微博上發(fā)布過一條消息：專門研究學(xué)生心理的北大徐凱文教授稱，自殺學(xué)生父母職業(yè)分布顯示：

教師、醫(yī)護(hù)、公務(wù)員位列前三。

在分布圖中，29個(gè)教師，27個(gè)是中小學(xué)教師，2位大學(xué)老師。

教師、醫(yī)生和公務(wù)員，都是活在大體制之中的。當(dāng)然，這是一個(gè)小范圍樣本，說服力不夠，但也值得引以為鑒。

更精彩的是網(wǎng)友留言：

@Clina天之童：有一種情況，是孩子就在媽媽的班上，媽媽做班主任。這樣，孩子在幼兒園、小學(xué)、中學(xué)這些該和父母分離、該獨(dú)立嘗試建立自己小圈子的階段，實(shí)際上很難獨(dú)立。他要么喪失獨(dú)立性，要么過分反叛。

@減肥失敗的英俊芒：老師手里有大量“隔壁家小孩”的樣板，又非常熟悉學(xué)生的心理和行為模式，做老師家的孩子又不優(yōu)秀的話可能真的壓力很大。

@圍觀：高考狀元家庭中，家長是教師，公務(wù)員，醫(yī)生的也最多。

@微疏：作為一個(gè)父母都是高中老師的人，我覺得我挺有資格答這題的。第一，教師作為一個(gè)群體，也是有分真正懂教育的老師和不懂教育的老師的，懂教育的老師當(dāng)了父母自然教的好自己的孩子，比如我高中在實(shí)驗(yàn)班，身邊很多學(xué)霸都是父母一方或者雙方是老師的，不懂的瞎教自然好不了。

@津悅-小李：我父母都是中學(xué)老師，以我媽媽的性格來說，我是很感激她的學(xué)生們分散火力的。另外，他們對(duì)孩子成績的要求也沒那么高，比同事孩子強(qiáng)點(diǎn)兒就再好不過了。

@你管我是咸是甜：我媽媽就是老師，但是我從小跟我媽媽最親。她很擅長從細(xì)微的地方觀察到我的心里狀況，然后用一種循循善誘的方式教育我，我覺得老師并不是全部都“束縛”著他們的孩子，也有一部分真的很擅長教育吧。

@寂蟬：我爸我中學(xué)老師，我媽我高中老師。從初中開始的痛苦，想死又不敢死。活在教職工子女的圈子里是我覺得最痛苦的。里面只我一個(gè)人學(xué)了美術(shù)，只有我一個(gè)人不是考狀元的苗。要不是我去年被第一志愿錄取了，我真的不知道以后日子怎么過。這不，又有個(gè)老師兒子留美了，我媽對(duì)著學(xué)國畫專業(yè)的我說“以后留美啊”。

很多人在留言中說，作為教師子女，承受了更多的壓力和管教，有時(shí)候避無可避。

今天給大家分享的是一位特級(jí)教師在女兒自殺后上的一堂課，很有教育意義。

特級(jí)老師黃侃的女兒從小喜愛體育、唱歌，還喜歡吹長笛和玩打擊樂，成績優(yōu)異。中學(xué)時(shí)出訪過新加坡、韓國、澳大利亞和新西蘭。

從小到大，女兒都沒讓黃侃操過太多心，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，興趣廣泛，生活自理能力也強(qiáng)。然而有一天，她突然收到了一個(gè)電話，告訴她女兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)出事了。

在她教的班級(jí)的家長會(huì)上，黃老師回憶了女兒的成長歷程，給家長諸多警醒。

“你不知道我這個(gè)女兒有多能干。情商高，朋友也多，性格開朗，處理事情冷靜。”一說起女兒，黃侃的神情充滿了自豪。

“留學(xué)的事情也是她自己決定的，自己找的學(xué)校，還申請(qǐng)到獎(jiǎng)學(xué)金，自己辦簽證，買機(jī)票。”

