我省春假已開啟

各位師生家長(zhǎng)都在哪里耍？

和川川來看一下前線報(bào)道

四川的春假大家怎么過？

成都、自貢、攀枝花、瀘州、德陽、綿陽、內(nèi)江、樂山、廣安、眉山、巴中、資陽、甘孜州、涼山州、阿壩州的春假時(shí)間為4月1日—3日，與清明形成6天連休；南充、達(dá)州、遂寧、雅安等地春假，則錯(cuò)峰安排在4月中下旬，與周末連休。詳情請(qǐng)點(diǎn)擊

瀘縣云錦鎮(zhèn)中心小學(xué)孩子們?cè)谕嫠Ｖ绣憻拝f(xié)作

成都武侯祠博物館憑借特色三國(guó)文化活動(dòng)，一躍成為市民春游打卡熱門地，園內(nèi)游人如織，滿是踏青賞春、感受傳統(tǒng)文化的熱鬧景象。

《錦官賜福》巡游驚喜亮相，諸葛亮、劉備等三國(guó)人物實(shí)景現(xiàn)身，和游客互動(dòng)送福，還有漢風(fēng)舞蹈、情景朗誦等表演，不少市民駐足拍照打卡，沉浸式體驗(yàn)穿越三國(guó)的樂趣。

游客體驗(yàn)《錦官賜福》巡游活動(dòng)

小游客在三國(guó)主題巴士上和三國(guó)人物扮演者互動(dòng)

瀘縣云錦鎮(zhèn)中心小學(xué)組織4-6年級(jí)學(xué)生到瀘縣宋代石刻博物館和玉蟾山開展研學(xué)。孩子們?cè)诔两襟w驗(yàn)中探訪宋代石刻、拼裝斗拱、創(chuàng)作扎染，并于山野徒步中鍛煉協(xié)作。

瀘縣云錦鎮(zhèn)中心小學(xué)組織孩子沉浸式體驗(yàn)宋代石刻

綿陽外國(guó)語學(xué)校高中部組織學(xué)生走進(jìn)茶園，開展以“拾茗春風(fēng)里，悠悠采茶香”為主題的研學(xué)實(shí)踐。學(xué)子們置身春日茶海，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)制茶工藝，感受茶農(nóng)勞作的辛勞與匠心。

綿陽外國(guó)語學(xué)校學(xué)子在茶園體驗(yàn)制茶

資陽市馬鞍學(xué)校城東分校的老師帶著一群小可愛走出教室，組織設(shè)計(jì)體育娛樂活動(dòng)，讓孩子們?cè)诖禾炖锶鰵g奔跑。

資陽市馬鞍學(xué)校城東分校孩子們?cè)诰G茵場(chǎng)里快樂玩耍

特色研學(xué)線路和多樣活動(dòng)

豐富春假出行選擇

根據(jù)各地安排，從四月到五一假期前后都有中小學(xué)陸續(xù)放春假，出行和旅游熱度也將持續(xù)。在鼓勵(lì)孩子們走出去擁抱春天的同時(shí)，如何為他們做好服務(wù)和保障？

我省春假推行免費(fèi)兜底托管服務(wù)

3月26日，教育廳發(fā)布四川省中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育百條精品線路，共推出圍繞“紅色、人文、自然、科技”四大主題的116條精品線路。詳情請(qǐng)點(diǎn)擊

春假期間，四川博物院迎來大批親子游客，家長(zhǎng)帶孩子走進(jìn)文博場(chǎng)館，在歷史文物中開啟特色研學(xué)之旅，讓春假兼具休閑與文化內(nèi)涵。

當(dāng)日，館內(nèi)人氣滿滿，各個(gè)展廳都能看到家長(zhǎng)陪伴孩子參觀的身影。孩子們駐足于巴蜀青銅器、陶瓷器等珍貴文物前，好奇觀察細(xì)節(jié)，認(rèn)真聆聽講解，沉浸式感受巴蜀文化的深厚底蘊(yùn)。

孩子們?cè)诩议L(zhǎng)陪伴下參觀

綿陽市北川曲山鎮(zhèn)石椅村的茶山上一片歡騰。孩子們挎著小竹簍，在層層疊疊的茶園間穿梭，采摘嫩綠的茶芽。

綿陽北川曲山鎮(zhèn)石椅村的茶山上孩子們體驗(yàn)‘茶農(nóng)’生活

宜賓市敘州區(qū)雙龍學(xué)校的孩子們利用天然花葉進(jìn)行植物拓染創(chuàng)作，將春日的生機(jī)與色彩定格在布料之上。

宜賓市敘州區(qū)雙龍學(xué)校學(xué)子體驗(yàn)植物拓染

與此同時(shí)，各地將科普體驗(yàn)作為研學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)內(nèi)容。

• 位于成都的大飛機(jī)科普館，春假首日已預(yù)約滿。

• 巴中市恩陽科普大視界在春假前將八大主題場(chǎng)館全面煥新，全新上線VR互動(dòng)體驗(yàn)、趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)秀等百余種科普體驗(yàn)。

• 宜賓市李莊鎮(zhèn)高橋竹村的研學(xué)基地，開設(shè)了農(nóng)事體驗(yàn)、非遺技藝等多項(xiàng)活動(dòng)。

教育述評(píng)

春假：在真實(shí)世界中培育完整生命

或許有人會(huì)問：已經(jīng)有了寒暑假，為什么還需要春秋假？在我看來，這絕不僅僅是假期時(shí)長(zhǎng)的“加減法”，而是一場(chǎng)關(guān)于“教育時(shí)空重構(gòu)”的深刻變革，它回應(yīng)了“教育究竟在哪里發(fā)生”這一根本命題。

