作者：主創(chuàng)團(tuán)·瑾山月

前陣子，一位父親發(fā)帖咨詢：

為了減輕學(xué)習(xí)壓力，他允許兒子每天有兩小時(shí)活動(dòng)時(shí)間。

本以為，孩子會(huì)看看書跑跑步，結(jié)果兒子全在那打游戲。

倆小時(shí)還不夠，經(jīng)常打著打著就到半夜，嚴(yán)重影響休息。

這位父親很迷茫：“都說(shuō)給孩子空間，可你真給他自由了，他一點(diǎn)正事不干。”

評(píng)論區(qū)里，有人留言說(shuō)，就不該放任，孩子的天性就是又懶又饞又貪玩。

還有人說(shuō)，別再信奉快樂教育，孩子現(xiàn)在快樂，長(zhǎng)大后就痛苦了。

但也有人反對(duì)，認(rèn)為管教太嚴(yán)，會(huì)剝奪孩子的創(chuàng)造力、自信心乃至人格獨(dú)立性。

眾說(shuō)紛紜下，大家各有道理。

但我注意到，有位網(wǎng)友的分析，非常深刻。

他引用了《莊子》中的一個(gè)詞——虛室生白。

他解釋說(shuō)，一個(gè)空的屋子，光線才能照進(jìn)來(lái)，光照進(jìn)來(lái)，屋里就通透明亮了。

人的心，就是一座房間，唯有把心里的垃圾、雜物清空，人才能活明白、活通透。

而一旦明白了通透了，人就知道自己該干什么，也就是我們常說(shuō)的有了“內(nèi)驅(qū)力”。

教育孩子，正是這個(gè)道理。

我們必須先清空孩子的心靈垃圾，才能引導(dǎo)他覺悟，激活他的內(nèi)驅(qū)力。

所謂“留白、自由”，并非放任不管

眼下的時(shí)代，教育很卷，學(xué)習(xí)很累，孩子們的確很辛苦。

看著他們被書包壓彎的脊梁，看著他們空洞的眼神，說(shuō)不心疼是假的。

所以，不斷有人呼吁，把自由還給孩子，要給孩子的生活“留白”。

于是乎，不少人就開始散養(yǎng)，不再敦促他學(xué)習(xí)，不再監(jiān)督他作息。

但很快就能發(fā)現(xiàn)，這樣下去，孩子就自由散漫起來(lái)，完全沒了自覺性。

其實(shí)，這不怪孩子，所有的懶惰、拖延、貪玩，都是人本性里的東西。

即便咱們大人，要是不受約束，也容易沉迷?shī)蕵罚蛳禄隆?/p>

所以，還孩子自由，給孩子留白，不等同于放任不管。

倘若沒了約束，孩子就會(huì)像脫韁的野馬，不免誤入歧途。

前陣子聽博客，@小樹老師就分析過(guò)這個(gè)問題。

她說(shuō)，當(dāng)下號(hào)召的“自由”，根源還在于從西方社會(huì)流傳過(guò)來(lái)的“快樂教育”。

“快樂教育”這四個(gè)字，這些年來(lái)，存在很大的誤解，乃至曲解。

創(chuàng)始人斯賓塞，對(duì)快樂教育最初的定義是：

“教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。”

他強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)習(xí)過(guò)程、手段要令人身心愉悅；快樂教育的落腳點(diǎn)，仍然是教育。

明白了這一點(diǎn)，我們就意識(shí)到，給孩子自由的前提，是他有能力自由地求知。

倘若孩子沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，給他自由，就相當(dāng)于害了他。

面對(duì)孩子，我們要做的，既不是嚴(yán)厲管教，更不是放任不管。

而是激活孩子的求知欲望，讓他們?cè)谔剿髋c實(shí)踐的路上成為快樂的人。

激活內(nèi)驅(qū)力，關(guān)鍵是清空“心靈垃圾”

有段時(shí)間，我兒子也沉迷打游戲，怎么說(shuō)也不聽。

我不是那種“虎媽”，自認(rèn)為是個(gè)開明、通達(dá)的人。

對(duì)兒子的教育，我偏向于“憑自覺、靠自律”。

然而，自打兒子上初中后，我發(fā)現(xiàn)，他的自律性越來(lái)越差。

從小養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣荒廢了，對(duì)手機(jī)、電腦、游戲愈發(fā)癡迷。

