跨越400公里，從渤海之濱到冀中平原，一群青年學(xué)子的身影走進(jìn)了社區(qū)街巷。7月10日，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院“向陽(yáng)花開”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)的10名志愿者，帶著青春熱忱與教育初心，奔赴河北省石家莊市無極縣花園路社區(qū)，開啟為期21天的暑期公益托管服務(wù)。從清晨的朗朗書聲到傍晚的依依不舍，這群青年用專業(yè)與愛心，為社區(qū)46名兒童搭建起一座“暑期成長(zhǎng)樂園”，讓教育的暖陽(yáng)照亮每個(gè)孩子的夏日時(shí)光。

深耕社區(qū)，織密托管“保障網(wǎng)”

為精準(zhǔn)對(duì)接需求，實(shí)踐團(tuán)提前一周深入社區(qū)調(diào)研，通過走訪30余戶家庭、召開居民座談會(huì)，摸清了“看護(hù)難、輔導(dǎo)難、成長(zhǎng)陪伴少”的核心問題。團(tuán)隊(duì)迅速聯(lián)動(dòng)花園路社區(qū)居委會(huì)，將社區(qū)的閑置空間改造成集學(xué)習(xí)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、展示區(qū)于一體的托管陣地，配備繪本、文具、益智玩具等物資，制定“每日安全接送表”“課程考勤制度”，從細(xì)節(jié)處筑牢服務(wù)根基。

“針對(duì)留守兒童和特殊家庭孩子，我們安排了‘一對(duì)一’幫扶。”團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人鄭佩怡介紹，志愿者們不僅每日提前半小時(shí)到社區(qū)迎接學(xué)生，還為3名路遠(yuǎn)的孩子提供專人接送服務(wù)，用細(xì)心消除家長(zhǎng)的后顧之憂。

圖為志愿者們深入花園路社區(qū)居民家中進(jìn)行調(diào)研。馬雨萌供圖

課程賦能，打造成長(zhǎng)“萬花筒”

“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信……”每日清晨，花園路社區(qū)的托管班里總會(huì)響起清脆的快板聲。這是托管班的“晨誦時(shí)光”，志愿者將《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》改編成快板童謠，孩子們邊打節(jié)奏邊誦讀，傳統(tǒng)文化的種子在韻律中悄然播撒。

課堂上，知識(shí)的火花處處綻放：作業(yè)答疑課上，志愿者俯身輔導(dǎo)，耐心講解數(shù)學(xué)公式與作文構(gòu)思；書法課上，毛筆在宣紙上暈染開墨香，孩子們?cè)凇皺M平豎直”中領(lǐng)悟漢字之美；演講與口才課上，從“自我介紹”到“故事分享”，內(nèi)向的孩子也漸漸敢舉起小手。

更讓孩子們期待的，是充滿趣味的實(shí)踐課程。科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，志愿者用洗潔精、小蘇打演示“火山噴發(fā)”，當(dāng)紅色泡沫噴涌而出時(shí)，孩子們的驚呼和掌聲此起彼伏；航天科普課上，手工折紙化作“火箭”“衛(wèi)星”，在志愿者的講解中，孩子們知道了“嫦娥探月”“天宮課堂”的故事，眼里閃爍著對(duì)宇宙的向往。

圖為小朋友們?cè)谡奂堈n上展示自己折好的作品。鄭佩怡供圖

非遺傳承課上，傳統(tǒng)文化煥發(fā)新活力。拓印體驗(yàn)中，孩子們手持拓包，在斑駁的古磚紋樣上輕拍；泥模制作課上，志愿者帶來正定非遺“泥模”技藝，孩子們捏揉陶土，印刻出生肖、花卉紋樣，親手觸摸歷史的溫度。

安全守護(hù)從未缺席。急救知識(shí)宣講課上，志愿者用玩偶演示心肺復(fù)蘇步驟，教孩子們識(shí)別危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)；消防演練中，“彎腰捂鼻”“有序撤離”的動(dòng)作反復(fù)練習(xí)，安全意識(shí)在互動(dòng)中入腦入心。而在青少年心理健康互動(dòng)游戲中，通過“情緒猜猜卡”“信任背摔”等活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)表達(dá)感受、理解他人，友誼的紐帶在歡笑中愈發(fā)牢固。

圖為孩子們?cè)诜沁z拓印課上，使用工具進(jìn)行拓印體驗(yàn) 。鄭佩怡供圖

愛與成長(zhǎng)，書寫青春“答卷”

“以前暑假總在家看電視，現(xiàn)在每天都想早點(diǎn)來！”學(xué)生張浩宇的話道出了孩子們的心聲。托管班里，曾經(jīng)調(diào)皮的男孩學(xué)會(huì)了整理課桌，害羞的女孩在演講課上贏得掌聲，留守兒童的作業(yè)本上多了志愿者批注的暖心鼓勵(lì)。家長(zhǎng)們的反饋更顯真切：“孩子回家會(huì)主動(dòng)分享今天學(xué)的急救知識(shí)，還教我們折郁金香，變化太大了！”

志愿者們也在這場(chǎng)實(shí)踐中收獲成長(zhǎng)。志愿者王佳慧說：“第一次給孩子們上聲樂課，緊張得手心冒汗，但當(dāng)他們跟著我唱完《我和我的祖國(guó)》時(shí)，突然明白了‘教育者’三個(gè)字的重量。”從課程設(shè)計(jì)時(shí)的反復(fù)打磨，到應(yīng)對(duì)孩子哭鬧時(shí)的耐心疏導(dǎo)，這群青年在“教學(xué)相長(zhǎng)”中，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為服務(wù)能力。

圖為部分志愿者與孩子們手持紅色五角星合影。拉珍供圖

如今，托管班的墻上貼滿了孩子們的作品：稚嫩的書法、五彩的拓印、折紙郁金香組成的“花海”，每一件都承載著夏日的記憶。當(dāng)志愿者與孩子們圍坐在一起，分享21天的收獲時(shí)，社區(qū)負(fù)責(zé)人感慨道：“‘向陽(yáng)花開’不僅是一個(gè)托管班，更是青年反哺社會(huì)的生動(dòng)實(shí)踐。”

夕陽(yáng)西下，孩子們揮手告別時(shí)，總會(huì)喊著“明天見”。這場(chǎng)跨越校園與社區(qū)的愛心接力，讓教育的微光匯聚成炬。正如“向陽(yáng)花開”的寓意，志愿者們以青春之名，播撒希望的種子，而這些在夏日里汲取的力量，終將陪伴孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，向陽(yáng)而生，綻放光芒。（通訊員：鄭佩怡）