上海工程技術(shù)大學(xué)長(zhǎng)寧“設(shè)計(jì)+”國(guó)際城創(chuàng)校區(qū)。

今年，上海工程技術(shù)大學(xué)結(jié)合上海不同城區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)精準(zhǔn)“量身定制”，在松江、長(zhǎng)寧、虹口、靜安等多區(qū)布局未來產(chǎn)業(yè)學(xué)院、未來實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新工場(chǎng)、孵化器，打造 “城市學(xué)院”產(chǎn)教研綜合體。

這些創(chuàng)新舉措，承載著學(xué)校對(duì)人工智能時(shí)代人才培養(yǎng)的創(chuàng)新探索：把上海這座城市的真實(shí)生活和產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景作為問題和創(chuàng)新的“策源地”——城市即校園，企業(yè)即課堂，問題即課題。學(xué)校鼓勵(lì)師生積極面向城市和產(chǎn)業(yè)需求，通過學(xué)科交叉、產(chǎn)教融合、科教融匯和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升學(xué)校人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)能力以及教學(xué)科研成果的溢出和轉(zhuǎn)化。

2025年底，上海工程技術(shù)大學(xué)樹立全新目標(biāo)：建設(shè)“具有鮮明產(chǎn)業(yè)特色的世界一流應(yīng)用創(chuàng)新型大學(xué)”。一所傳統(tǒng)“雙非”高校的“世界一流”究竟有什么名堂？底氣何在？路徑又在哪里？近日，上海工程技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)婁永琪接受文匯報(bào)記者獨(dú)家專訪，解讀學(xué)校的轉(zhuǎn)型探索與發(fā)展藍(lán)圖。

婁永琪近照。

轉(zhuǎn)型之問：“應(yīng)用創(chuàng)新型大學(xué)”該如何建？

記者：上海工程技術(shù)大學(xué)建設(shè)“具有鮮明產(chǎn)業(yè)特色的世界一流應(yīng)用創(chuàng)新型大學(xué)”，這個(gè)定位的底氣來自哪里？

婁永琪：這個(gè)定位既是時(shí)代使命，也是學(xué)校建校的初心，更是學(xué)校當(dāng)下的主動(dòng)追求！

過去很長(zhǎng)一段時(shí)間，我國(guó)高校評(píng)價(jià)習(xí)慣“用一把尺子量所有學(xué)?！?。很多應(yīng)用型高校，不得不跟著研究型大學(xué)的辦學(xué)指標(biāo)走，丟掉了辦學(xué)特色不說，還加劇了同質(zhì)化內(nèi)卷卻加劇了，更制約了學(xué)校。服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)、支撐產(chǎn)業(yè)升級(jí)的能力，也受到制約。如今，建設(shè)一批各具特色的“高水平應(yīng)用型大學(xué)”，已經(jīng)成為國(guó)家高等教育的重點(diǎn)。上海近年持續(xù)推動(dòng)高校分類評(píng)價(jià)改革。尤其去年推出“重服務(wù)、強(qiáng)貢獻(xiàn)”計(jì)劃，為一批應(yīng)用型高校創(chuàng)造了突圍的機(jī)會(huì)。

從歷史上看，科技和產(chǎn)業(yè)革命轉(zhuǎn)型經(jīng)常會(huì)重新洗牌高等教育的秩序。當(dāng)年的洪堡大學(xué)、威斯康辛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、包豪斯學(xué)院、歐林工程學(xué)院，正是因?yàn)橹鲃?dòng)適應(yīng)并引領(lǐng)了技術(shù)和時(shí)代變革，才從默默無聞變成全球大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者。進(jìn)入人工智能時(shí)代，知識(shí)、信息和資源的壟斷正在被打破。面對(duì)這樣的范式轉(zhuǎn)型，全世界所有大學(xué)幾乎站在同一條起跑線上。對(duì)上海工程技術(shù)大學(xué)來說，時(shí)代的機(jī)遇窗口已經(jīng)打開。不忘初心使命、大膽改革創(chuàng)變，就是我們必然的選擇。

