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網(wǎng)上一段視頻引發(fā)了軒然大波。今日，在山東某海邊，在視頻中，兩個年輕女孩子正在海邊臺階上拍照，一位孕婦由于行動遲緩，她們表示了極大的不耐煩，甚至說出了讓人憤怒的話語：“你就像個殘疾人似的。”孕婦反問道：“你以后懷孕了，難道也是殘疾人？這2個女孩子竟然更加惡毒地回擊：“走得慢就該死胎”，“十個八個都是死胎。”這種令人震驚的言辭不僅傷害了孕婦，也在網(wǎng)絡(luò)上引起了廣泛的憤怒和譴責。
這2個女孩子顯然缺乏同理心。同理心是指理解他人情感和需求的能力，是社會交往中不可或缺的心理素質(zhì)。缺乏同理心常常與自戀型人格特質(zhì)有關(guān)。這些人過于關(guān)注自己的需求和感受，忽視甚至蔑視他人的感受。
同時，這些令人震驚的言語詛咒就是一種言語暴力，是一種通過言辭傷害他人的行為。這種行為可能源于個體自我價值感的低下，需要通過貶低他人來提升自己的優(yōu)越感。此外言語暴力也可能是因為社會環(huán)境中的負面情緒積累，缺乏有效的情緒調(diào)節(jié)方式。
而且由于在群體中，抱團取暖，個體的責任感往往會減弱，肆無忌憚的做出一致對外的攻擊，這種現(xiàn)象被稱為“責任分散”。視頻中的年輕人因為在群體中，可能會覺得自己的言行責任被分攤，從而更容易做出平時不敢做的過激行為。這也是群體效應(yīng)的一種體現(xiàn)。
同時當視頻上了熱點徹底火了之后，網(wǎng)友查找出了涉事的年輕人中有一個女孩的社交賬號標榜備注了廈門大學(xué)。這一細節(jié)更是引發(fā)了網(wǎng)友對高學(xué)歷與高素質(zhì)關(guān)系的討論。
我們高等教育的目標不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和社會責任感。然而當前的教育體系在追求學(xué)術(shù)成就的同時，往往忽視了素質(zhì)教育。學(xué)術(shù)成績并不能代表一個人的品德和社會責任感。
素質(zhì)教育強調(diào)的是全面發(fā)展，包括思想道德、心理素質(zhì)、審美情趣等方面。然而，從這個事件來看，我們的素質(zhì)教育顯然還存在許多不足。高學(xué)歷不等于高素質(zhì)，高分數(shù)不代表高道德。這需要教育體系的反思和改進。
家庭是孩子的第一課堂，家長的言行對孩子的影響深遠。在培養(yǎng)孩子的過程中，家長不只是唯成績論更需要注重道德教育和情感教育，幫助孩子建立正確的價值觀和人生觀。這個事件里年輕人的這樣的表現(xiàn)，真的不由讓大家感嘆這樣的家庭教育的失敗。
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