文/王越群教授

眾所周知，新時代中小學心理健康教育的緊迫性、國家政策的硬性要求，已將信息前所未有的傳遞到每一位與孩子成長與教育有關的方方面面，而陜西省心理健康教育研究會會長宋馨老師用長達23年的陽光心理教育模式深耕與堅守心育領域，就是在立足國家教育政策前提下，不僅使中小學心理健康教育落地賦能、助力校長們破解心育實踐難題、體現具有特殊育人價值的教育模式，而且已經成變了廣大中小學校和家庭對孩子進行心理健康教育均可復制、可推廣的范本。

一、宋媽媽陽光心理教育模式契合時代育人使命

眾所周知，當前我國青少年心理講課問題已經呈現出低齡化、多樣化的發展趨勢，特別是留守兒童、特殊家庭子女等群體的心理關愛成為了教育痛點，直接影響立德樹人根本任務的落地。在此情況下，中小學校長作為心育工作的“第一責任人”，面臨著“政策要求高、專業資源缺、實踐路徑雜”的現實困境，亟需可落地、有成效的標準化心育模式。

對此，從國家層面來說，教育部《進一步加強中小學生心理健康工作十條措施》核心要求，強調“健康第一”教育理念，明確健全“健康教育、監測預警、咨詢服務、干預處置”四位一體體系、關愛特殊學生群體、推進全員育心等重點任務，指出心育工作已納入教育高質量發展考核，成為剛性要求。從省級層面來說，以陜西省為例，陜西省十七部門聯合出臺的《全面加強和改進新時代陜西省學生心理健康工作專項行動計劃》，明確了全省心育工作“五育并舉促心育、普及知識強根基、協同聯動筑防線”的工作方向，強調要打造具有陜西特色、可復制推廣的心育模式。

如此，在從國家到地方政策引領下，中小學心理健康教育已從“輔助工作”上升為“戰略任務”，在具體工作中，亟需摒棄“重形式、輕實效”的誤區，尋找兼具專業性、實用性、普惠性的實踐模式，而宋馨會長創立的“送媽媽陽光心理教育模式”，正是對國家及省級政策的精準踐行。

二、宋媽媽陽光心理教育模式的核心內涵

大凡了解宋馨會長的人都知道，或者說即使不了解，但只要打開網絡動動手指隨便搜索一下便知，宋馨會長專門從事青少年公益心育實踐已有長達23年的積淀，她從2003年走進西安兒童村幫扶罪犯子女起步，逐步探索出貼合青少年心理特征、適配中小學教育場景的特色心理健康教育模式，全稱是“宋馨青少年人生格言陽光心理健康教育模式”（簡稱“宋媽媽陽光心理教育模式”），隸屬于“宋馨式大眾實用心理學教學模式”， 核心是“以大愛為根基、以激勵為手段、以育心為目標”，是專門針對青少年群體打造的標準化心育解決方案，并在突出“簡單、實用、高效”的前提下，非常貼合中小學落地場景。具體來說，其核心構成主要有三點：一是“核心載體”為《青少年人生格言》（380余字），將高深心理學理念轉化為青少年易懂、易記、易踐行的短句，涵蓋勵志、自信、向善、擔當等核心素養，貼合青少年心聲，是“從源頭上解決青少年心理問題”的關鍵抓手；二是“核心邏輯”為以“誦讀格言+感悟踐行+正向激勵”為閉環，無需復雜設備和專業師資，讓學生在日常誦讀中樹立自信、正視自我、學會擔當，實現“潤物細無聲”的心育效果；三是“核心特色”為大愛賦能（關注特殊群體，兼顧普惠性）、通俗易懂（降低心育門檻）、可操作性強（適配中小學課堂、課間、班會等各類場景）、成效可見（學生自信提升、心理狀態改善有明確反饋）。

需要特別說明的是，該模式的創立者宋馨會長是一位蟬聯三屆中國公益人物、“全國社會心理教學十佳”、陜西省心理健康教育領軍人物，兼任陜西省省委機關工委黨校客座教授，深耕心理教育領域20多年，兼具極高的專業素養與無私的大愛情懷。她23年堅守心育公益，帶領團隊在全國近20個省建立468個心理基地，積累了豐富的中小學心育實踐經驗。如此過硬的專業素養和能力，非常契合校長對青少年心理健康教育“專業性”的需求，路子非常正確。