眼見成績(jī)下滑，我也旁敲側(cè)擊，也威逼利誘，但都無(wú)濟(jì)于事。

后來(lái)，一位學(xué)心理學(xué)的朋友建議，和孩子談?wù)勑模私庖幌潞⒆拥那闆r。

于是我找了個(gè)時(shí)間，像閑聊一樣，與兒子分享起日常生活。

暢聊后，我先是了解到兒子在學(xué)業(yè)上有點(diǎn)吃力，好幾次月考都不理想，他有點(diǎn)焦慮。

再有就是，他們班每月都要推舉出一個(gè)“新時(shí)代好少年”的人選。

一開始，他積極參與，只可惜前幾輪評(píng)選，他都差那么幾分。

之后他再接再厲，終于有一次評(píng)分不低，卻被好朋友舉報(bào)看漫畫，被老師取消了資格。

這事，給他打擊很大，他開始懷疑努力的意義，開始懷疑友誼的價(jià)值，也開始懷疑自己。

他不敢和我說(shuō)，他怕我和老師一樣，指責(zé)他看漫畫，指責(zé)他不是“別人家的孩子”。

很長(zhǎng)一段時(shí)間，兒子的內(nèi)心，充滿了不甘、委屈，迷茫，還有對(duì)這個(gè)世界的厭惡。

心緒憋悶的時(shí)候，他就忍不住上網(wǎng)，依賴虛擬世界里的打打殺殺來(lái)緩解情緒。

和孩子溝通后，我特別自責(zé)，自責(zé)對(duì)他的關(guān)心不夠，對(duì)他的幫助不夠。

所以打那時(shí)起，他放學(xué)后，我都會(huì)和他聊聊天，一起讀讀書。

我?guī)x《霧都孤兒》，當(dāng)讀到“這個(gè)世界上從不缺少傷害你的人”這句話的時(shí)候，我和孩子展開聊了聊。

我對(duì)他說(shuō)，人的一輩子很長(zhǎng)，會(huì)遭遇各種各樣挫折，遇見各種各樣的人，難免被傷害。

倘若一次打擊都扛不過(guò)去，一次背叛都受不了，那之后的人生，你還怎么過(guò)。

所以啊，過(guò)去的事，汲取教訓(xùn)就好，接下來(lái)，還是要干勁十足地去拼闖。

這么和孩子聊了一段時(shí)間后，他心情好多了，內(nèi)心積攢的苦悶也煙消云散。

當(dāng)他恢復(fù)往日的神氣，就給自己制定了一個(gè)“進(jìn)取計(jì)劃”，打算讓學(xué)習(xí)更上一層樓。

馬斯洛說(shuō)過(guò)：

“心若改變，你的態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變。”

若想孩子積極主動(dòng)，先要幫他清空心里的垃圾，疏導(dǎo)他內(nèi)心的壓抑，也就是開頭說(shuō)的“虛室”。

孩子心里敞亮了，他自己就能看清將來(lái)要走的路。

如何填滿“留白時(shí)間”，離不開家長(zhǎng)的引導(dǎo)

如果你的孩子不焦慮、不迷茫；如果你的孩子愿意學(xué)習(xí)，那你要做些什么呢？

也就是說(shuō)，孩子內(nèi)驅(qū)力有了，我們要如何引導(dǎo)他探索這個(gè)大千世界。

知乎上，有位博主分享：

一天，晚飯過(guò)后，他和妻子一邊收拾廚房，一邊觀察家里倆娃在干啥。

在他們家，每天晚飯后的兩個(gè)多小時(shí)，是大家的自由活動(dòng)時(shí)間。

孩子可以玩，可以看書，大人們就收拾收拾家務(wù)，休息一下。

他觀察到，這個(gè)美好又自由的時(shí)間里，倆孩子居然有點(diǎn)無(wú)所事事。

老大愛看書，卻拿起一本看幾頁(yè)就放下，或是看著看著就走神了；

老二愛運(yùn)動(dòng)，但也是三心二意的，什么運(yùn)動(dòng)也堅(jiān)持不下來(lái)。

倆兒子倒是不玩游戲，但不緊不慢的，也著實(shí)浪費(fèi)大好時(shí)光。

后來(lái)，博主想了幾個(gè)辦法。

對(duì)大兒子，他開了個(gè)公眾號(hào)，讓兒子每天看完書，寫一篇書評(píng)發(fā)出去。

兒子發(fā)文后，他會(huì)去留言、點(diǎn)贊，分享，與孩子在留言區(qū)展開激烈討論。

對(duì)二兒子，他開了個(gè)視頻號(hào)，讓孩子自己錄下每天跑步、踢球的視頻，并讓孩子自學(xué)剪輯和體育解說(shuō)。

這樣一來(lái)，倆孩子就有了學(xué)習(xí)和鍛煉的思路，每天把這兩小時(shí)都高效利用完。

短短半年后，倆孩子都有了很大的進(jìn)步：老大作文獲獎(jiǎng)了，老二成了體育委員。

這位爸爸的做法，才符合“快樂教育”的真正含義。

想辦法讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。

而不是扔給他一部手機(jī)，讓他沉浸在無(wú)價(jià)值的低級(jí)娛樂中。

所以說(shuō)，快樂與快樂，還不一樣。

有價(jià)值的快樂，能令一個(gè)人實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)與蛻變。

而尋求有價(jià)值的快樂，離不開父母的引導(dǎo)與示范。

《教育就是解放心靈》中，作者克里希那穆提說(shuō)：

悠閑意味著心不被占據(jù)，只有那時(shí)才會(huì)有一種學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

我理解的是，在沒有任何壓力的情況下，求知這件事才能真正發(fā)生。

給孩子松弛感，不是卸掉他本應(yīng)擔(dān)的責(zé)任，而是幫他清空內(nèi)心的煩憂。

孩子心里輕松，頭腦就會(huì)清明。

再加上我們的引導(dǎo)，他就一定能安排好他的生活。

與家長(zhǎng)們共勉。