來源：高校人工智能與大數據創新聯盟

2025年，南開大學校長陳雨露在媒體公開發表《數智時代人才培養新路徑的探索與實踐》一文，提出準確把握數智時代人才培養創新的機遇挑戰。陳雨露認為，數智技術為人才培養體系重塑提供了基礎支撐。以“數字化+智能化”有機融合為核心的數智技術加速融入教育領域，正在以“教與學”雙重影響塑造著教育的新形態與新范式。依托眾多智能化平臺、工具及資源的廣泛開發應用，結合大數據分析與機器學習算法等功能，數智技術打破了傳統教育的時空限制。通過構建更加開放、普及、互動和沉浸式的教育環境，“師生互動”傳統模式逐步轉變為“人機交互與師生互動”新興模式，推動遠程教學和在線教學成為現實、育人方式變得更加靈活、師生關系趨向更加平等、學生個性化學習與科研需求得到更好滿足，以數智技術為支撐、以學生為中心的一系列教育模式變革正在向縱深推進。

分析認為，陳雨露校長提出要準確把握數智時代人才培養創新的機遇與挑戰，主要基于以下戰略考量與現實需求：

一、數智時代對國家發展的戰略意義

（一）全球競爭格局重塑的關鍵力量。數智技術（如人工智能、大數據）正深刻影響要素資源配置、經濟結構調整和生產生活方式，成為推動全球競爭格局重塑的核心動力。我國若想在百年未有之大變局中搶占科技與產業制高點，必須通過人才培養創新構建戰略主動權。

（二）中國式現代化的緊迫任務。高質量發展是全面建設社會主義現代化國家的首要任務，而數智技術是催生新產業、新模式、新業態的引擎。例如，其與新質生產力（高科技、高效能、高質量）高度契合，是破解“卡脖子”技術難題、突破產業轉型瓶頸的關鍵。若人才培養滯后，將直接制約現代化產業體系建設。

（三）教育強國建設的必然要求。教育數字化被明確為國家教育發展的突破口。高等教育作為龍頭，需通過人才培養創新率先實現教育現代化，為教育強國建設提供支撐。

二、傳統人才培養模式面臨系統性挑戰

（一）教育理念與內容滯后。數智時代要求人才具備更高信息素養、跨學科知識和解決復雜問題的能力，但傳統教育體系仍以單一學科為主，難以培養復合型創新人才。例如，人工智能發展迅猛，但相關高端人才（如算法工程師、AI產品經理）供需比例嚴重失衡。

（二）教學方法與生態不適應。數智技術打破了傳統教育的時空限制，推動“師生互動”向“人機交互與師生互動”轉變。若教學體系未及時更新，遠程教學、個性化學習等需求將無法滿足，導致人力資源供需錯配。

（三）技能退化與可持續性發展矛盾。人工智能的自動化替代減少了人才實踐機會，可能引發技能退化。例如，醫療領域過度依賴AI診斷工具可能削弱醫生自身能力，金融、法律等行業也面臨類似困境。

三、數智技術帶來的創新機遇

（一）教育模式變革的支撐。數智技術為教育理念、資源、模式與環境帶來多重變革：

1.基礎支撐：通過智能化平臺、大數據分析等，構建開放、互動的教育環境，推動遠程教學和在線教育普及。

2.創新空間：人工智能技術向復雜任務挑戰，為人才培養提供跨學科融合、個性化學習等新路徑。例如，南開大學通過“人工智能+微專業”“高階課程”等項目，構建多層次教育體系。

（二）新興就業空間的拓展

盡管數智技術替代了部分傳統崗位，但也創造了數據分析師、算法工程師等新興職業。例如，世界經濟論壇預測，到2025年智能機器將取代8500萬個崗位，但同時會重組或創造更多高價值工作。

（三）國際競爭力的提升

通過數智人才培養創新，高校可吸引優秀人才和資源，提升國際影響力。例如，南開大學通過“人工智能賦能人才培養行動計劃”，在人工智能領域保持領先地位，并吸引華為等頭部企業合作。

四、南開大學的實踐與示范效應

（一）學科布局優化。南開大學成立人工智能學院、密碼與網絡空間安全學院，增設數字經濟、智能科學與技術等一級學科，打造交叉科學中心，推動數智技術與傳統學科深度融合。

（二）課程體系創新。啟動“人工智能賦能人才培養行動計劃”，開設180余門相關課程，構建“通識基礎—專業進階—多元拓展”的漸進式培養模式，實現“人人都學AI、人人都用AI”的目標。

（三）產教融合深化。與華為等企業合作開發基座平臺和示范課程，推動產學研深度融合，為學生提供實習實踐機會，增強其解決實際問題的能力。

因此，陳雨露校長提出這一命題，旨在通過精準把握數智時代的機遇與挑戰，推動高等教育從“適應時代”向“引領時代”轉變。其核心邏輯是：以國家戰略需求為導向，以數智技術為杠桿，重構人才培養體系，為現代化建設提供高素質創新人才。這一實踐不僅關乎南開大學的發展，更對全國高校在數智時代的轉型具有示范意義。

陳雨露，男，漢族，籍貫廣東澄海（今汕頭市），生于河北藁城，1966年11月生，1984年11月加入中國共產黨，1989年1月參加工作，中國人民大學金融專業畢業，研究生學歷，經濟學博士學位。現任第十四屆全國人大財政經濟委員會副主任委員，南開大學校長（副部長級）、黨委副書記。

