又到一年畢業季。畢業設計既是本科教學環節的“最后一公里”，也是檢驗人才培養質量的“試金石”。近日，上海理工大學出版學院2026屆畢業設計展正式開幕。

本次展覽以“百廿·設界”為主題，匯聚了視覺傳達、環境設計、工業設計、產品設計、動畫五大專業方向的最新創作成果，集中呈現了百余名畢業生在產教融合背景下的思考、實踐與突破。

展覽現場，一批與行業企業深度協作完成的畢業設計作品，充分展現了“產教融合”的最新成果。

產品設計專業王潔玥的畢業設計《村域“平急兩用防災小屋”》，是產學研多方協同的一次深度實踐。該項目由北京中國安能建設集團有限公司、天津瞰天科技有限責任公司牽頭，工業設計系教師定律指導，中國星網、正泰集團提供技術支持，中集集裝箱、北新建材提供生產支撐。目前，該項目已獲得北京市應急辦的招標認可，并完成施工樣機驗收。

這套防災小屋精準回應了一個關鍵而緊迫的問題：極端災害過后，道路中斷、信號全無、水電燃氣全部癱瘓，受災人員如何生存。小屋將光伏發電、衛星通訊、凈水設備、空調系統集成在一個可快速運輸到現場的集裝箱內。平時可供村民直播賣貨、充電零售，災時則迅速變身為能夠支撐72小時的“生命堡壘”，即便遭遇洪水，也能自動抬升以避險。

方案最初的設想只是改造老舊房屋實現“平急兩用”，但在綜合考慮成本與極端環境耐受性之后，團隊最終轉向了集裝箱方案——成本更低、更加耐用，同時還預留了多個通用接口，以應對后期各種使用場景。“真實的場景中有太多極端條件的約束，不能一味追求用最好的設備達到最完美的方式，必須考慮性價比。”在談及此次畢設與課堂作業的最大不同時，王潔玥這樣說道。

產品設計專業王煜玨的畢業設計，是與上海卓道醫療科技有限公司聯合完成的成果。課題源于企業的真實痛點：腦卒中康復人群對傳統外骨骼設備的心理接受度極低，“不想讓別人覺得我是個廢人”成為許多患者拒絕康復訓練的深層原因。

企業希望通過工業設計彌補外觀與用戶體驗上的短板。王煜玨將設計目標鎖定為“功能整合、形態隱形、體驗卓越、情感聯結”——讓外骨骼看起來不像醫療器械，而像日常穿戴裝備。

然而，從課堂作業到企業項目，差距遠超想象。她最初設計的鏤空織帶與復雜曲面碳纖維骨架，被工程師一針見血地指出：“這個曲面模具開模成本要十幾二十萬，鏤空位置恰好是應力集中區，可能走幾十步就會撕裂。”那一刻她真正意識到，設計的邊界不是“畫”得出來就“做”得出來。此后，她反復與工程師溝通，在“好看”與“能做出來”之間重新構建方案。

環境設計專業徐哲君參與了2026年華東區室內6+聯合畢業設計，選題來自蘇州和氏設計營造股份有限公司提供的命題——“坐著火車到新疆”主題街區展陳設計。場地是一處鐵路遺產廣場，面臨的具體問題包括：季節性失活、敘事脫節、功能斷裂。

“以前做課堂作業，更多關注的是好不好看、視覺上有沒有沖擊力。但真正進入這個項目才發現，設計首先要回答的問題是——誰在用這個空間？他們需要什么？”徐哲君觀察到，廣場上日常可能有老人閑坐、有孩子奔跑、有上班的年輕人穿行而過——“這不只是一個廣場，更是他們的精神寄托。”這一發現讓他意識到，設計不能只解決功能問題，日照、遮風、休憩這些樸素的需求，與視覺美感同樣重要。于是，他在方案中有意保留了原有空間中的特殊形狀符號，用設計語言激活那些溫暖的記憶，讓改造后的空間既好用又有溫度。

畢業設計作品之外，另一種“產教融合”的故事也在發生。視覺傳達設計專業張佳靈在校期間主動進入多家互聯網企業實習，在學習和實戰中交叉補齊自身技能。她的經歷并非個例。隨著學校深化綜合改革的推進，上海理工大學系統推出了一系列鼓勵學生走出校門、在實踐中成長的制度安排：推行彈性學制和學分“瘦身”改革，遴選試點學院探索“3+1”“2.5+1.5”等漸進式學制，企業導師參與實習評價與畢業設計指導……這些舉措為學生騰出更多整塊時間參與行業實習和企業課題，讓“在產業一線學習、為真實需求而設計”從理念走向制度。

“許多學生的作品是科技、藝術、工程、人文多領域交叉融合的體現，這種融合也正是我校‘工程型、創新性、國際化’辦學基因在設計領域的有力回響。”上海理工大學副校長張華表示，學校正全面推進以產教融合為核心的教育綜合改革，構建深度對接產業鏈、創新鏈的育人新生態。此次展出的許多作品源自校企合作真實項目，是“真題真做”的生動實踐。

今年正值上海理工大學120周年校慶

120年前

這所學府在實業救國的浪潮中誕生

120年后

青年設計師以“智造”回應現實

每一件作品

都是百廿薪火與未來浪潮的一次有力握手

文字：毛信慧

圖片：毛信慧

編輯：查藝寧

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