湖南
6月12日，長沙高新技術工程學校建筑工程施工專業(yè)25301班教室內，一場以“過程還是結果更能體現(xiàn)青年人的奮斗價值”為主題的班級辯論賽熱烈展開。
這場辯論賽是該班第九期閱讀實踐活動的延伸。賽前，全班圍繞《寸進：人人可學的曾國藩》一書展開研讀，從曾國藩“結硬寨，打呆仗”的寸進哲學中汲取思辨養(yǎng)分。辯題正是由閱讀生發(fā)——曾國藩一生重過程、輕捷徑，其“不求速效、不期小成”的行事風格，為正方“過程論”提供了精神支撐；而他最終以“寸進”之功成就不世之業(yè)，又恰為反方“結果論”提供了有力佐證。一場辯論，兩種解讀，閱讀的種子在思辨中生根發(fā)芽。
開篇立論環(huán)節(jié)，正方一辯史欣怡率先亮明立場，認為奮斗的價值在于過程中錘煉的意志與品格，每一次跌倒與站起本身就是青春最真實的注腳；反方一辯喻鑫則針鋒相對，指出結果是奮斗的度量衡，沒有結果的奮斗難以被看見、被認可，青年人更應以成果證明自身價值。攻辯環(huán)節(jié)，正方二辯李博文與反方二辯謝振庭圍繞“過程的內驅力與結果的外驅力孰重”展開交鋒。李博文以“內驅力是持續(xù)奮斗的引擎”立論，謝振庭則以“沒有結果的牽引，引擎開往何方”反詰，一來一往，火花四濺。
自由辯論將氣氛推向高潮。正方三辯王詩涵以“登山的意義不在登頂，而在攀登”為喻，反方三辯肖雄回擊“登不了頂?shù)呐实牵l記得你走過哪條路”。你一言我一語，針鋒相對，現(xiàn)場掌聲不斷。總結陳詞環(huán)節(jié)，正方四辯彭梓馭慷慨陳詞，引發(fā)在場師生強烈共鳴。反方四辯鄧懿鑫則堅持任何奮斗都指向獲得，獲得就是結果，沒有結果就無法證明成長。“若看不到任何結果，如何證明自己獲得了成長？”雙方圍繞這一本質分歧展開多輪攻防，精彩紛呈。
值得一提的是，本次辯論賽從策劃到執(zhí)行，均由學生自主完成。長沙高新技術工程學校校長黃立在點評中充分肯定了本次辯論賽的品質與學生的參與熱情，認為形式好、組織好、主題好、表現(xiàn)好，同時提出兩點建議：辯論時發(fā)言稿盡可能只做參考，記住要點即可；團隊賽事要更好照顧隊友發(fā)揮。“辯論賽正反方沒有絕對的對錯，評判標準在于誰闡述更透徹、表達更精彩、團隊配合更好。”他分別為正反方梳理了邏輯脈絡，并鼓勵學生：青年人奮斗的絕大多數(shù)時間都處于過程之中，不可能時時有結果，讀書就是學會思辨，“樹立目標、認真讀書，不怕磨練，保持定力、享受過程，才是成長的真諦”。
該班班主任任義表示，辯論賽上同學們的表現(xiàn)真實，特別有活力，看到了每個同學優(yōu)秀的一面，更看重和大家一起走健康快樂學習的每一天。他期待同學們在兩年后的高考中取得優(yōu)異的成績，“過程是陪伴，結果是期待——兩者并非對立，而是我們共同奮斗的美好藍圖”。
辯論有終場，閱讀無止境。作為班級學風建設活動月的重要載體，本次辯論賽將“讀有所悟”推向“悟有所行”——從《寸進》的紙上思辨到辯論臺上的觀點交鋒，學生經歷了一次完整的“輸入—內化—輸出”閉環(huán)。
瀟湘晨報·晨視頻記者楊筱 通訊員任義
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