南開大學改革開放以來，經教育部與天津市共建支持，學校發展成為國家“211工程”和“985工程”重點建設的綜合性研究型大學。2015年9月，新校區建成啟用后，初步形成了八里臺校區、津南校區、泰達校區“一校三區”辦學格局。2017年9月，學校入選國家“雙一流”建設高校。學校有在籍學生34636人，其中本科生17305人、碩士研究生11772人、博士研究生5559人。有本科專業84個。學校與近340所國際知名大學和學術機構建立了合作關系。

全國高校人工智能與大數據創新聯盟

全國高校人工智能與大數據創新聯盟（簡稱:高校聯盟）是由清華大學、浙江大學、中南大學、東北大學、上海工程技術大學、重慶郵電大學、東北林業大學、佛山科學技術學院、曲阜師范大學、黑龍江大學、海豚大數據科技等全國54家高校、企業共同發起，于2018年5月26日在北京中國科技會堂正式成立。迄今為止，聯盟發展會員300多家, 覆蓋全國20多個省市。聯盟由一批積極投身于“人工智能、大數據、區塊鏈”教育事業的高校、科研機構、企事業單位和個人自愿組成的公益性、全國性學術交流服務平臺。中國工程院原常務副院長、中國工程院院士潘云鶴、中國科學院院士陳國良、中國工程院院士李伯虎擔任聯盟名譽理事長，中國工程院院士譚建榮擔任聯盟理事長。聯盟工作接受工信部、國家網信辦等政府部門行政管理和業務指導。聯盟主要工作是推進產教融合、校企合作、協同育人。(加盟微信13651193492)

華算人工智能研究院

華算人工智能研究院全稱是“山西省華算人工智能研究院有限公司”，是經山西轉型綜合改革示范區管理委員會批準，于2023年10月在太原成立的第一批專業研究人工智能、賦能數字經濟產業發展的獨立法人組織。華算人工智能研究院依托全國高校人工智能與大數據創新聯盟專家委員會及理事會資源，按照山西省委省政府、山西轉型綜合改革示范區管理委員會發展人工智能、數字經濟的系列文件精神和工作計劃，將研究院打造成為山西省發展人工智能、數字經濟的示范應用推廣平臺，同時面向全國開展人工智能業務。華算人工智能研究院名譽院長由中國工程院院士李伯虎擔任。研究院內設AI產業學院共建中心、實訓實習就業中心、實驗室建設中心、專家智庫等6個職能部門。歡迎加入華算人工智能研究院專家智庫，共同賦能高校AI人才培養及產教融合事業發展。

高校區塊鏈專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟區塊鏈專委會（簡稱:高校區塊鏈專委會），是由北京大學、浙江大學、武漢大學、西南財經大學、北京交通大學、鄭州大學、貴州大學、桂林電子科技大學、山西農業大學、佛山科學技術學院、陜西師范大學、中國網安、海豚大數據科技等全國40多家高校、企業和機構共同發起，于2019年12月7日在廣東省佛山市正式成立。目前發展高校及企業會員70多家。中國工程院院士、浙江大學教授陳純擔任高校區塊鏈專委會名譽顧問；福州大學教授蔡維德、中國計算機學會區塊鏈專委會主任斯雪明教授、中國人民銀行數字貨幣研究所副所長狄剛擔任高校區塊鏈專委會名譽主任；北京大學信息科學技術學院區塊鏈中心主任陳鐘教授擔任高校區塊鏈專委會主任。高校區塊鏈專委會主要工作是促進高校區塊鏈教育，為高校區塊鏈專業建設及學科發展提供專家咨詢服務。

高校元宇宙專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟元宇宙專業委員會（簡稱:高校元宇宙專委會），是由清華大學、湖南大學、浙江大學、四川大學、汕頭大學、河北金融學院、保定市元宇宙協會、英偉達中國、海爾衣聯網研究院、海豚大數據科技(天津)有限公司等全國20多所高校、企業和機構共同發起，于2022年11月5日在北京正式成立。中國工程院院士、計算機軟件與虛擬現實領域專家趙沁平擔任高校元宇宙專委會名譽顧問；中國工程院院士、北京航空航天大學電氣與自動化學院名譽院長、中國航天科工集團有限公司科技委高級顧問李伯虎擔任高校元宇宙專委會名譽主任；清華大學信息國研中心可信軟件和大數據部常務副主任邢春曉擔任高校元宇宙專委會主任委員。目前已發展高校及企業會員30多家。高校元宇宙專委會主要工作是促進高校元宇宙教育、加強校企合作、推動元宇宙專業建設及學科發展，為元宇宙教育教學提供專家咨詢服務。

高校數字經濟專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟數字經濟專業委員會（簡稱:高校數字經濟專委會），是由華算人工智能研究院、清華大學、北京大學、中國人民大學、中國社會科學院信息化研究中心、四川大學、北京外國語大學、北京科技大學、北京工業大學、北京語言大學、北京化工大學、北京聯合大學、北京物資學院、北京印刷學院、西藏民族大學、河北金融學院、重慶財經學院、蘇州城市學院、北京中關村軟件園、百度、海豚大數據科技等全國60多家高校、企業和機構共同發起，于2024年1月12日在北京正式成立。清華大學經濟管理學院教授姜旭平、北京大學信息管理系教授賴茂生、中國社會科學院信息化研究中心主任姜奇平、中國科學院大學經濟與管理學院教授呂本富擔任高校數字經濟專委會主任委員。高校數字經濟專委會主要工作是促進高校數字經濟專業建設及學科發展，推動產學研合作，為高校數字經濟專業教育教學提供專家咨詢服務。

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