來源：中國網(wǎng)

在宜賓，一場關(guān)于職教未來的變革正沿著一條清晰的路徑生長：它不是宏大敘事的堆砌，而是從一個班級、一次研修、一個細(xì)節(jié)的對接開始，向下扎根，向上生長，最終編織出一張連接中國與世界的職教生態(tài)網(wǎng)。編織這張網(wǎng)的，正是國際職教資源生態(tài)共建者——四川正初為教育科技有限公司。

原點：一所國際班的落地，不止于升學(xué)

故事的起點，是2025年正初為攜手四川省宜賓市南溪職業(yè)技術(shù)學(xué)校，引進(jìn)澳大利亞桑瑞亞理工學(xué)院等海外優(yōu)質(zhì)資源，落地“國際名校本科班”。這并非一次簡單的留學(xué)項目嫁接，而是一個精心設(shè)計的國際化人才培養(yǎng)“實驗田”。

在這個班級里，學(xué)生獲得的不僅是一條貫通“專科-本科-碩士”的海外升學(xué)通道，更是一套融合了中國職教實訓(xùn)優(yōu)勢與國際通識能力的定制化培養(yǎng)方案。這是正初為“走出去”戰(zhàn)略的生動實踐。但平臺的視野不止于此——要讓這顆種子長成參天大樹，必須改造它賴以生長的土壤。

滋養(yǎng)：先讓教師“國際化”，才能育出國際人

2026年6月4日至5日，由四川省教育國際交流協(xié)會指導(dǎo)，四川省宜賓市教育和體育局主辦，四川省宜賓市南溪職業(yè)技術(shù)學(xué)校承辦，澳大利亞桑瑞亞理工學(xué)院主講的“培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)型學(xué)習(xí)者”國際教師發(fā)展微證書培訓(xùn)，正是對這片土壤的第一次精準(zhǔn)澆灌。

來自全市13所中職校的96名一線教師，在這場為期兩天的研修中親歷了一場從“教為中心”到“學(xué)為中心”的角色蛻變。澳大利亞桑瑞亞理工學(xué)院教育項目執(zhí)行經(jīng)理斯科特·霍普金斯與專家張簡聯(lián)袂授課，將TAFE體系的能力本位理念拆解為元認(rèn)知教學(xué)策略、成長型思維培養(yǎng)和本土化課堂構(gòu)建方法。

在結(jié)業(yè)典禮上，澳大利亞維多利亞州政府大中華區(qū)副專員杜緯遙親臨現(xiàn)場并發(fā)表致辭。她高度評價了此次培訓(xùn)對中澳職教合作的示范意義：“教育是連接維多利亞州與中國的堅實紐帶，看到澳洲的TAFE理念在宜賓的課堂里被如此深入地研討和實踐，令人振奮。期待雙方以教師發(fā)展為起點，拓展更廣闊的校際合作空間。”

這場高規(guī)格培訓(xùn)的深層邏輯在于：國際化教育的真正落地，核心在于教師的認(rèn)知迭代。 當(dāng)本土教師學(xué)會用國際前沿策略激發(fā)學(xué)生自主性，懂得設(shè)計能力本位的評價時，他們便成為國際班乃至全校課堂轉(zhuǎn)型的火種。這是正初為“引進(jìn)來”戰(zhàn)略的深化——引入的不再是孤立的課程，而是賦能教師、改良生態(tài)的系統(tǒng)能力。

路徑：一條“雙螺旋”交織的職教出海之路

將“國際名校本科班”與“教師微證書培訓(xùn)”兩個事件并置，正初為獨有的職教出海“雙螺旋”路徑便清晰浮現(xiàn)。

第一條鏈：“走出去”螺旋。以國際班為核心，為學(xué)生打通“實習(xí)+就業(yè)”的海外發(fā)展平臺，輸送“懂技術(shù)、通國際”的復(fù)合型人才，讓他們在世界舞臺上講述中國職教故事。

第二條鏈：“引進(jìn)來”螺旋。以師資培訓(xùn)、課程引進(jìn)為基石，將海外先進(jìn)的能力本位、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)等理念與評價體系本土化，系統(tǒng)提升國內(nèi)職校的內(nèi)涵建設(shè)。

這兩條螺旋并非平行線，而是深度交織、相互賦能。“引進(jìn)來”的高質(zhì)量師資，保障了“走出去”的人才培養(yǎng)質(zhì)量；而“走出去”的成功案例，又為“引進(jìn)來”提供了持續(xù)迭代的需求與動力。正初為，正是推動這雙螺旋持續(xù)運轉(zhuǎn)的核心樞紐。

深遠(yuǎn)：從“并軌國際”走向“輸出標(biāo)準(zhǔn)”

站在更長的歷史維度看，正初為在宜賓的這場生長實踐，承載著超越項目本身的深遠(yuǎn)意義。

它為中國職教出海探索了一種 “由點及面、軟硬兼?zhèn)洹?的可復(fù)制模式——不追求簡單的規(guī)模擴張，而是先在一個區(qū)域扎根，從具體項目切入，用教師培訓(xùn)筑基，再逐步擴展至課程共建、標(biāo)準(zhǔn)互認(rèn)、產(chǎn)教融合，最終形成區(qū)域職教國際化的完整生態(tài)圈。

更重要的是，它指向了中國職教從“跟跑”到“并跑”乃至“領(lǐng)跑”的終極目標(biāo)。當(dāng)越來越多像南溪職校這樣的生態(tài)圈在全國各地生根發(fā)芽，中國職業(yè)教育積累的豐富經(jīng)驗與標(biāo)準(zhǔn)，就不再只是被動地與國際接軌，而是有能力通過正初為這樣的平臺，主動“出海”，為世界職教發(fā)展貢獻(xiàn)“中國方案”。

從長江首城出發(fā)，正初為的愿景清晰而堅定：成為職教連接全球的“紐帶”，不止于做資源的搬運工，更要作生態(tài)的共建者、標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)譯者。讓每一所合作院校都能在自己的土地上，生長出屬于自己的國際競爭力；讓每一個學(xué)生，都能以這里為起點，育見屬于自己的世界舞臺。