北京
本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)
在吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)張震看來(lái)，不同類(lèi)型的教育都有各自的定位和分工。我國(guó)教育體系中，既有基礎(chǔ)教育，也有高等教育，還有職業(yè)教育。職業(yè)教育之所以成為一種重要教育類(lèi)型，正是因?yàn)楝F(xiàn)代制造業(yè)、實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才，需要有專(zhuān)門(mén)的教育體系來(lái)支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
“每一類(lèi)教育都有自己的定位和分工。職業(yè)教育這一塊，是國(guó)家基于現(xiàn)代制造業(yè)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，專(zhuān)門(mén)設(shè)置的一種教育類(lèi)型。”張震表示，理解了國(guó)家和政府對(duì)職業(yè)教育的定位，也就能夠明確衡量職業(yè)教育辦得好不好的標(biāo)準(zhǔn)。
在他看來(lái)，好的職業(yè)教育，關(guān)鍵要看能否服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、回應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求，能否培養(yǎng)出國(guó)家發(fā)展所需要的大國(guó)工匠、能工巧匠和各類(lèi)專(zhuān)門(mén)的技術(shù)技能型人才。“如果實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)，我認(rèn)為這就是好的職業(yè)教育；如果沒(méi)有達(dá)到，那就需要改進(jìn)。”張震說(shuō)。
基于這樣的認(rèn)識(shí)，吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終強(qiáng)調(diào)圍繞國(guó)家戰(zhàn)略辦學(xué)，特別提出“扎根吉林辦吉科，辦好吉科為吉林”。學(xué)校高度關(guān)注吉林當(dāng)前和未來(lái)的發(fā)展方向，尤其關(guān)注吉林省重大產(chǎn)業(yè)布局和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)需求，并據(jù)此調(diào)整專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)和產(chǎn)教融合方向。
“吉林當(dāng)前和今后要做什么事情，特別是要布局哪些重大產(chǎn)業(yè)，我們都會(huì)聞雞起舞、聞令而動(dòng)。”張震表示，學(xué)校設(shè)立新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、光電產(chǎn)業(yè)學(xué)院、冰雪產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，正是圍繞吉林省產(chǎn)業(yè)布局展開(kāi)的具體實(shí)踐。
從專(zhuān)業(yè)設(shè)置到產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，從人才培養(yǎng)到服務(wù)地方發(fā)展，吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在把職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求更加緊密地結(jié)合起來(lái)。學(xué)校希望通過(guò)這種方式，讓學(xué)生所學(xué)與產(chǎn)業(yè)所需相銜接，讓人才培養(yǎng)與吉林振興同頻共振，也讓職業(yè)教育真正成為服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)和地方發(fā)展的重要力量。
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