上海工程技術(shù)大學(xué)是上海改革開放的關(guān)鍵時(shí)期成立的大學(xué)。可以說，沒有產(chǎn)業(yè)之需，就沒有這所大學(xué)。產(chǎn)教融合的“三協(xié)同”——協(xié)同辦學(xué)、協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新，是學(xué)校最大的特色。

我希望把上海工程技術(shù)大學(xué)的產(chǎn)教融合做到上海最好。上海正在建設(shè)全球科創(chuàng)中心，學(xué)校如果能穩(wěn)準(zhǔn)前瞻定位、堅(jiān)持特色教學(xué)模式、打造開放創(chuàng)新生態(tài)，那么，上海產(chǎn)教融合做得最好的大學(xué)，就一定是世界一流大學(xué)！對(duì)于新定位，我們信心十足，也制定有了明確路線圖：一年調(diào)姿，三年入軌，十年全面建成。

上海工程技術(shù)大學(xué)依托北外灘的雷士德工學(xué)院建設(shè)“旋創(chuàng)新國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”。

記者：學(xué)校提出的“世界一流應(yīng)用創(chuàng)新型大學(xué)”模式，和傳統(tǒng)應(yīng)用型院校相比有何不同？

婁永琪：“世界一流”本就沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。比如歐林工學(xué)院，只開本科教育，卻是全球新工科的引領(lǐng)者。密涅瓦大學(xué)沒有龐大的校園，也不追逐大學(xué)排名，但錄取難度比哈佛還高。社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的多樣性，決定了高水平應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求也是多樣的。

“世界一流”本就沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。比如歐林工學(xué)院，只開本科教育，卻是全球新工科的引領(lǐng)者。密涅瓦大學(xué)沒有龐大的校園，也不追逐大學(xué)排名，但錄取難度比哈佛還高。社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的多樣性，決定了高水平應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求也是多樣的。

我們所說的“應(yīng)用創(chuàng)新型大學(xué)”，是希望培養(yǎng)的人才，不僅有服務(wù)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用技能，還要有應(yīng)用研究能力和創(chuàng)造性解決問題的能力，不能不教就不會(huì)、教了才會(huì)。我們認(rèn)為，應(yīng)用創(chuàng)新型人才應(yīng)該能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，自主鉆研機(jī)理，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新整合。比如學(xué)校附屬的上海高級(jí)技工學(xué)校校友倪志福。他在鉆床上發(fā)現(xiàn)鉆頭經(jīng)常被燒壞，就琢磨原理、反復(fù)嘗試。最終發(fā)現(xiàn)是受熱集中，于是改變鉆頭形狀，開發(fā)出享譽(yù)業(yè)界的“倪志福鉆頭”。

而整合創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生復(fù)合能力的要求更高。為此，學(xué)校提出面向產(chǎn)業(yè)綜合工程、設(shè)計(jì)和商業(yè)管理能力的“三旋翼”教育創(chuàng)新模式。并為之系統(tǒng)地構(gòu)建高水平的城校協(xié)同、校企共創(chuàng)、學(xué)科交叉的整合創(chuàng)新教育生態(tài)。

上海工程技術(shù)大學(xué)松江校區(qū)。

解碼“三旋翼”：實(shí)現(xiàn)從傳播知識(shí)到創(chuàng)造價(jià)值的躍遷

記者：學(xué)校提出“三旋翼”發(fā)展戰(zhàn)略，具體內(nèi)涵是什么？

婁永琪：上海工程技術(shù)大學(xué)為滬上汽車、航空、軌道交通、電子電氣、紡織服裝、材料化工、芯片封裝等行業(yè)培養(yǎng)了一批杰出產(chǎn)業(yè)人才，也形成了工程技術(shù)、商業(yè)管理、設(shè)計(jì)創(chuàng)意三大特色學(xué)科群。但很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，受“工科理科化”的影響，三大學(xué)科群在相對(duì)封閉的學(xué)科邏輯下各自發(fā)展，既無法與研究型高校形成錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，也極大限制了學(xué)校服務(wù)和貢獻(xiàn)產(chǎn)業(yè)的能力。

