上一篇《》發(fā)布后，好多朋友問今年暑假是否還帶學自然拼讀。

這個問題前些天就和帶自拼營的兩位校內(nèi)英語老師溝通過了，今年暑假我們會進行新一輪的免費帶學。而且，我想了好幾天，咱們雖是免費社群，今年也想把服務做得更細致些。除了延續(xù)去年劃分方式，結合小小優(yōu)趣聽力測試結果，分為自拼先鋒隊（小小優(yōu)趣聽力測試等級穩(wěn)定在P18及以上、聽力材料橋梁夠初章，甚至穩(wěn)定在初章）、自拼校內(nèi)群（小小優(yōu)趣聽力等級穩(wěn)定在P12）。同時針對P18及以上的先鋒隊成員，再按照孩子Junior學習級別進一步細分，方便大家精準同頻學習。

同聽力詞匯量下，刷到5.5的和要從1開始刷的，遇到的問題都會不同，可能刷到高級別的，更需要的已經(jīng)不是學字母和組合發(fā)音了，而是音節(jié)劃分的規(guī)律，那個群可能我需要額外邀請咱這幾年的糾音督導爬帥來具體指導（爬帥說幾個月前帶滾寶和他的幾個同學學音標，感覺音節(jié)劃分才是不管學自拼還是學音標，都應該掌握的，所以我們不但后面會出音節(jié)劃分學習的系列文，還會給發(fā)音都學完的孩子，專門組學音節(jié)劃分的群，主要是給看文章和視頻沒學明白的部分進行答疑）。

因為要細致組群，所以想要加入暑期自拼學習的朋友請私信我微信個人號報名（已經(jīng)有我任何一個私信號或者是在任何一個羅漢果學習成長群里的朋友不要重復加哦，會增加很多不必要的工作量）

報名要求：請家長在報名時給我發(fā)送盡可能詳細的孩子啟蒙情況，比如孩子年齡、年級、什么時候開始啟蒙，通過什么樣的方式和路徑，現(xiàn)在聽讀分別是什么水平、什么材料，小小優(yōu)趣測試大致等級情況（需要發(fā)測試結果截圖）等等。

這次自拼營預計持續(xù)7-8周，具體開始時間待定，但請大家確保暑期自己和孩子每天都能拿出至少半小時用于自拼學習再私信報名，否則三天打魚兩天曬網(wǎng)是沒有效果的。

這次我們還是堅持做完全免費的社群（即使像去年那樣結營時為了鼓勵表現(xiàn)特別好的孩子而發(fā)一些獎品，也不收費），為了大家學有所獲，社群的學習氛圍更純粹，分組力求更精準，老師答疑能更有針對性，希望報名加入的大家一定要本著對自己和大家都負責的態(tài)度，不要什么都不了解的情況就私信報名了，我也真的很怕完全不看咱們英語啟蒙系列文章的用戶進群，問的全是我們之前寫過的，那樣無形中既占據(jù)浪費所有人的時間，也影響群組的學習進度和效率，希望大家不要因為免費而隨意。

預估這次的人數(shù)依然會不少，大家發(fā)的私信我都會逐個查看，再商討最終的分階拉群，這都需要時間，所以發(fā)了私信后請耐心等待。自拼營開始前這段時間，已報名的朋友保持自己原有節(jié)奏繼續(xù)做好聽力輸入即可。

自然拼讀的學習不限定哪一種教材，選自己用著順手的教材和閱讀材料就好，用心堅持都能學好。因為我們都是用文脈引進的junior那套解碼書學的自拼，所以我們自拼系列文章中的舉例都以那套書為例。

今天這篇文章，來詳細講講Junior這套自然拼讀解碼書前四個階段的學習方法。我們之所以將前四個階段合并講解，是結合了眾多家長的反饋：這幾個階段內(nèi)容相對基礎，孩子進階較為順利；而到了第五階段，大家普遍反映難度明顯提升，需要更多實用的學習建議。因此我們將整套書六個階段的學習方法分為兩篇分享，本篇先聚焦前四階段。

學習自然拼讀首先要學習音素，小七當時用了文脈的Anima教材。學齡前以及學齡后一到三年級的孩子還可以用這套教材，更大的孩子就沒有必要了，可以借助文脈自拼伴讀營中的視頻快速學習然后進入到練習階段。這個教材的具體使用方法可以看之前小七學自拼的那篇文章（）。下面我重點分享自拼解碼分級Junior這套書怎么用。

第一個階段：

音素意識

音素意識簡單來說，就是辨音、拆音、拼合發(fā)音的能力。不用先認字母，先學會聽辨、拆分單詞里的單個發(fā)音，學自然拼讀會輕松很多。

有聽力詞匯的孩子這個階段就不是問題。要求是，看圖能說出來單詞，并能說出首字母的發(fā)音。小七當時沒有用這個階段的書，直接用Anima學音素，并進入了junior二階段的學習。

