近些年，我發(fā)現(xiàn)教育圈里有一種怪象：學(xué)生家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)校和老師的舉報(bào)越來越多。

據(jù)說有的學(xué)校甚至專門成立了“家長(zhǎng)投訴處理辦公室”，可見一斑。
這里邊還有個(gè)比較明顯的規(guī)律：那些有見識(shí)的家長(zhǎng)，對(duì)老師態(tài)度客氣，懂得配合與感恩；而那些一知半解的家長(zhǎng)，卻喜歡盯著老師的不足或者是雞蛋里挑骨頭，動(dòng)輒舉報(bào)。

簡(jiǎn)單的說，就是認(rèn)知高的人在沉默，認(rèn)知低的人在活躍。
需要說明的是，這里說的“高知”，不是說學(xué)歷高，而是說見識(shí)高。我原來任班主任時(shí)一位學(xué)生家長(zhǎng)，是個(gè)修車師傅，初中沒畢業(yè)，但非常明事理。兒子被我當(dāng)眾批評(píng)后回家哭訴，他沒有來學(xué)校討說法，也沒有在家長(zhǎng)群里抱怨，而是問了情況后對(duì)孩子說：“老師批評(píng)你，是因?yàn)槟阕鲥e(cuò)了。去把作業(yè)補(bǔ)上。”就這一句話。后來孩子考上了不錯(cuò)的大學(xué)，每年春節(jié)都來看我。這種家長(zhǎng)，認(rèn)知高，懂得尊重和感恩，明白老師和孩子的目標(biāo)是一致的。

同樣“低知”群體，不是說低學(xué)歷低，有些是本科生、研究生學(xué)歷的家長(zhǎng)，但認(rèn)知水平卻令人無奈。在他們眼中，老師更像是服務(wù)員——“我交了學(xué)費(fèi)，你就得把我孩子伺候好”。孩子成績(jī)差了怪老師，被批評(píng)了怪老師，與同學(xué)鬧矛盾還是怪老師。解決問題的唯一手段就是舉報(bào)：作業(yè)多了舉報(bào)，拖堂幾分鐘舉報(bào)，批評(píng)學(xué)生語氣重了舉報(bào)，甚至老師穿條裙子也要舉報(bào)。這種行為，說白了就是找茬。
更諷刺的是，現(xiàn)在學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師的舉報(bào)幾乎零成本。有網(wǎng)友說，上級(jí)接到的舉報(bào)中，十條能有一條既符合事實(shí)又真正違反教育法就不錯(cuò)了。可誣告老師對(duì)舉報(bào)人沒有任何代價(jià)：一封投訴發(fā)出去，學(xué)校必須啟動(dòng)調(diào)查。查實(shí)了處分老師，查不實(shí)則不了了之，舉報(bào)人無需道歉，無需承擔(dān)任何責(zé)任。這套機(jī)制無形中鼓勵(lì)了某些人隨意舉報(bào)。
熱衷舉報(bào)的家長(zhǎng)看似贏了，其實(shí)輸?shù)煤軓氐住Ｘ?fù)責(zé)任的老師敢于批評(píng)、敢于嚴(yán)格要求，這樣的人被舉報(bào)得不敢作為或者干脆走了，換來的只能是明哲保身的“老好人”：孩子上課睡覺不管，不交作業(yè)也不問。長(zhǎng)此以往，孩子成績(jī)必然下滑。
還有一類家長(zhǎng)，他們心里清楚這是害孩子，但選擇沉默。因?yàn)檎f了也沒用，反而招來怨氣。他們只默默支持老師，管好自己的孩子。
作為老師，我們當(dāng)然知道自己并非完人，該改進(jìn)的地方自會(huì)改進(jìn)。但尊師重道，從來不是空洞的口號(hào)，而是基本的做人道理。你連教孩子的人都不尊重，孩子耳濡目染，又怎么會(huì)尊重你？

教育需要家校合力，雙方勁往一處使，而不是把老師當(dāng)作對(duì)立面。

希望每位家長(zhǎng)都能想明白這個(gè)道理，也希望老師們?cè)谄D難的環(huán)境中繼續(xù)堅(jiān)守——因?yàn)榭傆腥硕恪?/p>