大象新聞?dòng)浾?李書恒

大隱隱于市，這句話用來(lái)形容鄭州市第107初級(jí)中學(xué)(82中北校區(qū))再恰當(dāng)不過(guò)。這所坐落于苗圃社區(qū)的校園，好似一方靜謐獨(dú)立的天地。唯有真正走進(jìn)這里，與師生朝夕相伴、深度交流，才能讀懂它獨(dú)有的育人魅力。

王霞老師

本次采訪王霞老師實(shí)屬偶然。記者在與校長(zhǎng)張?jiān)姵徽剷r(shí)，聽(tīng)聞學(xué)校這支被大家津津樂(lè)道的教師隊(duì)伍，便萌生了采訪王霞老師的想法，希望以文字解讀學(xué)校的發(fā)展理念，展現(xiàn)以王霞老師為代表的優(yōu)秀教師風(fēng)采。

初見(jiàn) 平凡師者的不凡素養(yǎng)

六月的鄭州，驕陽(yáng)似火，褪去了春日的溫婉，烈日炙烤著大地，撲面而來(lái)陣陣熱浪。

齊耳短發(fā)，面容溫婉，待人笑意盈盈，一身簡(jiǎn)約正裝，王霞老師兼具親和力與職業(yè)素養(yǎng)。言談舉止間，又透著干練果決的氣場(chǎng)，而這份特質(zhì)，也成為她深耕教學(xué)、管理班級(jí)的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)。

副校長(zhǎng)蘇明亮簡(jiǎn)單介紹后，采訪正式開始。交談過(guò)程中，王霞老師自如切換英語(yǔ)、國(guó)學(xué)、教育理念等多個(gè)話題，談吐從容，毫無(wú)違和之感。

王霞老師和同學(xué)們?cè)谝黄?/p>

2000年，王霞老師畢業(yè)于河南大學(xué)數(shù)學(xué)系計(jì)算機(jī)專業(yè)。后續(xù)院校專業(yè)調(diào)整，該專業(yè)劃歸管理學(xué)院。學(xué)科調(diào)整后，外語(yǔ)課程由外語(yǔ)學(xué)院專職教師授課，計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)則由數(shù)學(xué)系教授講授。復(fù)合型的培養(yǎng)模式，讓她練就扎實(shí)的英語(yǔ)功底、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，熟練掌握計(jì)算機(jī)技能，同時(shí)積淀了出色的管理能力。

課堂中的王老師

身兼班主任、鄭州市第107初級(jí)中學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)，且擁有雙本科學(xué)歷，王霞老師英語(yǔ)教學(xué)功底深厚便有據(jù)可依，她指導(dǎo)學(xué)生編排英語(yǔ)舞臺(tái)劇，也自然水到渠成。

談及信手拈來(lái)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，王霞表示，這是教學(xué)所需。她從傳統(tǒng)文化中探尋育人智慧，以此疏導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)的焦慮情緒、化解成長(zhǎng)難題，何樂(lè)而不為?

教育 錨定核心目標(biāo) 篤行不怠

“每個(gè)生命都擁有獨(dú)特的天賦與使命，兩千多年前，至圣先師孔子便提出了因材施教的教育理念。”

作為一名勤學(xué)善思、學(xué)識(shí)淵博的教育工作者，每接手新班級(jí)、新年級(jí)，王霞老師都會(huì)率先落實(shí)兩項(xiàng)工作。第一，為學(xué)生制定三年成長(zhǎng)規(guī)劃，確立“星光燦爛”的班級(jí)文化內(nèi)核：七年級(jí)發(fā)現(xiàn)光，挖掘每位學(xué)生的閃光點(diǎn);八年級(jí)成為光，引導(dǎo)學(xué)生完善自我、活出本色;九年級(jí)匯聚光，鼓勵(lì)學(xué)生傳遞溫暖、影響他人。整套規(guī)劃始終圍繞“認(rèn)識(shí)自我、找尋自我、成就自我”展開。

王霞老師和輪值班干部在一起

第二，她運(yùn)用霍華德·加德納多元智能理論，對(duì)全班乃至全年級(jí)學(xué)生開展八大智能測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)班級(jí)二十余名學(xué)生具備管理潛能后，她順勢(shì)推行“人人都是班級(jí)管理者”模式，為每位學(xué)生匹配適配自身能力的崗位。同時(shí)針對(duì)性培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生，助力他們走出專屬成長(zhǎng)之路。通過(guò)多元智能測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生音樂(lè)天賦測(cè)評(píng)得分達(dá)50分，且本人熱愛(ài)唱歌。這一發(fā)現(xiàn)幫助該生確立了報(bào)考美國(guó)伯克利音樂(lè)學(xué)院的夢(mèng)想，在家庭支持與老師引導(dǎo)下，夢(mèng)想的種子悄然生根發(fā)芽。2025年，有的學(xué)生在“21世紀(jì)杯‘用英文講好中國(guó)故事’”的中學(xué)生英語(yǔ)演講比賽中成功晉級(jí)河南省賽，有同學(xué)從全國(guó)選拔中脫穎而出，獲得前往香港參加決賽活動(dòng)的資格。

