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2026年第三十期（總第1022期）
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最近，云南省中考歷史命題出現常識性錯誤，引發全網關注。大多數人對此都表現出完全不能容忍的態度，認為考試試卷出現這樣的錯誤，實在是在誤人子弟。
命題出錯當然不應該，引發輿論批評也在意料之中。但在我看來，比命題出錯更值得反思的，其實還有一些更深層的問題。它們不像一道錯題那樣顯眼，卻長期存在，對教育的影響反而可能更大。
以下僅談三點，純屬個人觀察，不敢說一定正確，僅供參考，也歡迎對號入座。
1.對“立德樹人”的強調，有時壓過了學科本身的考查。
無論中考還是高考，無論哪一門學科，把“立德樹人”作為命題導向，都沒有任何問題。問題在于，有些時候，為了突出這一導向，一些學科反而偏離了自身應有的考查重點。
以語文為例，中高考試卷中常常涉及對聯考查。但有些試題為了突出教育意義，在內容選擇上刻意迎合“立德樹人”，卻忽略了對聯最基本的格律和對仗要求，生造出一些非驢非馬、似是而非的所謂“對聯”。這樣的命題，實際上既沒有真正體現傳統文化，也傷害了學科本身。
2.脫離真實學情，命題過度追求“高大上”。
如果縱向比較這些年的試卷，不難發現，不少地方的命題越來越復雜，思維要求越來越高。當然，隨著時代發展，學生整體素養確實有所提高，但這種提高不可能超越學生的年齡特點和認知發展規律。
近年來，一些試卷甚至出現了“小學對標中考、中考對標高考”的傾向。
還是以語文作文為例，有些地區的中考作文，如果不特別說明，很難一眼看出它與高考作文在命題難度上的區別。有的命題還刻意設置審題門檻，不斷拔高思維要求，結果學生只能生搬硬套、大話空話，真正屬于自己的思考反而越來越少。
3.命題受偶然因素影響過大，違背了學科應有的穩定性。
不少地方的命題，三年一小改，五年一大改，幾乎一直處于調整之中，而且每一次都冠以“改革”“創新”的名義。改得和以前不同，叫“創新”；改回原來的某種做法，又叫“守正”，似乎總能找到調整的理由。
當然，考試改革并非不能改，但改革應建立在充分研究和長期實踐的基礎上，而不是頻繁搖擺。學科有學科的基本規律，有些核心的考查理念和評價方式，本不應該輕易改變。
現實中，一些地方的命題卻容易受到政策變化，甚至個別負責人的理念和偏好影響。于是，新題型不斷出現，老師和學生不得不投入大量時間應對；可這些題型往往考了一兩年，又隨著人員調整而發生變化。這樣的偶然因素，不僅增加了師生負擔，也會影響考試評價的穩定性和公平性。
以上幾點隱性問題，在我看來，造成的影響未必比一道命題錯誤小，甚至可能更加深遠。云南中考命題出錯值得反思，但如果借這次事件，進一步思考命題究竟應該遵循什么規律、真正服務于誰，或許比糾結一道錯題更有意義。
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