職教興則產業興，教育強則國家強

劉小強

江西省高等教育學會會長

江西職業技術大學黨委書記

建設教育強國，是全面推進中華民族偉大復興的基礎性、戰略性工程。高等教育作為國民教育體系的龍頭，承載著培育拔尖創新人才、服務國家重大戰略、引領社會文化進步的重大使命。當下，我國即將邁入“十五五”規劃開局起步的關鍵階段，新一輪科技革命和產業變革加速演進，新一代信息技術與先進制造業深度耦合、全域融合，產業轉型升級對技術技能人才的綜合素養、人才結構、供給規模都提出了全新要求。

立足新發展階段，加快構建高質量現代職業教育體系，既是職業教育自身提質培優、創新變革的內在需要，更是服務中國式現代化建設、筑牢制造強國、海洋強國人才底座的現實剛需。立足職教改革一線實踐，我認為，新時代現代職業教育體系建設，需要全社會凝聚共識、多方協同、同向發力，重點在三個維度深耕細作、精準突破。

一、堅守類型教育根本定位，立足一個“融”字，激活產教融合內生動力

職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，絕非教育層次的補充，這一根本性定位，劃定了職業教育獨有的發展邏輯與辦學路徑，也決定了產教融合、校企合作是職業教育的立身之本、活力之源。

新時代的產教融合，早已超越淺層教學設備共享、短期實習實訓對接的表層合作，而是實現教育理念、人才培養模式、專業建設體系與產業發展需求的全方位、深層次、全鏈條融合。通過深度融合，推動高校科研攻關方向、校園文化建設內核與產業鏈發展趨勢同頻共振、同向同行。

聚焦產教融合落地，我們要厘清三大核心問題：一是明晰誰來融，構建政府統籌引導、高校主體辦學、行業精準對接、企業深度參與的四方協同育人格局，凝聚全域育人合力；二是明確融什么，緊扣區域主導產業、國家戰略性產業，推動教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈無縫銜接、有機貫通；三是弄懂怎么融，破除校企合作淺層化、短期化痛點，搭建產權清晰、權責對等、利益共治、治理高效的校企長效合作機制，真正實現校地共生、校企雙向賦能、雙向奔赴。

二、搶抓數字智能時代機遇，聚焦一個“新”字，打造智慧職教全新生態

人工智能、大數據等數字技術正在重構全球生產力格局，也從底層邏輯重塑教育教學形態、人才培養模式與院校治理體系。面向未來高端產業、新興產業的人才需求，職業教育必須主動擁抱數字化、智能化浪潮，以數字變革賦能職教轉型升級。

職教數字化轉型，絕非簡單添置智慧教學設備、搭建線上教學平臺的硬件升級，而是一場覆蓋育人全流程的系統性變革。一方面要夯實數字辦學底座，迭代升級智慧校園基礎設施，完善數字化教學資源庫；另一方面要重構人才培養體系、創新課堂教學模式、優化院校治理流程，全方位提升師生數字素養與數字工具應用能力。我們要推動人工智能從課堂輔助教學工具，全面升級為育人全鏈條核心生態要素，全面賦能教、學、管、評、研五大環節，推動職業教育從傳統規模化標準化人才培養模式，向個性化因材施教、精準化育人診斷、差異化成長賦能的新型模式跨越，以數字創新搶占現代職業教育發展新賽道。

三、緊扣立德樹人根本任務，抓實一個“質”字，落實德技并修育人初心

構建現代職業教育體系，最終落腳點是育人，核心目標是培養大批德技并修、知行合一、全面發展的高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。職業教育既要練就學生過硬的專業本領，更要筑牢學生思想根基、涵養職業品格。辦學育人過程中，我們要堅持技能培養與價值引領兩手抓、兩手硬，在打磨專業技能、錘煉實操能力的同時，深耕工匠精神培育，厚植職業操守，激活學生創新思維，培育終身學習核心能力。全面推動思想政治教育與專業教學、實訓實踐、企業文化浸潤深度融合，全程貫穿價值引領，引導青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

持之以恒培育一批又一批愛崗敬業、精益求精、追求極致、敢于創新的高素質職教人才，引導廣大青年學子扛起時代使命，主動投身強國建設、民族復興偉業，讓職教人才成為產業升級的生力軍、國家發展的硬支撐。

職教興則產業興，教育強則國家強。現代職業教育體系建設任重而道遠，改革創新永無止境。未來，江西省高等教育學會、江西職業技術大學愿與全國職教同仁、行業企業攜手并肩，堅守職教初心、勇擔育人使命，深耕產教融合、擁抱數字變革、筑牢思政根基，共同助力現代職業教育高質量發展，為建設教育強國、制造強國、人才強國貢獻更大職教力量！

（本文系作者在第二屆建設教育強國·高等教育改革發展論壇上的報告）