從學生親手制作植物科普手賬，到合作開發三維互動AR卡片；從解決一個失效的二維碼，到參與一個真實社會的經濟循環……在北京南城，一場“無邊界樂學”的教育實驗正在悄然發生。

北京林業大學實驗室里，豐臺區少年宮“你好，世界”PBL（項目式學習）項目的學員正在為親手萃取的植物精油歡呼；少年宮六一游戲節植物五感療愈區，擠滿好奇的小腦袋，而腦電波專注力體驗區前，有許多自我探索的小身影；麗澤花展樂學展區，畫板在陽光下鋪開；重·美術館“有光”系列美育公益工作坊中，豐少師生共創的17組藝科融合作品引人圍觀……豐臺區少年宮正把課堂搬進無邊場域，讓孩子們沉浸式“玩中學”“做中學”“創中學”。

2025年11月，豐臺區《樂學公園課程建設指南》正式發布，提出將公園、場館、企業等城市公共空間轉化為可進入、可探究、可創造的開放育人場域，推動協同育人常態長效發展。這套課程體系從區域試點走向全市推廣，成為首都五育融合、培育教育新域新質的育人實踐。

面向未來，我們的孩子需要怎樣的教育？豐臺區少年宮的“無界育人”實驗給出了答案。“點燃內驅力，讓每個學生從被動學習者轉變為社會的主動建設者，在真實世界里學會思考、學會創造。”豐臺區少年宮主任孫茜說道。

豐臺區少年宮PBL項目的學員們在北京林業大學實驗室動手萃取植物精油。新京報記者 李木易 攝

打破雙重邊界，讓城市成為“大課堂”

項目的起點，是在豐臺區少年宮與北京世界花卉大觀園的一次聯動課上。孩子們在掃描植物科普二維碼時，發現二維碼失效，便萌生了自己做科普的想法。在專家指導下，他們研究植物生命周期，手繪、錄制，經植物學家審核，最終創作出掃碼可聽童聲講解的《植物智慧錦囊手賬本》，并被評為“豐臺禮物”。

孩子們的探索并未止步。在服貿會上看到AR文創展品后，他們提出新命題：“能不能讓植物也通過3D技術活起來？”于是，項目式學習團隊帶著孩子們走進北京大學人工智能實驗室，學習2D轉3D建模，自主設計交互邏輯，完成首批AR互動植物卡片開發。“最有意思的是，我們自己設計出了手機端的小游戲，掃碼就能互動。”學生于浩彤說。

課堂還可以搬進花海。北京國際花展期間，豐臺區少年宮將掐絲琺瑯、書法、國畫、花卉寫生、機器人格斗科創實訓等課程融入自然場景，師生徜徉花海之間，以飛花令書寫含花古詩詞，并就地取材開展纖維藝術創作，讓科技、藝術、自然進行跨界融合。

美術館也成為課堂。在重·美術館，豐臺區少年宮公益美育工作坊開設顆粒互動、數字創意等沉浸式課程；《有光2》“踵華計劃”展集中呈現17組師生共創的藝術與科技融合作品，把靜態展陳升級為動態育人場景。

今年，豐臺區少年宮的“六一”兒童游戲節，闖關游玩模式廣受歡迎。孩子們拿著專屬體驗地圖穿梭點位、破解謎題；植物五感療愈體驗區里，閉眼嗅聞草木清香、觸摸自然肌理；公益市集上，踴躍選購愛心好物、互換閑置踐行綠色低碳理念——“游戲即學習，歡樂即成長”的理念得以體現。

豐臺區少年宮的孩子們在北京林業大學實驗室學習精油萃取知識。新京報記者 李木易 攝

從被動完成任務，到主動解決真實問題

在花卉大觀園，PBL項目的孩子們敏銳地發現，園區里幾乎找不到“一米高度”的兒童視角內容。他們主動溝通：“能不能讓我們設計一個兒童友好空間？”在北京林業大學教師劉六軍的帶領下，他們實地測量、繪制設計圖，最終，一個包含彩繪區、展示區、種植區的兒童花園落成。

“這種敢于對現狀說‘不’、敢于想象‘更好可能’的批判性思維與創新意識，正是傳統課堂難以激活的。”豐臺區少年宮副主任王妍說道。

值得一提的是，這些項目式活動沒有固定框架，完全是跟著孩子們的發問動態生成的。孩子們以“公園小主人”的身份深度參與營造，從被動接受者轉變為解決者、規劃者、建設者。“更重要的是，這一切的內驅力來自孩子自己。”王妍說道。

今年“六一”，這種“主動解決”的能力以更活潑的方式呈現。“玩轉六一”游戲節上，孩子們不再是等著被安排的游客，而是拿著體驗地圖自主規劃路線、選擇挑戰；遇到難題時互相討論攻略，完成挑戰后分享自己的解題思路。

在《有光》系列活動中，師生共創的模式讓角色悄然轉變。從構思數字創意作品到策劃展覽布局，從創設展覽景觀到與專家對話……孩子們不再是等待指導的學員，而是與教師并肩創作的伙伴。

“有光2”藝術與科技“踵華計劃”展覽現場。王倩 攝

盤活資源，構建“多元共治”生態

何為“新域新質”？北京市教委主任李奕在一次公開發言中解釋：新域是教育在時空、場景、資源上突破傳統邊界，形成開放融合的育人新空間；新質是育人方式、評價機制的系統性質態躍升。

北京市豐臺區委教工委書記馬立明曾表示，“樂學無界”的內涵遠超教育領域，是推動教育形態重構、城市治理協同的戰略性創新實踐。豐臺區將以其為抓手，打造無圍墻的全域課堂，協同各方資源賦能區域教育高質量發展。

豐臺區委教工委委員、區教委副主任曲兆軍也指出，不做簡單的知識灌輸，而是創造機會，讓孩子們在真實的自然與社會場景中，去觸摸、去探索、去表達——這正是豐臺區樂學公園項目的初衷。

在孫茜看來，打造一支具備高認知水平、能夠有效引導學生探究的教師隊伍，是推動這一理念落地的關鍵。她介紹，豐臺區少年宮構建了“從入門到卓越”五個梯級的教師發展體系，配套《教師梯級發展專業素質標準》，以“潤研聯盟”“大師工作坊”“強師工程”推動教師成長。

同時，豐臺區少年宮與北師大等高校開展“共創式教研”，將教師從知識傳授者轉變為學習場景的設計師和探究旅程的引導者。

“無界樂學”背后是龐大的資源網絡。王妍透露，僅“你好，世界”全球勝任力PBL項目，目前已聯動了30多家高校、機構和企業。此外，豐臺區少年宮還與首都師范大學、中央音樂學院等共建實習基地，借助維也納宮廷樂團等國際資源拓展人才培養渠道。

據介紹，未來，這種模式也將被復制到豐臺區少年宮的其他項目中：“山那邊·樂學無界·鄉村賦能”項目，孩子們將走出城市、走進鄉村，在樂學中踐行社會責任；“行走的寫生·我與豐臺的四季”，孩子們將走進豐臺站、宛平城、園博園等地域資源，以紅色思政為魂，用畫筆設計未來的豐臺。

“希望讓教育回歸最本真的模樣。”孫茜說道。

編輯 繆晨霞

校對 賈寧