回歸“生命體”本源：在季節(jié)交替中守護(hù)身心健康

教育的起點(diǎn)是“人”，是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體。國(guó)家強(qiáng)調(diào)“健康第一”的教育理念，將學(xué)生身心健康擺在了前所未有的高度。春秋假的設(shè)置，正是對(duì)這一政策導(dǎo)向的積極響應(yīng)。

春季和秋季，是萬物生長(zhǎng)、陰陽調(diào)和的最佳時(shí)節(jié)，也是青少年生長(zhǎng)發(fā)育的“黃金期”。研究表明，充分的休息和戶外活動(dòng)，有助于生長(zhǎng)激素分泌，促進(jìn)骨骼生長(zhǎng)。我們的孩子長(zhǎng)期處于高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)節(jié)奏中，一學(xué)期連續(xù)數(shù)月“連軸轉(zhuǎn)”，容易產(chǎn)生視覺疲勞、心理焦慮、體能下降等問題。在學(xué)期中間設(shè)置一個(gè)“緩沖帶”，讓學(xué)生從題海中抬起頭、從屏幕前站起身，走進(jìn)春風(fēng)秋陽里奔跑、呼吸、放松，這是對(duì)生命規(guī)律的尊重，更是對(duì)學(xué)生健康的守護(hù)。

鏈接“真世界”脈搏：在AI時(shí)代守護(hù)感知的溫度

我們正處在一個(gè)前所未有的AI時(shí)代。當(dāng)知識(shí)獲取變得“一鍵可得”，教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力究竟是什么？我認(rèn)為，是“真實(shí)體驗(yàn)”的不可替代性。

算法可以生成完美的詩句，但生成不了孩子站在銀杏樹下看樹葉飄落時(shí)，眼里閃過的那一絲驚艷；大數(shù)據(jù)可以模擬無數(shù)種社交場(chǎng)景，但模擬不了孩子走進(jìn)社區(qū)實(shí)踐時(shí)，手心傳來的那份溫暖。春秋假的設(shè)立，正是為了讓孩子們從虛擬世界“走出來”，與真實(shí)世界“深鏈接”。當(dāng)孩子在真實(shí)情境中解決真實(shí)問題，他們的觀察力、共情力、創(chuàng)造力才會(huì)真正被喚醒。

打破學(xué)科壁壘：在行走中實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合與審美提升

教育的另一種困境，是學(xué)科之間的“高墻”。知識(shí)在書本里是割裂的，但在真實(shí)世界里卻是渾然一體的。春秋假為“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”提供了絕佳的實(shí)踐場(chǎng)域。走進(jìn)都江堰，看“綠水青山”是科學(xué)，問“何以千年”是歷史，誦“錦江春色”是語文，繪“岷江畫卷”是美術(shù)，測(cè)“水流流速”是數(shù)學(xué)……一個(gè)真實(shí)場(chǎng)景，可以鏈接多個(gè)學(xué)科。這種“知行合一”的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比教材和試題更深刻、更生動(dòng)。

審美教育同樣如此。美不是教出來的，而是“浸潤(rùn)”出來的。春天的嫩綠、秋天的金黃，清晨的露珠、傍晚的晚霞，這些自然之美會(huì)內(nèi)化為孩子的審美底色。當(dāng)他們走進(jìn)美術(shù)館、音樂廳，走進(jìn)古建筑、老街區(qū)，那種自然之美、人文之美會(huì)滋養(yǎng)他們的精神世界。春秋假給了孩子“慢下來”感受美的權(quán)利，讓審美教育從課堂延伸到天地之間。

拓展學(xué)習(xí)內(nèi)涵：在廣闊天地中實(shí)現(xiàn)全面育人

陶行知先生早就提出“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”。學(xué)習(xí)可以在任何地方發(fā)生，成長(zhǎng)可以在任何時(shí)刻綻放。

當(dāng)然，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，春秋假的落地需要家校社協(xié)同發(fā)力。針對(duì)雙職工家庭“看護(hù)難”的問題，學(xué)校提供公益性托管服務(wù)，確保每個(gè)孩子“有所管、有所學(xué)、有所樂”。同時(shí)，我們也呼吁社會(huì)各界，博物館、科技館、文化館能在春秋假期間面向?qū)W生免費(fèi)開放，用人單位能支持家長(zhǎng)帶薪休假陪伴孩子，讓好政策真正惠及每一個(gè)家庭。

教育是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，需要節(jié)奏，需要呼吸，需要沿途的風(fēng)景。春秋假，就像這場(chǎng)長(zhǎng)跑中的“補(bǔ)給站”和“加油站”。它讓孩子們有機(jī)會(huì)在最美的季節(jié)，走出校園，走向山川，走向社會(huì)，在真實(shí)的世界里學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)熱愛。讓我們共同努力，把春秋假真正辦成學(xué)生的“成長(zhǎng)假”、家庭的“幸福假”、教育的“提質(zhì)假”，讓每一個(gè)孩子都能在四季流轉(zhuǎn)中，收獲最珍貴的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

（作者：四川省教育科學(xué)研究院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)書記、校長(zhǎng) 雷春）

編輯 | 龔浩然

校對(duì) | 胡瓊之 責(zé)編 | 陳燁熙 審核 | 黃國(guó)兵

來源 | 四川教育發(fā)布綜合四川省教育融媒體聯(lián)盟各成員單位、教育導(dǎo)報(bào)、四川日?qǐng)?bào)