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最近，成都一位家長在社交平臺的投訴，引發了很大爭議。

馬上開學了，這個家長孩子所在的學校發了一條通知：

讓家長到校大掃除，以及搬運課本。如果沒人報名，就按照學號輪流來。

選自網絡（圖文無關）

看到這種要求，家長覺得有點不可思議。

自己也要上班，根本沒有時間；而且學校天天講“勞動教育”，這件事，不正好鍛煉孩子們的能力嗎，為啥非要家長代勞呢？

于是，一氣之下，就投訴上去了。

當地教育局知道后，馬上就制止了這件事，同時也發布了公告：禁止所有學校讓家長參與大掃除。

事情的結果，挺好，可這事也引發了很多家長的共鳴。

很多家長表示：原本該是孩子們為新學期做準備的勞動，硬生生變成了家長的“額外工作”。

群里的“自愿報名”，看著挺自愿，實際上成了不敢拒絕的軟性綁架。

這事兒在網上吵得沸沸揚揚，有人說學校甩鍋，有人說家長矯情，但吵到最后，都繞不開一個核心問題：勞動教育的對象，到底是誰？

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80后、90后們大概都有這樣的記憶：

開學前一天，背著書包早早跑到學校，和同學們一起搬新書、擦窗戶、掃地，雖然滿頭大汗，但把教室收拾得窗明幾凈時，那種自豪感和對新學期的期待，是任何東西都替代不了的。

那時候，老師會手把手教我們怎么擦黑板才不會留印子，怎么擺桌椅才整齊，甚至會因為誰掃的地最干凈而當眾表揚。

勞動，是開學的“儀式感”，也是我們學會責任與合作的第一堂課。

可如今，這堂課好像變味了。越來越多的學校把開學大掃除、搬新書這些活兒，交給了家長。

美其名曰“家校共育”，可實際上，成了家長的“單方面出力”。

雙職工家庭要請假扣工資，老人代勞則要擔心體力不支，甚至還有家長因為沒及時報名，被老師在群里“點名提醒”。

更讓人無奈的是，當家長們在教室里忙得熱火朝天時，孩子們可能正躺在家里玩手機、看電視，對即將到來的新學期毫無概念。

為什么會變成這樣？有人說，是因為現在的孩子金貴，家長舍不得讓他們干活；也有人說，是學校怕孩子出事，擔不起責任。

可這些理由，真的站得住腳嗎？

不可否認，現在的孩子大多是獨生子女，家長們疼孩子、寵孩子是人之常情，但疼孩子不等于替孩子包辦一切。

家長們總說“孩子還小，等長大了自然就會了”，可事實是，勞動能力和其他能力一樣，是需要從小培養的。

如果連打掃衛生這種簡單的勞動，都不讓孩子做，他們怎么能學會獨立，怎么能懂得珍惜勞動成果？

03

勞動教育不是“家長任務”，而是孩子的“成長必修課”。

教育部早就明確提出，要將勞動教育納入人才培養全過程，貫穿大中小學各學段。

勞動教育，不僅僅是讓孩子學會掃地、擦桌子這么簡單，它更是培養孩子的責任感、獨立性、團隊合作能力和創新能力的重要途徑。

當孩子親手把教室打掃干凈，他們會明白，美好的環境需要自己去創造；

當他們和同學一起搬新書、擺桌椅，會懂得什么是分工合作；

當他們不小心打碎了玻璃，會學會承擔責任。

這些，都是課本上學不到的知識，卻是他們成長過程中必不可少的養分。

可現在，學校把勞動任務轉嫁給家長，等于直接剝奪了孩子接受勞動教育的機會。

當家長們代勞了一切，孩子就失去了認識世界的窗口，也失去了認識自己的機會。他們會覺得，“反正有爸爸媽媽幫我做”，久而久之，就會變得懶惰、自私，缺乏責任感。

勞動教育的缺失，正在讓越來越多的孩子變成“巨嬰”，他們只懂得索取，不懂得付出；

只知道享受，不知道珍惜。

這樣的孩子，即使成績再好，也很難在社會上立足。

04

學校說“家校共育”，家長們也認同這個理念，但“共育”不等于“代勞”。

家校共育的核心，是學校和家長在教育孩子的過程中，各司其職、相互配合，而不是把學校的責任推給家長，或者把家長的責任攬到學校身上。

學校要轉變教育觀念，真正把勞動教育放在重要位置，不能因為怕麻煩、怕擔責就把勞動任務推給家長。

要知道，培養孩子的勞動能力，是學校義不容辭的責任。

家長要舍得讓孩子吃苦，不要把孩子當成“溫室里的花朵”。

要明白，現在讓孩子多吃點苦，是為了他們將來能更好地適應社會。

當孩子提出要幫忙做家務時，不要說“你只要好好學習就行了”，而是要鼓勵他們、指導他們，讓他們在勞動中體驗快樂、收獲成長。

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其實，孩子們比我們想象中更能干。

勞動，是人類進步的階梯，也是孩子成長的必修課。

把勞動的權利還給孩子，讓他們在勞動中體驗快樂、增長見識、學會責任，這才是對他們最好的愛。

新學期即將開始，希望每一個孩子都能拿起掃帚、抹布，親手為自己打造一個干凈整潔的學習環境，在勞動中開啟新的成長之旅。

畢竟，他們才是勞動教育的主角，也是未來社會的主人。