文：雙旗鎮客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

不知道我這個自媒體賬號是不是被有效監控了起來了，以至于我的自媒體記錄中某些教育暗面，都會在短期內被象征性地修復。

前文我說過，教育部雖然三令五申不允許義務教育階段學校進行期中考試——注意，是所有義務教育階段，涵蓋小學一年級到中學三年級。

我理解教育部的出發點可能是為了緩和家校矛盾：在這個畸形教育生態之下，分分分，已經不再是學生的命根兒了，而成了教師們的命根兒。

一方面，學生考出了較差成績，鼻孔朝天的學生家長們，他們不會反思自己的基因問題和現實里的教育氛圍問題以及自己的原生家庭問題，他們忘掉了“社會、家庭、學?！比浇M成了教育這個現實，把問題全都推到了教師們身上，直言什么“我們把孩子送到學校來，學校沒有把我們的孩子教育成才”，他們就是魯迅先生在《隨感錄二十五》里面提到的“嫖男”和“嫖女”，并不是什么父母，因為他們只負責非常自負地生，并不負責任何教育義務。

或者說，他們早已被一百年前的魯迅先生言中了，在他們心中，他們的孩子“作為數量和材料的資格，總還存在”——翻譯成今天的話，那就是“作為工具人的資格，總還存在，拉動了人口數據增長”。

另一方面，一旦進行考試，一定會有排名最后一名的班級，也不排除在當下畸形教育環境下，一些班級出現大量五六十分以下的學生，這都會成為教育管理者辱虐教師個體的理由：他們不會去管這些學生們品行如何惡劣，而教師又如何被束手束腳，他們會要求這些教師們在全體教師大會上“說明情況”。

名為“說明情況”、“進行總結”，實際上也就是一個甲子之前那種指向教師的批判，把一個教師當做一個罪大惡極的人，剝光衣服一樣地進行批評教育：你為什么沒有讓這個班級學生取得好成績，你班級里為什么會有考試分數畸差的學生？是不是你靈魂深處出了問題，是不是你不配做一個人？

可是，教育部如此好的初衷并沒有得到執行，走到每一所學校去看看：不但期中考試一直在進行，而且還有某個月的考試、每一周的考試、每一天的考試，只是換了一個名字而已。

并且，教育部嚴令不準小學一二年級進行紙筆考試的規定也沒有得到執行，小學一二年級的紙筆考試和其他年級別無二致！

在這種情況之下，我記錄了上一個期中考試發生在我們學校的怪相——名為怪相，其實也不是什么怪相，我從事教育三十年，這種現象早就已經司空見慣了！

在期中考試的每一個環節里，都有教師群體之間的蠅營狗茍和勾心斗角：考前，他們會巧妙增減名單、排布座位、交代監考教師放水、交代學生們互相抄襲；考中，他們會以自己山頭和宗派親疏遠近決定監考力度和提醒力度；考后，在考卷批改環節，他們會在所謂的評分標準框架里面肆意曲解和操作，也會彼此攻訐評卷工作。

當我寫出那么幾個記錄的時候，自媒體文字評論區很多網友們，也包括一些我向來稱之為“有意或者無意作惡”的教師同行們，他們在驚掉下巴的同時，不免質疑我的記錄：真實嗎？一點都不真實，完全是杜撰和抹黑！

當時我就表過態：我愿意用自己的陽壽和你們對賭，希望你們也能夠拿出自己的陽壽！

當時，我的一些教師同行們駁斥我的一個理由是：滑天下之大稽！這都什么年代了，全國各地任何一所學校都采用了網上閱卷方式，怎么可能發生你所描述的某些閱卷方面不堪？

我不知道你們生活在中國的哪一個地方，但是，在我們這一個地理位置標注為三線城市的地方，我工作三十年以來，我從來沒有見過什么網上閱卷，從來沒有！

結論只有一個：或者是我孤陋寡聞，或者是您孤陋寡聞！

不過，像往常一樣，我的自媒體文字記錄出現之后，也不知道是不是有關方面時刻關注到了我，相關方面竟然采取了一些措施，進行了相關改進，使我們這里的教育生態表象更加趨近于烏合之眾以及某些教師同行的認知！

比如，我曾經連續不斷地碼字兒指出我們這里教育的“冰火兩重天”：相當一部分學校“生意”蕭條（校長們習慣用“生意”來指稱招生規模，他們習慣自己被稱作“老大”），門可羅雀，但我所在的兩所學校，其中一所學校里面百人班級現在還大量存在，班級學生人數人滿為患！——我解釋過這種現象：城鎮化帶來的非理性不正?，F象，但很多“井底之蛙”們并不相信！

就在去年，剛剛開學，我們這里就進行了又一次地方性質的象征性“超級大班額”整治行動：騰出一些空置教室，制定出“幽靈班級”的學生名單，擺放好相應桌椅，時刻準備應對地方教育管理部門的檢查，證明自己學校并不存在“超級大班額”——不是很久以前全國性的“超級大班額”整治行動。很多年前那個全國性的“超級大班額”整治行動，我也給烏合之眾們揭秘過，這里就不提了。

現在，臨近期末考試，我們這里的教育管理者出其不意地集合了各個學校的“叉桿兒、馬戶和又鳥”，宣布在期末考試期間進行全面普及的“網上閱卷”——學生們一改平時只有一張考卷的形式，每個人都在機讀答題卡上作答！

從今年起，我們這里應該全面過渡到答題卡時代了，我很是惶恐：這到底是不是我那些自媒體惹的禍？

不過，即便采用了機讀答題卡的形式進行考試，我也不認為可以杜絕教師群體之間因為考試排名而起的種種蠅營狗茍和勾心斗角！

比如，我前文記述過：教師們還可以在考生增減、考生座位排布和教師監考環節大做文章。至于考試完畢，在分數等級環節，那就更是“八仙過海，各顯神通”了，有的教師就是有這樣的神童：別的班級學生必須“一個都不少”地參與評比排名，但自己班級里的學生就是可以因為“智商缺陷”而不參加評比排名，借以維護這名教師的江湖地位：在學校里面說一不二、在教育領域里面金光熠熠！

你說呢？