如何撰寫個人對照檢查材料？有三個原則。

一要簡潔。大多數(shù)個人撰寫對照檢查不宜過長，只需要找到差距、查擺出問題即可。本文圍繞個人查擺的5個方面，采取522結(jié)構(gòu)，每個方面緊扣要求，劃分兩個維度，撰寫出10個層次，做到綱舉目張。

二要實在。撰寫個人對照檢查必須實在，做到語言樸實，具體實在。本文采取觀點加例子的方法，每個方面列舉一個實例，通過兩個方面互相對照，使剖析上有高度下接地氣，適用于大多數(shù)人使用。

三有尺度。撰寫個人對照檢查，既要實事求是，更要恰到好處，既要客觀梳理工作，更要找到差距不足。撰寫過程中，理論上、認(rèn)識上、做法上可以適當(dāng)拔高，但是在具體實例上要找好角度，本文列舉出的10個實例，適用于大多數(shù)人，可學(xué)習(xí)可借鑒。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.學(xué)習(xí)貫徹創(chuàng)新理論—兩不

構(gòu)思立意：理論學(xué)習(xí)最核心最本質(zhì)的問題其實只有兩個，第一個是學(xué)習(xí)方面的不足，本質(zhì)是內(nèi)化消化方面的問題；第二個方面是轉(zhuǎn)化運用的不足，本質(zhì)是學(xué)以致用，學(xué)用轉(zhuǎn)化的問題。本節(jié)圍繞兩個方面展開，借鑒時可以將觀點壓縮，例子變長，使剖析更加具體。

一是學(xué)習(xí)力不夠。能夠按要求參加理論學(xué)習(xí)，但系統(tǒng)性不足、鉆研不深，學(xué)習(xí)多停留于“通讀書籍”“摘抄筆記”；學(xué)習(xí)內(nèi)容上“用什么學(xué)什么”，系統(tǒng)學(xué)習(xí)上有所欠缺。個人自學(xué)投入不足，存在“以干代學(xué)”現(xiàn)象。比如，學(xué)習(xí)全會精神時，滿足于看全文、劃杠杠、寫金句、抄要點，對高質(zhì)量發(fā)展的深層內(nèi)涵缺乏理論認(rèn)知，沒有結(jié)合崗位實際形成具體落實思路。

二是轉(zhuǎn)化力不強。能夠堅持學(xué)以致用、邊用邊學(xué)、學(xué)用結(jié)合，但存在“學(xué)用脫節(jié)”“知行不一”情況。將理論轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)實踐的能力不足，習(xí)慣于憑經(jīng)驗辦事，謀劃工作時未能將創(chuàng)新理論與工作實踐緊密結(jié)合，工作思路缺乏創(chuàng)新性。不善于運用立場觀點方法破解難題，面對復(fù)雜局面時站位不高、辦法不多，不能真正把理論優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢。比如，在制定年度工作計劃時，仍是換湯不換藥，未將新質(zhì)生產(chǎn)力的要求融入業(yè)務(wù)工作，理論學(xué)習(xí)成果未能轉(zhuǎn)化為推動工作提質(zhì)增效的實際舉措。

2.加強品性鍛煉—兩個不足

構(gòu)思立意：本節(jié)運用辯證思維，按照某性鍛煉由淺入深、由表及里的邏輯，從意識、錘煉兩個維度，對加強某性鍛煉存在的不足進行深度剖析。寫作上采用步步深入、前后關(guān)聯(lián)的方式，把從“認(rèn)識身份”到“日常養(yǎng)成”過程中出現(xiàn)的“脫節(jié)掉鏈”問題說清楚、擺到位。通俗來說，就是一層一層往里看——先看思想深處有沒有意識覺悟，再看日常之中有沒有行為習(xí)慣，兩者之間是什么關(guān)系、哪里出了問題。

一是意識不夠強。能夠遵守規(guī)定要求，完成某員義務(wù)，但身份意識不夠鮮明、角色定位不夠清晰。比如，某某緊急任務(wù)需要周末加班，家里有事沒有參加。

