北京
本報訊(中青報·中青網記者 余冰玥)5月18日，“中國中小學生心理健康狀況調研”成果報告與專題研討會在北京舉辦，現場發布了調研成果《中國中小學生心理健康狀況調研報告(2025)》(以下簡稱《報告》)。該調研覆蓋31個省(區、市)，共收集有效問卷11萬余份。《報告》顯示，大多數學生心理健康狀態良好，但仍有約11%的學生亟待關注，積極心理品質是保護心理健康的核心力量。
調研由開明心理健康教育研究院于2025年3月至10月在31個省(區、市)的中小學校開展，選擇權威、成熟、經專家論證且適用于中小學生群體的量表，共獲取112840人次有效數據。開明心理健康教育研究院院長、中國人民大學心理健康教育跨學科平臺首席專家俞國良教授在作成果報告時指出，中小學生心理健康呈現出中等平衡型、全面發展型、整體弱勢型以及高能力-低適應型4種典型模式。
其中，中等平衡型群體在學習、自我、人際與適應4個核心維度表現中等，占比37.2%。全面發展型群體在各維度均處于較高水平，占比36.2%。整體弱勢型群體的各維度均表現不佳，占比22.0%，是心理干預的重點人群。高能力-低適應型群體的學習與自我水平較高，但人際與適應水平偏低。該群體表面擁有較高自我評價，但一旦遭遇挫敗與否定，容易陷入情緒困境，占比4.6%，隱蔽性較強。
此外，積極情緒、心理韌性、生活滿意度與心理健康呈顯著正相關。焦慮、抑郁、睡眠問題、學習壓力等消極心理因素值得關注。
《報告》建議，在學校主導層面，要構建綜合監測體系，實施差異化干預，強化師資與課程。在家庭賦能層面，營造情感溫暖、適度期望的家庭氛圍，加強親子聯結，協同學校教育，關注住校生與青春期孩子的心理變化。在社會協同層面，強化政策落地，構建“教育-衛健-社區”協同機制，優化網絡環境，加強短視頻與網絡游戲監管。在主體自覺層面，引導學生學習情緒調節與人際技能，規范數字媒體使用，提升主動求助意識。
“積極心理品質是保護心理健康的核心力量。”俞國良說，“未來，心理健康教育應從‘治病’轉向‘強心’，用數據服務教育決策，為億萬中小學生營造身心和諧發展的成長生態。”
國家心理健康和精神衛生防治中心主任付強指出，《報告》立足大樣本、大數據，客觀反映了當前我國中小學生心理健康現狀。他提出，中心將加快推進《心理健康促進法》立法，推進國民心理健康促進規劃、心理學術語標準化定義及數據融合型大平臺建設，真正把數據優勢轉化為守護青少年心靈成長的工作實效。
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