作者〡李老逵

　　今天是張雪峰的告別儀式，早上起來刷到視頻，有很多人凌晨五點甚至一點就趕到蘇州殯儀館外排起千米長隊，就為送張老師最后一程。

　　這個萬人送別張雪峰的場面挺讓人震撼的，這是以往只有偉人才能享有的特殊待遇，而張雪峰只是一個草根。

　　所以，說他只是一個網紅的，這個評價顯然是太簡單了，張雪峰已經成為了一個時代的符號和現象，他的離開，更凝聚了民眾樸素和單純的情感。

　　他們只是在懷念一個給他們指過路的普通人。

　　我在昨天的文章里說了，關于張雪峰究竟是“配享太廟”，還是“煽動焦慮”，網上爭論很多，喜歡他不喜歡他的人涇渭分明，這一點很難一句兩句說清。

　　支持他的人認為他說了很多真話實話，他打破了教育信息壟斷，推動信息平權，他用通俗、直白、接地氣的語言，把高校層次、專業就業、城市機會、志愿規則等“潛規則”講透，填補了普通家庭與精英階層的信息鴻溝，讓千萬學子與家長避開升學陷阱。

　　他主張“普通人先活下來再談理想”，以就業、收入、穩定性為核心標尺，給迷茫的普通家庭提供可落地的行動指南。

　　他轉型高考志愿填報，創立峰學蔚來，參與公益助學，回饋寒門學子。他累計捐款近千萬元，設立助學基金，資助貧困學子。

　　而反對他的人，認為他過度功利化，窄化教育本質，將教育簡化為“謀生工具”，以“有用/無用”“賺錢/不賺錢”劃分專業，弱化人文教育、興趣與理想的價值，違背“立德樹人”的教育初衷，忽視人文社科在批判性思維、文化素養、人格塑造上的長期價值。

　　他多次發表爭議言論，如“所有文科都是服務業，本質是舔”“報新聞學就打暈孩子”，被指貶低文科、制造學科對立、加劇教育焦慮。很多人認為他是先制造焦慮，再利用信息差收割高考生家長。

　　此外，他還在去年因直播中使用污言穢語和發表爭議言論，被多平臺禁言、停播。

　　我覺得正反兩方都有一定的道理，我個人認為，簡單地神圣化和妖魔化張雪峰都是偏頗的。

　　張雪峰是時代的產物，他的走紅，本質是普通家庭對教育公平、階層上升、生存確定性的強烈訴求；他的爭議，則是實用主義與理想主義、功利教育與人文教育的理念碰撞。

　　他是寒門學子的“破局者”， 用通俗、直白、數據化的語言，拆解高校層次、專業就業、薪資前景、考研路徑，讓普通家庭快速看懂“選專業=選飯碗”的現實，值得肯定；他也是流量時代的爭議者，極端言論與功利導向需要理性審視，不可盲從。

　　看待他，應跳出非黑即白的窠臼，借鑒其務實建議，批判其極端觀點；肯定其信息普惠價值，反思其教育理念偏差。

　　我看到許多人在批評張雪峰的價值，認為他除了制造焦慮和信息搬運，并沒有作出什么值得大書特書的貢獻，甚至他的所謂指導也是偏頗的。

　　我完全能理解這種精英視角，能夠作出這樣深刻思考的人，往往本身就是受過良好教育的，他們擁有的思維能力和信息渠道，可以讓他們能夠在更高的維度去審視張雪峰的觀點，換句話說，張雪峰對他們來說，是“小兒科”，或者是沒什么值得借鑒的。

　　然而，我也有另一種深刻的感受和無力感，那就是神州大地億萬家庭，又有多少人擁有“鄙視”張雪峰的能力呢?

　　昨天我看到一篇《為什么加拿大沒有張雪峰？》里面有一段話，我覺得寫的很振聾發聵：

　　人民需要張雪峰，原因很簡單：因為絕大多數中國學生，到了高三仍然既不了解自己，也不了解社會。不僅是高中生，很多人大學畢業還是稀里糊涂的，甚至一輩子也沒搞清楚這個問題就死了。學生如此，家長亦然。

　　加拿大的答案是：加拿大高中四年，每學期4門課，一年8門課，高一自選1門，然后高二高三自選科目逐漸增加，到了高四自選7門。

　　它不是簡單給你說，你要認識自己，而是逼你做出選擇。它用整整四年，通過逐漸增加自選科目，逼你認識自己。

　　而我們的學生和家長，尤其是那些自己沒有讀過大學或者大學也沒有讀明白的父母，孩子一直是在接受“填鴨式”的應試教育，對自己喜歡什么大學想讀什么沒有概念，而他們的父母同樣是一頭霧水一臉茫然。

　　于是才會出現當年一窩蜂讀外語外貿，后來一股腦報企管金融的奇葩現象。

　　而他們對究竟什么是企管，金融究竟是做什么，將來能去哪里就業，更是一知半解，就像炒股一樣，只能聽風跟拍，拿孩子的一生去賭博。

　　而我們的有關單位和學校機構，又做了多少卓有成效的工作呢？又有誰給這些草根家庭和父母孩子真真切切的幫助呢？他的走紅，本質是公共教育服務缺失的結果。

　　距離那句著名的新華字典例句“張華考上了北京大學；李萍進了中等技術學校；我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途”已經過去近半個世紀了，某大報批評張雪峰時說的竟然還是“當前各大高校的專業，都是有用的。他們的選擇背后，都閃爍著理想主義的光芒”。

　　孩子是無數普通家庭最后和唯一的希望，是十八年含辛茹苦的心血，絕不是一句“都是有用的”就可以輕飄飄地回應的。

　　所以，張雪峰的爆紅和被懷念，其實是現實的悲劇和無奈，他最大的貢獻，在于打通了階級分層，打破了信息壁壘，很多底層正是通過他，才有了客觀意識。他的歷史貢獻，還在于倒逼高校、教育部門更重視專業與就業的匹配度。

　　當然，他也不是神仙，畢竟他還是個商人，只不過算是個有情懷的商人。而之所以會對張雪峰有兩種評價，也正是因為他滿足了大多數人真實的需求，但是他又不可能真正滿足這些需求，大家因為前者而對他表示滿意，又因為后者而對他表示不滿。

　　人們選擇張雪峰，與其說是幸運，還不如說是無奈，因為他們沒有更好的選擇。

　　張雪峰走了，帶著無數人的懷念，也在身后留下了巨大的爭議。他不是完美教育家，但他是時代的鏡子，他照出了教育資源不均、信息不對稱、階層流動焦慮的真問題。

　　就憑這一點，就值得大家來送他最后一程，并在未來長久地記住他，懷念他。

　　讓我們記住他吧，一個帶點痞氣不時爆粗，卻不乏率真，敢說真說的張老師。

　　一路走好。到了那邊，好好休息。

　　-完-