育的本質(zhì)、教育和生命的內(nèi)在的關(guān)系，把生命教育作為我們教育最根本的出發(fā)點，幫助我們提升生命的境界，拓展生命的長寬高。
這不僅是一段青春期的成長紀(jì)實，更是一場對教育本質(zhì)的深刻追問。
當(dāng)劉俊男學(xué)會用溝通代替拳頭，當(dāng)童心語在探索中重新找回學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)林圣捷在集體溫暖中卸下冷漠的盔甲——我們看到的不是被“改造”出的標(biāo)準(zhǔn)品，而是被喚醒的生命。
這部紀(jì)錄片沒有給出教育的萬能公式，卻用最真實的成長軌跡印證著：好的教育，從不急于灌輸知識，而是先看見每一個鮮活的人。正如未來學(xué)校所倡導(dǎo)的——唯一重要的是“我學(xué)到了什么、創(chuàng)造了什么、成為了什么”。或許當(dāng)教育真正回歸生命本身，每一顆種子，終將找到屬于自己的方向。
編輯 | 吳雪
審核 | 王夢倩
復(fù)審 | 王文峰
《未來學(xué)?！酚杀本┚┥虃髅接邢薰静邉澃l(fā)行/全網(wǎng)宣推
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