到荷蘭后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)曾寫信說很喜歡就讀的學(xué)校，生活很愉快，還教美國同學(xué)學(xué)中文。在短短不到半年的學(xué)習(xí)中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在學(xué)業(yè)上已表現(xiàn)得異常優(yōu)秀，多項(xiàng)成績?cè)?分或以上，成為學(xué)校的優(yōu)等生。

“她的個(gè)人博客上也全是生活不錯(cuò)、和朋友相處得很好之類的話，她從小就這樣，總是報(bào)喜不報(bào)憂。”黃侃說。
但就在2月9日凌晨，大使館確認(rèn)了遠(yuǎn)遠(yuǎn)出事的消息，并讓黃侃盡快辦理出國手續(xù)，趕往荷蘭處理喪事。

嚎啕大哭。除此之外，黃侃根本不知道該做些什么。她簡(jiǎn)直不敢相信，女兒那鮮活的生命真的永遠(yuǎn)凋謝了。

2月14日，情人節(jié)。黃侃與丈夫乘飛機(jī)前往荷蘭。11個(gè)小時(shí)的行程，除了眼淚還是眼淚。

“請(qǐng)不要救我”

2月8日，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在寫下三封分別給爸爸、媽媽和親朋好友的遺書后，在宿舍內(nèi)自盡。在警局，黃侃看到了女兒的遺書。

“親愛的媽媽：我知道我沒有資格鼓勵(lì)你要堅(jiān)強(qiáng)不要為我哭泣之類……我真的太太太累了，八年來一次次平定崩塌的心靈，而當(dāng)它再一次崩塌時(shí)我又無能為力，只有咬牙忍受再尋找調(diào)整的機(jī)會(huì)，而現(xiàn)實(shí)的事務(wù)又被耽擱著，現(xiàn)實(shí)的美好被破壞著，我真的厭倦了……”

在遺書中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)坦言自己受強(qiáng)迫癥之?dāng)_已長達(dá)8年，痛苦不堪。

黃侃無論如何也沒有想到，外表活潑開朗的女兒竟會(huì)背負(fù)如此大的痛苦，而她作為母親竟沒有絲毫察覺。

“現(xiàn)在回想起來，她上初中后一度變得沉默寡言，我還以為她是變文靜了，沒想到患上了心理疾病。孩子最后的時(shí)光，也是在異鄉(xiāng)孤獨(dú)地度過……”黃侃痛苦地回憶。

黃侃認(rèn)為女兒太要強(qiáng)，事事要求完美。“在我們面前從來沒有表露過失敗的一面，展現(xiàn)給我們的只有微笑。”

在遺書中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)說曾想通過留學(xué)生活來減輕自己的癥狀，但卻“沒有成為救贖的靈藥”。

她還請(qǐng)求父母能夠?qū)?qiáng)迫癥人群進(jìn)行研究，并且能夠幫助其他的受害者。

一向心思細(xì)密的遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚至在一張給警察的紙條上面用英文寫著：“請(qǐng)不要救我。”

媽媽痛苦的回憶

剛回國那段時(shí)間，黃侃根本不敢回家，一看到女兒的房間，就止不住地流淚，她在學(xué)校住了三個(gè)月。

那段時(shí)間，黃侃無時(shí)無刻不在思念女兒。“夢(mèng)里全是她小時(shí)候的樣子，穿著小棉襖，在床上翻來翻去，調(diào)皮起來不愿意穿襪子，甚至有時(shí)候我都能聞到她身上的奶香味。”

但是，黃侃堅(jiān)強(qiáng)地走了出來。“不能改變的事情我必須接受，我只能改變自己能改變的。”

為了滿足女兒的遺愿，黃侃還拿出十萬元設(shè)立了“健心獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)那些從事心理工作的老師。

與此同時(shí)，作為一名教育工作者，黃侃開始反思。

女兒上幼兒園時(shí)，由于黃侃夫妻倆工作較忙，于是將她送去寄宿學(xué)校。

“如今來看，當(dāng)時(shí)對(duì)她太殘忍了，那么小的年紀(jì)，正是在父母身邊撒嬌淘氣的時(shí)候，卻一個(gè)人孤單地住在學(xué)校。”黃侃后悔地說。