第二個階段：

最常見的（單）字母音

（正式進入識字閱讀階段）

一般情況是，Anima教材或者文脈自拼伴讀營學習幾個音素之后就可以找對應的解碼書開始練習，孩子就算正式進入到書面閱讀階段了。比如學完s、a、t、p這四個音就可以讀虛構類以及非虛構類的第一本。

這個階段的要求是：

1. 音：能說出表格里對應的字母音。

2.詞：能自己拼讀出簡單的VC/CVC (輔音+元音+輔音) 單詞 (如on, sit )并知道它們的意思。

3.句：能完整朗讀句子，并結合插圖理解句子的意思。

4.寫：寫分為兩種情況，像小七當時學自拼時四歲半，太小了就沒讓他寫，而是拿磁力字母拼單詞（不是為了讓他寫單詞，簡單詞匯的組合主要是讓孩子感受音素的組合和運用）；學齡后，可以聽音寫詞。但到底什么時候開始寫，可以視情況而定。孩子學習音素并拼讀的同時加入寫任務量有點重，就把寫放一放，進行到三階段了，回頭復習著二階段，加入寫，也可以是前三個階段都進行完，再回頭復習二三階段再加入寫。

自拼的拼寫練習，練一些字母和組合（后邊級別會遇到）對應的典型常用短一些的詞匯，基本就可以了。正規(guī)的拼寫練習，可以在閱讀更流利和熟練之后系統(tǒng)進行。

5.循序漸進+不斷復習。這個階段的音素，大人看起來可能很簡單，但孩子掌握起來需要一個過程，一定要選擇一個適合自己的節(jié)奏穩(wěn)扎穩(wěn)打地向前推進。千萬不要看著別人進度快，自己也快馬加鞭。

每個孩子可以付出的時間，吸收知識的速度差異非常大，所以，適合自己的才是最好的。輕松可持續(xù)更重要一些。每當發(fā)現(xiàn)孩子有掌握不扎實的地方或者繼續(xù)推進有難度了，那就大膽地停下來去復習，慢即是快。

劃重點：

這個階段，每個音素都要讓孩子讀出來再拼在一起，而不能因為孩子可以整體識讀就過去了。自然拼讀練得就是孩子的拼讀能力，所以，一定要先拼再讀。

有不少家長反饋孩子學完了自拼，也不會主動按照拼讀的方式讀單詞，問題很有可能就出在了這里，雖然孩子已經(jīng)學習了所有的音素，但缺少了刻意練習解碼拼讀單詞的過程，自然就不具備可以遷移的拼讀能力。

一個可供參考的學習過程：

• Step1：復習舊音及視覺詞

快速復習前一天音素。

例如：s a t p，孩子能讀出來。

再拼幾個詞：sat pat tap等。

• Step2: 復讀兩本舊書

• Step3：學新音

比如：m。

• Step4：解碼書閱讀

第一步：掃詞

先拼讀書中符合規(guī)則的單詞。

第二步：三遍法讀書

第一遍，邊讀句子邊拼，遇到符合規(guī)則的詞就停下來拼，這一遍不要求速度。

第二遍，嘗試讀整句，如果不拼就讀不出來那就繼續(xù)拼著讀。

第三遍，流利讀 + 理解。

這個三遍法讀書重點在于呈現(xiàn)了讀書的三個過程，并不是一定要讀三遍，大家可以根據(jù)孩子的情況靈活調(diào)整。有的孩子可能只能接受讀一遍，那就只讀一遍，第二天第三天再復習唄。

每天兩本新書，1-2本舊書的節(jié)奏就不錯，具體多少大家還要根據(jù)孩子情況靈活掌握。但切記，不要因為大家感覺二階段簡單就要求孩子讀太多，過太快。

二階段完成檢測方法：

借助AI給孩子提供符合規(guī)則含有二階段音素的10個新詞，孩子能正確流暢拼讀出來8個以上就可以過關了。

二階段常見問題：

1.閱讀靠記憶

孩子記住了cat，但不會讀map，說明孩子沒有建立拼讀意識跟能力。

2.讀書太快

跳過拼讀，問題依然是不能有效訓練拼讀能力。建議前兩遍要自己拼。

3.每天學習新音太多

建議一天學2個新音。大家可以根據(jù)孩子的學習能力及效率增減。

4.孩子不會把三個音素拼在一起怎么辦？

如果孩子能夠準確讀出每個音素，但暫時不能把音素拼讀成完整單詞，這是拼讀學習過程中比較常見的現(xiàn)象。這說明孩子已經(jīng)具備了音素識別能力，目前正在建立音素融合（blending）能力。

