北京
在當下家庭教育環境中，越來越多年輕家長陷入盲目賞識、全盤包容的育兒誤區：看待自家孩子時，眼中、耳中全是閃光點，完全忽視孩子身上存在的小缺點、小問題，即便教師客觀指出孩子在幼兒園的行為不足、習慣短板，家長也難以正視，甚至下意識反駁、回避，不愿承認孩子存在不足。這種只看見優點、看不見缺點的育兒心態，已然成為當下家校溝通、幼兒成長路上的一大阻礙。作為一線幼兒教師，我們立足教育初心，客觀看待這一育兒現象，理性剖析問題根源，探尋家校協同的正確方向。
現象直擊：極致包容式育兒，讓孩子失去直面不足的機會
如今物質生活愈發富足，大多家庭都是獨生子女或二孩家庭，孩子被全家人捧在手心，寵溺式教育成為常態。很多家長堅信“賞識教育就是一味夸獎”，認為孩子還小，所有調皮任性、規則意識薄弱、自理能力差、不懂分享等問題，都是天性使然，無需糾正；面對孩子爭搶玩具、拖延散漫、不懂禮貌等缺點，家長習慣性找借口開脫：“孩子還小長大就好了”“在家里從來不會這樣”“他只是性格比較內向/活潑”。
長此以往，家長陷入濾鏡式育兒：放大孩子每一點微小進步，無限包容所有不良行為，徹底屏蔽孩子的缺點與不足。家長單方面為孩子打造了只有贊美、沒有指正的成長溫室，孩子長期活在所有人都夸贊自己的環境里，無法認清自身問題，慢慢變得抗壓能力差、聽不得批評、自我認知失衡，進入集體生活后，很難適應規則、融入同伴，成長之路暗藏諸多隱患。
教師理性看待：理解家長愛子之心，不否定愛意，只糾正誤區
身為幼兒教師，我們完全理解家長深愛孩子的心情，天下父母無一不偏愛自己的孩子，偏愛是人之天性，每一位家長都希望自己的孩子完美無瑕、永遠被肯定，這份純粹的愛子之心值得尊重，教師絕不指責家長對孩子的偏愛。
但我們必須明確：真正的愛，不是只看見優點的盲目庇護，而是敢于直面缺點的理性引導。幼兒階段是行為習慣、性格品格、規則意識養成的黃金關鍵期，孩子年紀尚小，沒有完整的是非判斷能力，自身無法分辨行為對錯，所有不良習慣、性格短板，如果在萌芽階段得不到及時提醒和糾正，小缺點會慢慢演變成難以改正的壞習慣，影響孩子未來的人際交往、學習習慣和性格發展。
教師每天身處集體教學環境，能全方位觀察孩子在同伴相處、課堂活動、一日生活中的真實狀態，看到的是孩子最真實、最完整的一面，既有可愛善良的閃光點，也有需要引導改正的小不足。教師客觀指出孩子缺點，從來不是否定孩子、挑剔孩子，而是站在專業教育角度，幫助家長看清孩子真實的成長狀態，抓住幼兒成長關鍵期，及時助力孩子修正問題，讓孩子朝著更健康、更優秀的方向成長，這份初心和家長愛孩子的初心，本質完全一致。
家校同心：接納不完美，雙向奔赴才是最好的教育
教育從來不是幼兒園單方面的孤軍奮戰，而是家園雙向的配合與包容。針對當下家長盲目溺愛、回避孩子缺點的育兒問題，在此向全體家長發出共育倡議：
1. 摘掉育兒濾鏡，接納孩子的不完美
沒有天生完美的孩子，每個孩子都有優缺點，優點值得大力表揚，缺點更需要溫柔指正。家長不必因為孩子存在小問題而焦慮，更不必刻意回避，接納孩子的不完美，才是家庭教育的第一步。
2. 信任教師專業判斷，理性傾聽客觀反饋
教師所有關于孩子缺點的反饋，都是基于集體生活的真實觀察，不帶偏見、不帶否定。希望家長放下防備，理性傾聽老師的溝通，不要第一時間反駁辯解，和老師一起分析孩子問題產生的原因，而非一味庇護孩子。
3. 家園教育保持同步，獎懲標準一致
幼兒園直面問題、及時引導，家庭回避缺點、一味縱容，會讓孩子產生認知混亂，教育效果大打折扣。只有家園保持統一的教育標準，優點共同鼓勵，缺點共同糾正，才能讓教育形成合力，真正幫助孩子成長。
最好的家庭教育，是看見孩子的光芒，也包容孩子的瑕疵；最好的家園共育，是家長不護短，教師不姑息。偏愛是本能，克制偏愛、理性育兒才是教育的智慧。
愿每一位家長都能放下育兒濾鏡，正視孩子成長中的小缺憾；愿家園之間多一份信任、少一份防備，多一份配合、少一份辯解。我們和家長始終站在同一戰線，用有溫度的賞識+有原則的指正，陪伴孩子直面不足、改正缺點，讓孩子在贊美與約束并存的環境里，陽光、健康、全面成長。（萬天宇 陳文心）
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