在英文大賽中熠熠生輝的同學(xué)

2006年，王霞老師遠(yuǎn)赴英國(guó)南安普頓大學(xué)交流學(xué)習(xí)。此次海外之行，讓她清晰看到中外教育各自的優(yōu)勢(shì)，也精準(zhǔn)預(yù)判國(guó)內(nèi)教育的發(fā)展趨勢(shì)。自此，她主動(dòng)融合中外先進(jìn)教育理念，主張讓學(xué)生閱讀原汁原味的英語(yǔ)原版著作并在寒暑假布置觀看原版英文電影并配音的作業(yè)。未來(lái)，她計(jì)劃開設(shè)英語(yǔ)原版閱讀社團(tuán)，帶領(lǐng)學(xué)生品讀《老人與海》等經(jīng)典外文作品，依托原版讀物拆解語(yǔ)法、句式，摒棄改編類教輔材料，讓學(xué)生感受原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)言魅力。

走進(jìn)王霞老師的班級(jí)，班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、小組組長(zhǎng)等崗位分工明確，班級(jí)事務(wù)實(shí)現(xiàn)事事有人管，人人有事做。小到課間紀(jì)律、日常秩序，大到衛(wèi)生保潔、門窗水電、飲水設(shè)備管理，均責(zé)任到人。即便部分文化課基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，也能在崗位上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，樹立責(zé)任意識(shí)。

王老師展示他們各學(xué)科的“聯(lián)名優(yōu)秀卡”

日常教學(xué)中，她堅(jiān)守先學(xué)后教、以學(xué)定教的原則。課前組織學(xué)生自主預(yù)習(xí)，再通過(guò)作業(yè)批閱、課堂巡查梳理知識(shí)漏洞，以此確定課堂教學(xué)重難點(diǎn)，真正落實(shí)因材施教。

在知識(shí)鞏固上，王霞老師獨(dú)創(chuàng)“蠶食教學(xué)法”：將知識(shí)點(diǎn)拆解細(xì)化，利用課前碎片化時(shí)間反復(fù)溫習(xí);同時(shí)推行精細(xì)化默寫積分制度，每日統(tǒng)計(jì)、每月匯總，循序漸進(jìn)夯實(shí)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。

這些“小法寶”同學(xué)們能嫻熟運(yùn)用

在她看來(lái)，學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，根源在于未建立學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)在需求。教育要賦予學(xué)生歸屬感、價(jià)值感與認(rèn)同感，喚醒學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。為此，她聯(lián)合各科教師創(chuàng)新推出“聯(lián)名優(yōu)秀卡”，搭建閉環(huán)激勵(lì)體系。學(xué)生完成背誦、作業(yè)等各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)即可獲卡，若未完成任務(wù)則需上交卡片。例如背誦指定篇目、積累時(shí)政與人物素材，均可兌換對(duì)應(yīng)卡片。卡片在各學(xué)科間通用，趣味化的激勵(lì)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，課余主動(dòng)背書、自主學(xué)習(xí)成為班級(jí)常態(tài)。

初心 深耕當(dāng)下 不負(fù)長(zhǎng)遠(yuǎn)

家校協(xié)同，是助力學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵支撐。

從教二十余載，王霞老師深知，家長(zhǎng)的信任與配合是教育工作順利推進(jìn)的基石。

青春?jiǎn)⒑降拇?/p>

“家長(zhǎng)不成長(zhǎng)，孩子便難以良性發(fā)展。”她認(rèn)為，當(dāng)下不少學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題、叛逆行為，根源往往來(lái)自原生家庭的負(fù)面代際傳遞。部分家長(zhǎng)不自覺(jué)沿襲舊式教育方式，陷入教育誤區(qū)。因此，她倡導(dǎo)“育兒先修己”，引導(dǎo)家長(zhǎng)摒棄錯(cuò)誤教育觀念，接納孩子情緒，緩解教育焦慮。