可以采用“分步拼讀法”：先把前兩個音拼在一起，如 /c/ /a/ → /ca/，再將第三個音加入，/ca/ + /t/ → cat。通過這樣的練習，孩子會逐漸建立從單個音到完整單詞的拼讀能力，之后就能慢慢過渡到一步完成音素融合。

5.孩子能拼讀但不會整體讀怎么辦？

在自然拼讀學習過程中，孩子首先建立的是“見詞能拼”的能力，而不是馬上做到“見詞就認”。只要孩子能夠通過拼讀準確讀出來單詞就可以。本身我們前邊給出的可供參考的學習過程中就有每天復習讀過的書，那么，通過不斷復習，以及新書中不斷復現(xiàn)這些詞匯，孩子見得多了，拼讀的多了，就逐漸形成了整體識讀能力。

孩子的年齡不同，學習特點不同，有的孩子視覺能力強，可能讀書的過程中就已經(jīng)認識了很多單詞，不用拼讀就可以整體識讀，這種還需要督促孩子刻意練習拼讀，而不能做到整體識讀的孩子反而更容易鍛煉拼讀的能力。小七最初學自拼時，一頁當中拼過的詞再遇見還是拼，連續(xù)拼了一個周之后再遇到拼過的詞就能整體讀出來了。

所以，這個階段不必追求馬上整體識讀，當孩子能夠一次次成功地把單詞拼讀出來，大腦會慢慢把這個單詞儲存起來。拼讀次數(shù)足夠多以后，原來需要拼讀的單詞，自然就變成了一眼能認出來的單詞。

6.孩子發(fā)音不標準，要不要糾音？

這是爬帥對這個問題的看法。

7.聽寫時音聽不清 / 拼不準怎么辦？

比如 i、e、a、k 等。

這個問題文脈教研老師給出的建議是：

孩子知道/k/這個音素對應c，k，ck這三種情況就可以，但具體匹配哪一個，在聽力詞匯不足夠的情況下硬記也沒有意義。校內(nèi)遇見什么單詞直接記憶就可以。更重要的還是在閱讀中不斷復現(xiàn)的情況下慢慢積累拼寫規(guī)則。

聽寫時孩子混淆的音素基本上就說明孩子沒掌握，這時候就不適合一次次聽寫到寫對，而是回到音素的學習，多感知音素的口型發(fā)音特點多辨析多復習多鞏固，掌握了再聽寫。聽力詞匯積累不夠的情況下，孩子辨析各種音素的能力本身就還不足夠，所以，就不要著急，穩(wěn)扎穩(wěn)打地推進。

第三個階段：

高頻字母（組合）音，由2-3個字母組成，進?步熟練掌握更多CVC拼讀。

這個階段的要求：

1. 音：能說出表格?對應的字母（組合）。

2. 詞：能自己拼讀出CVC （輔音+元音+輔音）單詞（如s-ur-f, w-i-th, s-ee, l-oo-k ）并知道它們的意思。依然是每個音素都讀出來再拼讀。復習用的書（寫著revision）可以嘗試讓孩子直接讀出整個單詞，從帶點的拼讀練習逐步過渡到認讀（一眼識別）提升流利度。

3. 句：能完整朗讀句?，并結合插圖理解句子的意思。

4. 寫：學齡后，可以聽音寫詞。進行到三階段了，孩子基本上適應了拼讀，可以嘗試加入聽音寫詞了，同時根據(jù)聽寫的情況發(fā)現(xiàn)孩子掌握薄弱、容易混淆的音素，及時鞏固復習。

5. 循序漸進+不斷復習。

劃重點：

三階段是phonics從“單字母音”走向“復雜音”的關鍵階段。孩子要能準確識別出來組合音，這樣才能提升閱讀速度。所以三階段需要加入音塊意識訓練，我們后邊會分享一個“音偵探游戲”可供參考。

一個可供參考的學習過程：

• Step1：復習舊音

可繼續(xù)復習二階段的音，并加入三階段新音素。這里可增加一個聽音辨音的練習，就用解碼書第一頁的letter sounds的表格，借助點讀筆點讀任意一個學過的音，讓孩子找對應的字母或者字母組合。比如點讀筆讀/ch/，孩子找ch。

• Step2：拼詞練習

練習的詞匯可以自己組合，可以用解碼書摘抄出來的詞匯，尤其是拼讀不熟練的。一個小建議，可以把每個音素對應的詞匯專門摘到一個本子上，作為詞匯庫，每次拼詞練習以及玩兒游戲都可以從詞庫中選擇。

