高考出分后，分?jǐn)?shù)成為許多家庭關(guān)注的焦點(diǎn)，但在數(shù)字之外，還有更多關(guān)于成長(zhǎng)的故事。

《蓉城幸福家·成長(zhǎng)助力站》本期邀請(qǐng)擁有超過20年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)老師宋楨，從教師和家長(zhǎng)的雙重身份出發(fā)，分享如何把這些故事講給孩子聽，讓整個(gè)家庭都獲得積極向上的力量。

今年高考季，有幾個(gè)細(xì)節(jié)打動(dòng)了宋楨。她在節(jié)目中聊起這些故事時(shí)，像在講身邊發(fā)生的事。

“我記得有一個(gè)爸爸，他帶了8個(gè)雞蛋去接兒子。”她說(shuō)的是那位60歲的父親賀秀堂，從山村步行六七公里山路，又坐了將近三個(gè)小時(shí)大巴趕到縣城。他帶了8個(gè)土雞蛋，在考場(chǎng)外等到兒子后，他掏出一個(gè)雞蛋，兒子剝了殼又遞回給他，第一個(gè)雞蛋還是回到了自己手里。

來(lái)源：湖南新聞聯(lián)播

“還有一個(gè)女孩在進(jìn)考場(chǎng)之前，回頭面向陪考的母親深深鞠了三個(gè)躬。”在宋楨看來(lái)，這個(gè)女孩已經(jīng)是滿分女兒了。

此外，還有父親扛著一株自己親手種植的3.8米高向日葵來(lái)接兒子。兒子出考場(chǎng)后見狀有些害羞，爸爸便追著孩子跑，一家人笑鬧著回家去；從小失去雙腿的“板凳男孩”方宇翔，一路走來(lái)婉拒了很多不必要的特殊照顧，今年高考，他取得586分（物理類）的成績(jī)。“我從中考起就在關(guān)注他，他的這份堅(jiān)守，持之以恒的努力，給我們非常正向的激勵(lì)。”宋楨說(shuō)道。

我們常常用“了不起”去形容一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，但或許是時(shí)候重新去定義“了不起”這三個(gè)字了。

“考得好”可以定義一次考試的結(jié)果，意味著孩子在剛剛過去的這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，技能表現(xiàn)不錯(cuò)，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，對(duì)待學(xué)習(xí)也認(rèn)真踏實(shí)。它衡量的，是一個(gè)孩子對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)試能力。

但“了不起”的孩子們打動(dòng)人心的，是他們身上那些了不起的品質(zhì)：面對(duì)考試的那份堅(jiān)持，面對(duì)困難的那股韌勁，面對(duì)結(jié)果時(shí)不怕重新再來(lái)的勇氣，面對(duì)愛與善意時(shí)的感恩之心。這不是通過一場(chǎng)考試就能測(cè)試出來(lái)的。

“了不起”的孩子背后更是“了不起”的家庭。宋楨感嘆：“這些家庭一定是充滿愛的，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活都非常支持。在不焦慮、積極的狀態(tài)下，孩子的成長(zhǎng)才能取得一個(gè)良好的結(jié)果。”

家長(zhǎng)愿意分享這些案例，往往是相信榜樣的力量，覺得榜樣能給孩子傳遞正能量。但如果帶著“說(shuō)教”的態(tài)度，孩子往往不愿意聽。所以，跟孩子聊這些溫暖又觸動(dòng)人心的新聞事件，尤其是跟學(xué)習(xí)和考試相關(guān)的，要像講故事一樣，平靜地坐下來(lái)聊它。

宋楨給出了三個(gè)建議。

第一，不代入。別人的故事是榜樣的力量，聊的時(shí)候千萬(wàn)別和自己孩子進(jìn)行對(duì)比，不要說(shuō)“你看人家怎樣怎樣”。孩子很反感被比較，他們能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，也樂于見到別人的優(yōu)點(diǎn)，但不愿意自己被比較。聊這些話題時(shí)，可以先肯定自己的孩子，發(fā)掘自己孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和良好品質(zhì)。

第二，像正常聊天一樣。小朋友愿意開口聊，也是因?yàn)樗雷约旱穆曇裟鼙宦犚姟Ｈ绻胁灰粯拥挠^點(diǎn)，家長(zhǎng)不用急著糾正，順著他的話聊下去就好。

第三，分享形式可以靈活一些。孩子還小的時(shí)候，可以一起看一起聊，多聽聽那些稚嫩的想法；長(zhǎng)大一點(diǎn)后，他們輸出的觀點(diǎn)會(huì)更有深度，但話變少了；再大一點(diǎn)，可能連面對(duì)面聊都不太愿意了。這時(shí)候不用強(qiáng)求，微信上轉(zhuǎn)給他，或者寫封信放在他桌上，都是很好的方式。有些語(yǔ)言不好表達(dá)的情感，通過寫信可以更精準(zhǔn)、更深入地傳遞給孩子。

宋楨還補(bǔ)充了一點(diǎn)日常夸贊的小技巧：在日常生活中夸孩子的時(shí)候，與其籠統(tǒng)地說(shuō)“你真棒”，不如說(shuō)“你一直沒有放棄，我看到了你的堅(jiān)持”。讓孩子通過具體的夸贊，看見自己身上有一種東西叫做毅力，知道這種東西值得保持下去。

作為家長(zhǎng)，我們都希望能給孩子兜底和托舉，但在這之前，我們得首先擁有和孩子一起去探“底”的勇氣。

但這份勇氣從哪來(lái)？

很多家長(zhǎng)看到這些少年的故事，第一反應(yīng)是“我要講給孩子聽”。但在宋楨看來(lái)，家長(zhǎng)自己要先被這些故事滋養(yǎng)。因?yàn)楣适吕锖⒆觽兠鎸?duì)困難時(shí)的韌勁、面對(duì)失敗時(shí)的坦然、面對(duì)善意時(shí)的感恩……這些東西，家長(zhǎng)自己也需要吸收。

當(dāng)你覺得焦慮、覺得無(wú)力、覺得孩子的表現(xiàn)不如預(yù)期的時(shí)候，回頭看看這些故事。先把自己灌溉好，你敢面對(duì)那個(gè)可能不夠好的結(jié)果，孩子才敢放心去嘗試。

讓自己成為陽(yáng)光積極的人，再去跟孩子聊這些故事，你的語(yǔ)氣、你的眼神、你的從容，本身就已經(jīng)是最好的傳遞。

2026年成都市婦聯(lián)《蓉城幸福家·成長(zhǎng)助力站》家庭教育融媒體節(jié)目從日常生活的小切口，長(zhǎng)出家的幸福力！2026，我們與家庭溫暖同行！

暑假開始了，孩子從緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏中放松下來(lái)，家長(zhǎng)也將迎來(lái)近兩個(gè)月的親子共處時(shí)光。下期《蓉城幸福家·成長(zhǎng)助力站》，我們一起探討，家長(zhǎng)如何與孩子一起科學(xué)規(guī)劃假期，讓暑假更有意義？