近日，在2026年遼寧省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽中，大連東軟信息學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)獲得特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)2項(xiàng)。其中，學(xué)校智能與電子工程學(xué)院教師鄒雪在新增實(shí)驗(yàn)教學(xué)賽道中獲得特等獎(jiǎng)，并將代表遼寧省參加全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽。

這幾年，隨著人工智能、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化以及新工科建設(shè)持續(xù)推進(jìn)，高校課堂正在發(fā)生明顯變化。過(guò)去，一門(mén)課講清知識(shí)點(diǎn)、完成教學(xué)任務(wù)，基本就達(dá)到了要求。但如今，企業(yè)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生是否具備實(shí)踐能力、工程思維和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，僅靠傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足企業(yè)的用人需求。

對(duì)于高校的教師來(lái)說(shuō)，不僅要懂專業(yè)知識(shí)，更要理解產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展方向，了解企業(yè)真實(shí)的工作流程，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與成長(zhǎng)規(guī)律。課堂上教什么、怎么教，越來(lái)越需要圍繞學(xué)生未來(lái)真正會(huì)用到什么能力來(lái)重新設(shè)計(jì)。

作為一所應(yīng)用型高校，大連東軟信息學(xué)院近年來(lái)一直在推進(jìn)課堂改革。一個(gè)比較明顯的變化是，越來(lái)越多教師開(kāi)始主動(dòng)調(diào)整教學(xué)方式。這種調(diào)整，并不只是更新PPT或者增加案例，而是圍繞真實(shí)產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景重新組織課程內(nèi)容。例如，在人工智能快速發(fā)展的背景下，一些教師已經(jīng)開(kāi)始把AI工具引入課堂和項(xiàng)目實(shí)踐；一些課程則通過(guò)項(xiàng)目制、任務(wù)制、跨專業(yè)協(xié)作等方式，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)。

同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性也越來(lái)越突出。今年遼寧省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽新增實(shí)驗(yàn)教學(xué)賽道，其實(shí)也反映出一個(gè)趨勢(shì)——高校正在越來(lái)越重視學(xué)生實(shí)踐能力和工程能力培養(yǎng)。相比傳統(tǒng)課堂，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生能不能真正動(dòng)手、能不能完成完整項(xiàng)目、能不能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。

而這背后，對(duì)教師提出了更高要求。教師不僅需要掌握專業(yè)理論，還需要理解行業(yè)技術(shù)變化、工程流程和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景。很多時(shí)候，一門(mén)課的設(shè)計(jì)已經(jīng)不僅是“講知識(shí)”，而是如何把真實(shí)行業(yè)邏輯轉(zhuǎn)化成學(xué)生能夠參與、能夠?qū)嵺`、能夠成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

近年來(lái)，大連東軟信息學(xué)院持續(xù)推進(jìn)低空飛行器、鴻蒙開(kāi)發(fā)、機(jī)器人創(chuàng)新、元宇宙、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)模擬CT等實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，將產(chǎn)業(yè)真實(shí)場(chǎng)景不斷引入課堂。據(jù)了解，學(xué)校也在持續(xù)完善教師教學(xué)發(fā)展體系，通過(guò)教學(xué)培訓(xùn)、課程打磨、教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)觀摩等方式，推動(dòng)教師從會(huì)講課向會(huì)設(shè)計(jì)課堂、會(huì)組織實(shí)踐轉(zhuǎn)變。

此次比賽成績(jī)的突破，并不僅僅是一項(xiàng)賽事成果，更體現(xiàn)出大連東軟信息學(xué)院教師隊(duì)伍在教學(xué)理念、實(shí)踐能力和育人方式上的持續(xù)優(yōu)化。