山東
教育最大的悲哀，不是孩子不努力，而是家長用錯誤的方式“努力”著。
作為家長，我們都希望孩子在學校被老師關注和喜愛。
但很多家長的行為，確實會讓老師倍增壓力，甚至會有些反感。
尤其是下面這3類家長，咱們一定要避開。
一:過度溺愛孩子的家長
這類家長，不是在替孩子“維權”，就是在替孩子“維權”的路上。
“我孩子說老師打他了， 你必須去找校長問個明白。”
“憑啥讓我家孩子坐最后一排？這不是明擺著歧視我們嗎？”
總之，孩子在學校有個“風吹草動”，家長一定會第一時間找老師理論。
我家弟弟班上有個小男孩兒，上課愛說話，還經常不交作業，老師批評兩句就哭。
第二天，孩子的媽媽直接沖到辦公室，拍著桌子質問:“你憑什么對我兒子這么兇，他還是個孩子！”
一來二去，老師們對待這個孩子就開始變得小心翼翼、不敢批評、也不敢嚴格要求。
甚至每次看到這個孩子，就會讓老師們下意識的想到他媽媽那張憤怒的臉。
我們不接受也不允許對孩子無理由的體罰，但也不能太玻璃心。
一個讓老師“不敢管”的孩子，真的是一種幸運嗎？
父母看似贏了老師，其實卻輸了孩子的未來。
二:“甩手掌柜”型的家長
“老師，孩子就交給您了，您該打打，該罵罵。”
“我們兩口子都忙，實在沒時間管。”
“我也不懂教育，反正孩子聽您的。”
這些家長，表面上看是信任老師，實則是推卸責任。
每次開家長會，孩子爸爸總是推脫說讓爺爺去。
我堅決不同意，尤其是孩子上了小學之后。
就算再忙，也必須抽出時間去參加。
有的家長可能會覺得:
我們小時候父母就是這么跟老師說的，而且那時候也沒啥家長會，自己不照樣該咋學就咋學，現在的孩子和家長就是矯情。
浩源媽媽覺得，現在的教育環境和我們那時候大不相同。
無論是從孩子的學習內容，還是社交場景，以及心理需求等方面，都比我們那時候更加復雜。
老師每天要管理全班50多個孩子，不可能對每個孩子都方方面面照顧到。
這就需要我們家長多關注和關心孩子。
所謂的“家校合作”，從來不是“替老師做事”，而是“和老師一起”為孩子撐起那片成長的天空。
三:“過度焦慮”的家長
“老師，孩子這次數學只考了95分，是不是最近上課不專注呀？”
“老師，我看有同學報了奧數，您看我們家孩子有必要報一個不？”
我有一個朋友是小學班主任，經常在晚上10點多還收到家長一大堆這樣透著焦慮的問題。
她班上有個小男孩兒，成績特別不錯，可她媽還是不滿意。
只要孩子沒考前三名，那必定不滿意，不打三個電話問清楚決不罷休。
而且，朋友發現，孩子受家長的影響很大。
這個小男孩兒從來不給其他同學講題，朋友側面了解到，是媽媽告訴他的，說擔心別人超越他。
也很少和同學玩，性格有些孤僻，即便是和老師說話，也帶是著一副傲慢無禮的樣子。
浩源媽媽打一個不太恰當的比喻:
其實，教育就是一場“三角戀”——老師、家長、孩子，任何一方掉鏈子，都不會達到自己想要的結果。
最好的家校關系，不是互相討好，也不是互相推諉，而是互相理解、各司其職。
如果說老師負責點燃火苗，那么家長咱就負責添柴加火。
而不是，老師想“點火”，家長來盆冷水澆滅。
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