每個人，或許都有屬于自己與眾不同的生命旅程。它們，或者會藏在人們的心里，或許會刻畫在一些照片圖案里，更或者是流淌在深刻而又細膩的文字里。而文學作品，恰好是承載和記錄它們的巧妙載體。
閱讀趙健老師創作的書籍作品《總有群星閃耀》時，我們就可以欣賞到關于“我”的珍貴的生命旅程。盡管這些旅程會與我們讀者的經歷不太一樣。但是，它們卻不會失去自身應有的珍貴與無價。

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欣賞和品味這部作品里的珍貴生命旅程，我們可以體驗到“我”在故事里的質樸、無華而又充實的人生。就如作者在作品里展示的童年、長大以及讀書等片段那樣，讓我們回味無窮而又耐人尋味。
童年
我們大多數讀者，都會有自己不一樣的童年經歷。不管各自的經歷是否相似或存在較大差異，可是它們所指向的時間定義都是一樣的。因為，它們都有一個共同的名字，叫作童年。而且，它給予我們的人生體驗，很大意義上都是美好而幸福的。
在作品《總有群星閃耀》中，作者以“我”的視角，以童年階段作為表達，向我們讀者展現了那段珍貴的生命旅程里的部分環節。如此，讓我們可以在閱讀和欣賞時，更好地感受文字里描繪的獨到時光。

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“我”的童年，有一個比較特殊的特點。那就是，“我”大部分的時間，是在與戲園有關的狀態下度過的。可以說，看戲和聽戲，是“我”童年里認識世界、了解社會的主要窗口。而且，更點出了“我”常聽的戲種，以淮劇居多。
當然，看戲和聽戲并不是全程地休閑。相反，它們是“我”拓展視野和開拓眼界的重要方式。雖然只是在童年，但戲的本身，讓“我”可以通過當中的民間故事，激發了想象力和理解了人情世故。
如此特殊的童年階段，在作者的筆觸里，以“我”的巧妙視角，闡釋了這個階段的主要收獲和美妙體會。我們在閱讀這樣的文字片段時，既可以感同身受，也能夠看到作者想要表達的時光深意。因而，對于我們讀者來說，恰是一種共鳴珍貴生命的模式之一了。
長大
我們每一個人，并不太可能永遠地停留在童年階段。我們，也不可能永恒地身處童年去生活。而這，也正是生命時光之所以珍貴的重要原因之一。因為，童年之后，還有需要我們去面對的長大和成長。
作品《總有群星閃耀》，也為我們讀者展示了“我”的長大時光。由此，去勾勒和描繪了珍貴的生命旅程中的一個特別階段。我們在閱讀這些文字時，冥冥中也會體悟到那段歲月的喜怒哀樂、悲喜惆悵。

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在這個階段里，“我”有一段關于學習書法的經歷。先是姑姑點燃了“我”對于它們的熱愛，接著又到大學老師給予的數年指導與教育。而且，這位大學老師與“我”，是非常地投緣。因而，“我”的書法收獲也尤為豐富。
對于練習書法過程中的一些趣事，作者也通過“我”的經過，向我們讀者呈現了其中的概貌。誠然，它們也是與這位大學老師相關的。因為老師給“我”送了一本《古文觀止》，讓“我”由此產生了對古文的興趣。
無論是書法還是古文，作品都讓我們了解和認識到“我”在長大過程中的充實和意義。可見，“我”在這個階段所收獲的價值，讓其珍貴而又無價的魅力，充盈在了生命旅程當中，成為了一段無可替代的時光。
讀書
我們每個人，要適應社會、懂得生存等，是離不開讀書學習的。因此，在整個生命旅程里，讀書會是一個重要、關鍵而又必經的過程。而且，活到老學到老，也必然是一種有益、無窮且寶貴的品質。
讀《總有群星閃耀》，我們同樣可以從作者給我們描繪的“我”的讀書生涯，去了解那些珍貴的生命旅程。對于我們讀者來說，這些經歷想必是習以為常、熟悉不過的內容了。但是，它們卻也是值得百看不厭的存在。
“我”的讀書生涯里，有一個重要的空間表現。作品里所談到的圖書館的閣樓，就是讓我可以體驗“我”安靜狀態和利于讀書學習的地方。而在“我”的心目中，那里的圖書館勝似天堂般的存在。
至于所讀到的書籍，作品里列出了考古類雜志、歷史類書籍等。當然，這與“我”的班主任歷史老師頗有淵源。除此之外，與魯迅先生和季羨林老師的影響，也是分不開的。不管如何，讀書真實地改變了“我”的人生。
作品在描繪這段有關圖書館里的讀書生涯時，點明和指出了“我”所喜歡的書籍種類與文化大家對自己的閱讀影響，較好地為我們讀者傳遞了閱讀對珍貴生命旅程的重要意義和深刻啟發。并且，巧妙地構建了讀書在生命里的位置和重量。
閱讀《總有群星閃耀》，我們是可以見證珍貴生命旅程里童年、長大以及讀書等價值的。也是這些不同的環節和要素，讓我們的生命更為充實與精彩。更是這些經歷，共同構成了生命歲月里的詩意和生機，讓我們去重視、去珍惜！（文\藍千帆）