內(nèi)心覺(jué)醒 放飛夢(mèng)想

為此，她常態(tài)化開展主題式線下家長(zhǎng)會(huì)：新生家長(zhǎng)會(huì)聚焦家校信任搭建;期中考試后，以“透過(guò)分?jǐn)?shù)看成長(zhǎng)底色”為主題，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力與優(yōu)良品格;期末家長(zhǎng)會(huì)結(jié)合心理學(xué)瓦倫達(dá)效應(yīng)開展指導(dǎo)，剖析“越看重結(jié)果、越容易失誤”的心理現(xiàn)象，用真實(shí)案例引導(dǎo)家長(zhǎng)放平心態(tài)、專注過(guò)程。在家長(zhǎng)會(huì)上一起學(xué)習(xí)“433成功公式”：學(xué)生的成功 = 40%(自身努力)+ 30%(教師力量)+ 30%(家長(zhǎng)推動(dòng)力)。她認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)不是學(xué)校單方面的事，家長(zhǎng)的參與與配合至關(guān)重要。為此，她把學(xué)校的“520教育原則”——五天在校時(shí)間狠抓課堂、抓高效學(xué)習(xí)，但如果周末兩天家長(zhǎng)不配合、不引導(dǎo)，五天的教育效果便會(huì)歸零。因此，她格外注重周末與假期的家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)做好“顧問(wèn)”而非“監(jiān)工”。

創(chuàng)意無(wú)限的班集體

在校長(zhǎng)張?jiān)姵拇罅χС窒拢瑢W(xué)校成立“幸福雙翼家長(zhǎng)學(xué)校”，由王霞老師擔(dān)任“幸福雙翼家長(zhǎng)學(xué)校講師團(tuán)”團(tuán)長(zhǎng)，青年教師李佳擔(dān)任“幸福雙翼家長(zhǎng)學(xué)校講師團(tuán)”副團(tuán)長(zhǎng)。學(xué)校通過(guò)主題沙龍、專家講座、學(xué)能提升訓(xùn)練、社區(qū)志愿服務(wù)等多元形式，破除“唯分?jǐn)?shù)論”，逐步構(gòu)建起完善的家校社協(xié)同育人體系。家長(zhǎng)更新教育理念后，也能更好地配合學(xué)校開展家庭教育工作。

此外，專屬家長(zhǎng)伴讀群也是她帶班的特色舉措。群內(nèi)每日分享學(xué)生練字成果、在校日常表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)掌握孩子的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)。

在班級(jí)管理與家校溝通中，王霞老師堅(jiān)持當(dāng)下問(wèn)題當(dāng)下解決，過(guò)往矛盾不翻舊賬。面對(duì)教育理念有偏差的家長(zhǎng)，她始終以學(xué)生成長(zhǎng)為核心出發(fā)點(diǎn)，耐心溝通、真誠(chéng)引導(dǎo)，化解各類分歧。

同學(xué)們好愛(ài)自己的班集體

“我不怕當(dāng)下被學(xué)生和家長(zhǎng)罵，最怕多年以后，他們因年少時(shí)的教育遺憾而罵我。所以，當(dāng)下所有的付出與堅(jiān)守，都意義非凡。”

點(diǎn)滴耕耘，終有回響。在王霞老師、各科教師與全體家長(zhǎng)的同心協(xié)力下，班級(jí)育人成果豐碩。良好的口碑，也讓這所藏于社區(qū)之中的中學(xué)，成為孩子們真心喜愛(ài)、愿意奔赴的地方。

理想 爭(zhēng)做終身學(xué)習(xí)的踐行者與引路人

采訪間隙，王霞老師邀請(qǐng)記者一同體驗(yàn)十指相扣的小游戲，并借此闡釋道理：固有習(xí)慣根深蒂固，但并非無(wú)法改變。教師唯有主動(dòng)更新認(rèn)知、打破思維定式，才能從容應(yīng)對(duì)新時(shí)代教育的各類新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。

同學(xué)們正站在不同的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上

多年來(lái)，王霞老師始終保持終身學(xué)習(xí)的狀態(tài)，深耕傳統(tǒng)文化、鉆研前沿教育理念、精進(jìn)專業(yè)技能。憑借扎實(shí)的綜合素養(yǎng)，她受聘為中央社會(huì)工作部“家教良方”專家團(tuán)講師、鄭州市教育局關(guān)工委關(guān)愛(ài)工作專家團(tuán)成員。

“我的理想，是做一名終身學(xué)習(xí)的推動(dòng)者。”王霞老師說(shuō)道。校園三年的學(xué)習(xí)時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，唯有掌握終身學(xué)習(xí)的能力，才能讓孩子在未來(lái)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

如今，以王霞老師為代表的鄭州市第107初級(jí)中學(xué)(82中北校區(qū))眾多教育工作者，正以專業(yè)、熱愛(ài)與堅(jiān)守，在三尺講臺(tái)書寫著動(dòng)人的育人篇章。鄭州市第107初級(jí)中學(xué)(82中北校區(qū))這座“藏身”與鬧市中的新優(yōu)質(zhì)初中，正因?yàn)橛幸慌忠慌裢跸祭蠋煹拿麕煾视诜瞰I(xiàn)，學(xué)校正煥發(fā)出璀璨的的光芒。