三、宋媽媽陽光心理教育模式的特殊價值

縱觀宋馨會長長達23年之久的陽光心理教育，如今依然越走越穩、影響越來越大的實踐經歷，我們完全可以認為，該模式在對青少年心理健康教育中，已經具備了多方面的價值；

一是在政治價值方面，緊緊呼應“健康第一”教育理念，精準踐行了國家及省上的心育政策，彰顯出特有的教育情懷與擔當。一方面，該模式以“培育陽光自信、人格健全的青少年”為核心，與教育部《進一步加強中小學生心理健康工作十條措施》中“加強生命教育、挫折教育，增強學生心理韌性”的要求高度契合，助力破解青少年焦慮、自卑等突出心理問題；另一方面，有力落實了“關愛特殊學生群體”的政策，特別是從幫扶西安兒童村罪犯子女起步，逐步覆蓋留守兒童、困境兒童等群體，自覺的踐行了教育部《十條措施》中“一生一策”的關愛要求，彰顯出教育公平與大愛擔當精神，受到省上領導高度肯定，并被評價為“不僅給孩子心理健康，也在治社會病”；同時，該模式契合了當前學校、家庭、社會“協同育人”的政策導向，特別是構建了“誦讀格言+家校共育+公益幫扶”的協同模式，打通了心育工作“最后一公里”，與國家“家校社醫”協同育人的政策要求同頻共振。

二是在教育價值方面，破解了中小學心育痛點，有力賦能了青少年全面發展。一方面，該模式降低了心育門檻，適配中小學實際，也就是說，無需專業心理師資和高額投入，只要校長一句話，就可快速推動在全校落地，解決了中小學“有心育需求、無實踐路徑”的痛點，很好的踐行了普及心育知識、提升實踐效能的政策要求。另一方面，該模式聚焦學生發展核心素養，實實在在的落實著立德樹人根本任務，即將心理教育與德育、勵志教育深度融合，通過格言誦讀，引導青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，既解決了青少年學生的心理問題，又培育了他們的優良品格，實現了“育心+育人”雙重目標，非常貼合“五育并舉促心育”的工作方向。另外，更應值得一提的是，該模式實施以來，已經累計幫助了超過800多名罪犯子女走出心理陰影、重拾自信，收到了超過全國青少年6000余封、近30萬字的感謝信，有力地證明了該模式能切實改善青少年心理狀態，已經成為中小學心育工作可驗證的實踐范本。

三是在社會價值方面，有利于筑牢青少年心理防線，助力新時代社會治理。也就是說，該模式的實施，能從源頭上起到預防青少年心理問題的作用，正如有的媒體評價的那樣，《青少年人生格言》不僅是“勵志、成功、自信、做人”的集合，能幫助青少年建立積極心態，減少心理問題發生，為社會培養心理健康的時代新人，而且已在全國18個省、500多個心理基地落地，并被中央電視臺拍攝成專題節目、中華網樹立為全國樣板，連續三年載入《中國科學家年鑒》，其推廣普及面之廣，有力的促進了中小學心理健康教育規范化、常態化發展和呼應了“健康中國”“教育強國”建設。因此，值得稱頌的是，宋馨會長23年公益堅守，帶動了一大批愛心人士參與心育工作，營造了“全社會關心青少年心理健康”的良好氛圍，契合了國家“健全部門協同防護機制”的要求。

四是在推廣價值方面，該模式非常適配廣大中小學實際，具備極強的可復制性，它可靈活融入中小學課堂、班會、課間誦讀、校園文化建設等各類場景，無需改變現有教學秩序，校長可根據學校實際靈活調整實施方式。它的核心載體《青少年人生格言》通俗易懂、易于傳播，無需高額投入，無論是城市中小學還是農村學校，都能快速落地推行，契合陜西省心育工作“普惠性”要求。它經過23年實踐打磨的經驗成熟，形成了“理念+載體+方法+保障”的完整體系，有明確的實施流程和成效反饋，校長可直接借鑒、復制推廣，少走彎路。

結束語

回望過去23年宋馨會長的“宋媽媽陽光心理教育模式”的實施，可謂方向正確，操作易行，成效顯著，推廣性強。未來展望，希冀廣大教育工作者，特別是廣大的中小學校長、老師和家長，能夠攜手踐行國家青少年心理健康教育政策，大力推廣宋媽媽陽光心理教育模式，共筑青少年陽光成長防線，讓每一位青少年都能在格言的激勵下，向陽而生、自信成長，共同為著力培養擔當民族復興大任時代新人貢獻智慧和力量。

（作者簡介：王越群，男，教授，陜西大荔人。陜西學前師范學院區域教育發展研究院院長兼首席專家、校老教授協會會長、校關工委第一副主任，民進陜西省委會直屬工委主委、提案委員會主任，陜西省家庭教育研究會副會長，陜西省老教授協會常務理事，陜西省心理健康教育研究會陽光心理教育專家委員會首席導師）