二是錘煉不經(jīng)常。比如，參加某某活動時，把簽到拍照當(dāng)成主要任務(wù)，互相交流也是即性發(fā)揮，沒有真正把自己擺進去，需要下步堅決克服。

3.聯(lián)系服務(wù)群眾—兩個不夠

構(gòu)思立意：本節(jié)運用縱向思維，按照聯(lián)系服務(wù)群眾由淺入深、由表及里、由形到實的遞進邏輯，從聯(lián)系廣度、服務(wù)深度兩個層層深入的維度，對聯(lián)系服務(wù)群眾存在的“兩個不夠”進行深度剖析。寫作上采用對比透視與因果溯源，深刻查擺出從“身入”到“心入”、從“做了”到“做好”的轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的問題和不足。

一是密切聯(lián)系群眾不夠。能夠按照要求走基層、進項目、到一線，參與結(jié)對幫扶、志愿服務(wù)，但是在聯(lián)系的廣度、深度和溫度上還有不足。

二是主動服務(wù)群眾不夠。能夠認(rèn)真對待群眾反映的問題，按照職責(zé)要求，結(jié)合業(yè)務(wù)工作解決，做到事情有回音、解決有效果，但是在服務(wù)的主動性、精準(zhǔn)性和實效性上還有不足。

4.發(fā)揮先鋒模范作用—兩個進一步

構(gòu)思立意：本節(jié)聚焦“發(fā)揮先鋒模范作用”，立意上抓住“守攤與闖新”“服從與沖鋒”兩對矛盾，揭示從“履職”到“引領(lǐng)”的思想落差。結(jié)構(gòu)上按照“擔(dān)當(dāng)精神—先鋒作用”遞進展開，形成由基礎(chǔ)層面向核心層面逐級深入的縱向脈絡(luò)。寫作上運用對比映襯與精準(zhǔn)畫像，通過“只守攤子不闖新路”“往后躲閃多、主動請纓少”等具象表達，輔以事例佐證，讓問題查擺更加實在、深刻。

一是擔(dān)當(dāng)精神還需要進一步提振。在攻堅克難的決心、闖勁和拼勁上還有不足，比如，在推進業(yè)務(wù)流程優(yōu)化項目時，沒有主動協(xié)調(diào)相關(guān)人員，優(yōu)化過程較慢，影響其它于相關(guān)業(yè)務(wù)推進，沒有形成整體合力

二是先鋒作用還需要進一步發(fā)揮。能夠服從安排、履職盡責(zé)、遵規(guī)守矩，但是工作中的沖鋒意識、奉獻精神上還有不足，在組建某某攻堅團隊時，下意識選擇熟悉輕松的業(yè)務(wù)，回避更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

5.改作風(fēng)樹新風(fēng)—兩個用力

構(gòu)思立意：本節(jié)采取橫向思維構(gòu)思，從工作和生活兩個維度進行撰寫，工作圍繞轉(zhuǎn)作風(fēng)進行剖析，生活圍繞樹新風(fēng)查擺。立意上抓住“持久與松懈”“引領(lǐng)與隨流”兩對矛盾，揭示從“令行禁止”到“化風(fēng)成俗”的思想落差。結(jié)構(gòu)上按照“改作風(fēng)—樹新風(fēng)”遞進展開，形成由剛性約束向柔性修養(yǎng)逐層深化的邏輯脈絡(luò)。寫作上運用對比映襯與具象刻畫，讓問題查擺既有思想深度又有生活溫度。

一是改作風(fēng)上還要用力。能夠認(rèn)真落實某項規(guī)定精神，做到令行禁止、知行知止，但是在工作的執(zhí)行力和持久力上還有差距，缺乏事不過夜、案無積卷的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。比如，在推進年度重點工作中，前期快，中期松，后期慢，最終不得不加班突擊趕工，工作質(zhì)量難以保證。

二是樹新風(fēng)上還要用力。能夠注重個人品德修養(yǎng)，做到慎獨慎微，但在建設(shè)良好家風(fēng)、追求健康生活和高雅情趣上還有不足，有時也有羨慕攀比心態(tài)和做法，新風(fēng)正氣還需要大力弘揚。比如，看到身邊朋友換車買房時，也會提高消費標(biāo)準(zhǔn)，等等。