“另外，我對(duì)女兒的關(guān)心過于物質(zhì)化，而在精神上交流得太少，我對(duì)她的精神世界缺少了解，這也是中國大多數(shù)父母的問題所在。”

黃侃說，女兒曾經(jīng)也和她交流過感情上的問題，“但我是個(gè)粗線條的人，有時(shí)候大大咧咧，對(duì)這種事不太敏感。”

黃侃也坦言，在學(xué)習(xí)上，女兒也承受著一定的壓力。

“她學(xué)習(xí)成績一直不錯(cuò)，我也沒有對(duì)她有太高的要求，但是一旦考試沒考好，我也會(huì)旁敲側(cè)擊地鞭策一下她。”現(xiàn)在回想，黃侃發(fā)現(xiàn)女兒在心理上的問題早已隱約出現(xiàn)。

“只要碰上大考，她就出不了好成績，這就是心理壓力過大造成的。”

女兒的離世讓黃侃的教育理念發(fā)生了根本的變化。

“我嘗試讓學(xué)生們更加快樂幸福，他們學(xué)業(yè)繁重，本來就很辛苦，我會(huì)和他們一起發(fā)泄苦悶，對(duì)家長來說，我想讓他們知道，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不要太糾結(jié)于分?jǐn)?shù)。”

正是基于這一點(diǎn)，黃侃特意選擇在中考分?jǐn)?shù)揭曉前一天，上了這堂特殊的生命課。

“我希望孩子和家長們對(duì)人生能有新的認(rèn)識(shí)，考試成績不是判斷一個(gè)學(xué)生成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，要懂得人生還有很多的風(fēng)景。”

最后一堂課

“上這樣一堂課，對(duì)我來說是一個(gè)艱難的選擇，甚至直到上課前一天，我還在打退堂鼓。”

兩年前，黃侃正在擔(dān)任南京一中初一（2）班英語老師，當(dāng)?shù)弥畠哼h(yuǎn)遠(yuǎn)出事的消息后，黃侃便趕往荷蘭處理后事。

“當(dāng)時(shí)我?guī)н@個(gè)班才不到一年，孩子們不知道我為什么突然消失了一段時(shí)間，感覺很疑惑，我一直沒有告訴他們這件事，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他們都還小，心智不夠成熟。我當(dāng)時(shí)就決定，等到他們初中畢業(yè)時(shí)，給他們一個(gè)交待。”

不僅僅是對(duì)學(xué)生的交待，黃侃也在給自己一個(gè)交待。

對(duì)學(xué)生，黃侃說：“我希望孩子們能夠?qū)W會(huì)面對(duì)生命中的痛苦、挫折、不幸，無論遇到什么事情，都要珍惜生命，生命只有一次，只要活著，就有希望。”

對(duì)家長，黃侃說：“家長們請(qǐng)學(xué)會(huì)欣賞子女，看到他們的獨(dú)特之處，給孩子充分的信任和鼓勵(lì)，盡可能地陪伴孩子成長的每一步。”

談及自己的教育感受，黃侃說，如果女兒在世，她一定會(huì)讓她按自己的興趣生活，絕不給她壓力。

“只要她能自食其力，做一個(gè)對(duì)社會(huì)沒有危害的人，我就滿足了。只可惜，生命不能重頭再來。”

事后反思

這個(gè)真實(shí)事件發(fā)生在2011年，很欽佩這位老師，她用血淚般的真實(shí)給天下的父母上了生動(dòng)的一堂課。

作為父母，我們到底應(yīng)該怎樣教育孩子？

我們不僅要關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，更要關(guān)注孩子的心靈世界，關(guān)注孩子的生命狀態(tài)。

成績只是孩子這棵樹上的一朵花，我們不能僅盯著成績這朵花，要多看看孩子這棵樹的樹干、樹枝、樹葉。

如果我們的眼光局限于成績這朵花，不斷地給孩子施加壓力，教育孩子僅僅停留在“喂養(yǎng)”和“督學(xué)”上，那樣成長出來的優(yōu)秀孩子，可能優(yōu)秀，卻可能不健康，而這將是更可怕的事情。