• Step3: 復讀兩本舊書

• Step4：學新音素

• Step5：解碼書閱讀

第一步：掃詞

先拼讀書中符合規(guī)則的單詞。

第二步：三遍法讀書（跟二階段一樣，不再贅述）

每天兩本新書，1-2本舊書的節(jié)奏就不錯，具體多少大家還要根據(jù)孩子情況靈活掌握。

一個小方法檢驗三階段是否成功過關：

給出20個含有三階段字母組合音的符合自拼規(guī)則的單詞，能正確輕松讀出16個以上就可以。junior三階段是字母組合音，四階段是輔音群，如果三階段學得扎實，四階段也會更順利一些。

三階段適合玩兒的游戲：

很多孩子在三階段結束后，雖能拼讀單詞，但朗讀句子依然緩慢，其根源就在于還沒有建立快速識別字母組合音的能力。而“音偵探游戲”恰好能針對性解決這一問題，幫助孩子的大腦從逐字解碼轉變?yōu)橐魤K掃描，這正是從慢速閱讀邁向流利閱讀的關鍵過渡。

• 音偵探游戲：

我們用一句話舉例子：The sheep is on the ship.

Step1：孩子先讀句子，讀完找出/sh/音。

Step2: 讓孩子用筆圈出/sh/音對應的字母組合sh。

Step3: 再讀一遍句子。

注意：一定是先讀句子理解了句意之后再找音，否則孩子只看字母而不理解語言。這個游戲適合學完新音再復習時，把含有目標音的句子摘抄出來再玩兒，畢竟解碼書上打了碼，孩子不用找也能看出來。

第四個階段：

輔音連綴，鞏固1-3階所學字母（組合）音，熟練拼讀。

CCVC/CVCC/CCCVC單詞，提升閱讀流利度。

這個階段的要求：

1. 音：能不通過拼讀（如/s/-/t/ ，/f/-/l/ ，/th/-/r/）直接說出組合發(fā)音/st/，/fl/，/thr/。

2. 詞：能拼讀有一定長度的CCVC/CVCC/CCCVC單詞，并知道它們的意思。

3. 句：能完整朗讀句子，并結合插圖理解句子的意思。

4. 流利度：能盡量不逐字拼讀（如s-p-r-i-ng ），快速拼讀單詞，提升閱讀速度和準確度。如果使用文脈小book點讀筆的會發(fā)現(xiàn)，點讀筆的示范音還是單個音素拼讀，已經(jīng)跟文脈反饋過，她們也表示后續(xù)會優(yōu)化成組合發(fā)音。

5. 寫：到這個階段，孩子基本上既適應了拼讀也差不多適應了聽音寫詞，依然是根據(jù)聽寫的情況發(fā)現(xiàn)孩子掌握薄弱、容易混淆的音素，及時鞏固復習。

6. 循序漸進+不斷復習。對比第二第三第四階段的要求，會發(fā)現(xiàn)，第二第三階段要求“逐音拼讀”，這是為后續(xù)流利閱讀打基礎的關鍵期（Phase1-3 目標是培養(yǎng)音素拆分與合成能力），而到了第四階段，就逐步不需要逐音拼讀了，含有輔音群的，孩子們要能識別并直接說出組合音。

四階段雖然沒有增加新音，但單詞結構突然變得復雜，對孩子來說，還是挺有難度的，如果這個階段學得好，孩子的音塊意識就更好，閱讀速度能進一步提升，并為五階段做好準備。

學習過程跟二三階段差不多，就不再贅述。

Level4是否通關的一個小檢測方法：

給孩子20個詞，如果能順暢拼讀說明輔音群識別能力已經(jīng)建立。這20個詞要涵蓋四階段最重要的三個結構。不要直接讀單詞，先找輔音群并圈出，再拼讀。

四階段推薦游戲：輔音群偵探游戲

跟三階段的“音偵探游戲”相似，只是從“找音”升級為“找輔音群”。

通讀完全文，相信大家不難發(fā)現(xiàn)，我們始終在強調(diào)：三階段的高頻字母組合音、四階段的輔音群，都需要孩子達到一眼識別、自動反應的程度。依靠拼讀解碼書的練習量，如果還不能達到的話，學完四個階段，就可以用低級別的綜合性材料繼續(xù)鞏固這些規(guī)則之后再繼續(xù)往下學。

最后呢，還要再補充一個問題，學習群有羅漢果問學了牛津自然拼讀教材怎么銜接junior這套解碼書，原則上來講，兩套體系學習路徑不太一樣，我自己給小七是用Anima教材，并配合junor解碼分級，但因為Anima的音素學習只能匹配到Junior的三級，后邊音素的學習我是用了牛津樹自然拼讀教材。

后來文脈出了自拼伴讀營，可以學習各個階段的音素，不用教材也可以。但如果已經(jīng)學了牛津自拼教材的，可以通過文脈給的一個表格做大致的對應。

牛津自拼教材學完三級，就可以刷junior的前三個級別，牛津自拼學完五級就可以刷junior整套了。

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