黨的十八大以來，習近平總書記高度重視思政課建設，強調思政課教學內容要跟上時代，及時更新教學內容。豐富教學內容、挖掘優質教學資源，是有效開展思政課教學的“潤滑劑”，也是落實立德樹人根本任務的“活酵母”。根據學生認知特點和教學需要，開發建設具有濃郁時代氣息、強烈感染力和學生喜聞樂見的優質教學資源，聚焦視聽、情感、場域等關鍵環節發力，優化提升課堂教學內容供給質量，有助于增強思政育人實效。

　　緊跟學情變化，激發視聽活力

　　習近平總書記強調：“要整合網上教育教學資源，把我們要講的道理、情理，把我們要講的現實、事實，用學生喜聞樂見的語言、易于接受的方式呈現出來?！碑敶嗄臧殡S著數智技術迭代而成長，網絡已經成為他們獲取信息、社交互動甚至塑造價值觀的重要空間。進入網絡空間、“爭奪”學生的注意力，是當前學情的典型特征。加大優質影音資源的課堂供給，直擊學生視聽感官，吸引學生樂于靠近、主動探究，是數智時代提升思政育人實效的重要支點。

　　引入優質短視頻等數字資源。根據教學實際精準選取影音片段，充分發揮其直觀性、生動性和感染力強的優勢，迅速構建符合學科專業特點的教學情境。當一段展現國內外熱點問題的新聞調查、一個記錄英雄楷模奮斗歷程的紀實短片、一組呈現新時代偉大成就動態數據的可視化視頻呈現在學生面前時，抽象的“理”就前置為鮮活的“人”、具體的“事”、直觀的“數”，學生的主體感受、問題意識、探究興趣等瞬間被激活。這既有助于塑造良好教學氛圍，也能為認知活動準備必要條件。

　　做好理論闡釋的銜接。影音資源是理論教學的“催化劑”，可以把學生快速“帶入”理論。思政課教師在影音資源使用前要精心設計，指導學生帶著問題收聽觀看；播放結束后及時組織討論、交流和點評總結。在學生思維活性被激發的情況下，思政課教師要注意引導學生運用馬克思主義立場觀點方法分析問題、解決問題，將影音資源所呈現的問題以及現象背后的本質和規律揭示出來，推動學生由感性認識向理性認識躍升、向價值認同轉化，有效提高教學吸引力。

　　轉變敘事形式，激發情感共鳴

　　當陳樹湘“斷腸明志”、焦裕祿為民治沙、南仁東點亮“天眼”和黃文秀扎根扶貧一線等故事在思政課上被娓娓道來的時候，學生的情緒會隨著情節起伏，有的學生甚至會因沉思而“出神”。為增強育人實效，思政課教師應調整教學的敘事形式，將系統宏大的理論闡釋解構為微觀敘事單元，學會挖故事、善于講故事。講好故事能夠打通情感共鳴通道，架設理論傳輸的橋梁，打造有“溫度”的教育，使外在灌輸與內在生成產生“化學”反應，提升思政教育實效性。

　　效度和信度是講好故事的關鍵。思政課教師必須把故事素材和教學內容進行系統重構，對敘事角度、故事情節、人物形象和育人元素進行精心設計，使故事既貼近時代需求，又符合學生認知習慣。同時，思政課教師要留好事實與道理的“接口”，埋好情感與價值的“引線”，引導學生在故事展開的過程中拼接、整合不同節點的認知要素，并內化為承載思想價值的立體知識圖譜，達到以情入理、以理服人的效果。

　　講故事在思政課教學中之所以有效，除了“藝術性”因素外，更多的是源自于真實性和典型性。故而，思政課教師不應成為單一的講述者，而應廣泛暢通渠道、優化主體構成，邀請更多有故事的人講故事。科研巨擘、大國工匠、朋輩典范等分享愛國奉獻、攻堅克難、自立自強等真情實感所特有的感染力和穿透性，能夠觸動學生心靈，實現情感共鳴與價值升華的同頻共振、互融互促。

　　深化技術助力，構建沉浸場域

　　思政課教師運用虛擬現實、增強現實等設備輔助教學，讓學生能夠“置身”革命烽火、建設熱潮、改革浪潮和新時代新征程等“真實”場景，使道理生發的場域成為可感、可及的對象。相反地，理論從其產生發展的客觀條件中被抽象出來，而學生對背景一無所知，或者知之甚少，恰恰是理論宣傳教育面臨的實際困難，也是思政課需不斷提高實效性的根源之一。對此，思政課教師要充分利用數智技術，打造沉浸式育人場域，創新教學資源呈現形式，引導學生在具身體驗中更好地理解理論、內化理論，提高運用理論思考和解決現實問題的能力，增強學習的獲得感。

　　就技術發展與思政課建設耦合的成效而言，智慧課程是比較有效的探索形式之一。它的核心競爭力在于，以學生為主體系統重構傳統課堂，并在課前預習、課中學習、課后復習各環節配套視頻、試題、文獻、案例等豐富教學資源，為學生自主學習、自主探索以及師生互動、人機互動創造差異化、交互性場域。這能夠滿足不同層次、不同專業背景學生的學習需要，有效激發學生學習的內生動力，有助于增強知識的轉化使用和價值的鞏固提升，達到真學真懂真信的效果。

　　智慧課程搭載的虛擬仿真技術，可以幫助思政課教師為重大歷史事件、復雜社會問題、典型人物角色建構虛擬場景、模擬畫像和數字主體。學生通過“走進”歷史、“融進”社會、“鉆進”角色，沉浸式體驗交互，自主式體悟事件、人物抉擇背后蘊含的深刻道理，能夠增強對社會主義核心價值觀的認同，自覺將“小我”融入“大我”，在強國建設、民族復興新征程上展現當代青年的擔當作為。

　?。ㄗ髡呦岛Ｄ洗髮W馬克思主義學院副教授、海南省中國特色社會主義理論體系研究中心特約研究員。本文系海南省第四批高校思想政治工作質量提升綜合改革與精品項目建設成果）

《中國教育報》2026年06月11日 第06版

作者：蔡文舉