對(duì)標(biāo)全新的辦學(xué)愿景，學(xué)校的辦學(xué)模式正在從單純聚焦知識(shí)的傳播，升級(jí)為服務(wù)產(chǎn)業(yè)與社會(huì)的“價(jià)值創(chuàng)造”。什么能夠直接體現(xiàn)價(jià)值？是創(chuàng)新的產(chǎn)品、服務(wù)、系統(tǒng)、場(chǎng)景和組織（公司）。愛迪生說過：“賣不出去的東西，我一點(diǎn)發(fā)明的興趣也沒有。”我們要培養(yǎng)懂設(shè)計(jì)和管理的工程師、懂管理和技術(shù)的設(shè)計(jì)師，以及能將創(chuàng)意或技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)效益、經(jīng)濟(jì)增量的管理和商業(yè)人才。在全球創(chuàng)投界，工程、管理和設(shè)計(jì)交叉融合的模式，已經(jīng)成為最受青睞的初創(chuàng)公司模式。

過去20年，全球不少高校都在探索通過整合工程、管理和設(shè)計(jì)培養(yǎng)交叉創(chuàng)新人才的路徑。比如芬蘭的阿爾托大學(xué)、意大利的米蘭理工大學(xué)和都靈理工大學(xué)合作的ASP學(xué)院，美國(guó)麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室，美國(guó)斯坦福大學(xué)D-school等。但僅僅把工程、設(shè)計(jì)和管理放在一起還不夠。要讓它們像螺旋槳的三個(gè)葉片一樣轉(zhuǎn)起來。螺旋槳轉(zhuǎn)起來后，葉片就看不見了，學(xué)科的界限也就模糊了。更重要的是，螺旋槳一旦轉(zhuǎn)起來，動(dòng)力就產(chǎn)生了。這個(gè)動(dòng)力，就是價(jià)值創(chuàng)造和社會(huì)貢獻(xiàn)。我把這種模式稱為“旋創(chuàng)新”，英文名SPINOVATION。

我認(rèn)為，上海完全有條件成為全球“旋創(chuàng)新”人才培養(yǎng)模式的全球引領(lǐng)者。因?yàn)槁菪龢a(chǎn)生前進(jìn)力還需要有空氣，而上海這座城市5.4萬億GDP體量承載的海量產(chǎn)業(yè)和社會(huì)需求，就是最好的創(chuàng)新介質(zhì)。

記者：學(xué)科交叉可謂“知易行難”，學(xué)校將如何推動(dòng)學(xué)科交叉融合真正落地？

婁永琪：真正的學(xué)科交叉，只有在一群人一起做一件事的時(shí)候才會(huì)發(fā)生。大學(xué)要做的，就是創(chuàng)造讓事情發(fā)生的條件。正如杜威所說，我們從不直接教育，而是通過設(shè)計(jì)環(huán)境來實(shí)現(xiàn)教育的目的。

上海工程技術(shù)大學(xué)開設(shè)學(xué)科交叉的“新技實(shí)驗(yàn)室”。

上工程長(zhǎng)寧校區(qū)新落成的“新技實(shí)驗(yàn)室”就是一個(gè)例子。陳俊愷副教授在那里主持一個(gè)項(xiàng)目：把傳統(tǒng)樂器數(shù)控化，變成智能樂器，再由AI驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)共協(xié)表演。項(xiàng)目計(jì)劃在2026年下半年公演，同步規(guī)劃市場(chǎng)化落地。要完成這個(gè)項(xiàng)目，必須有機(jī)械、材料、電子電氣、軟件、人工智能、設(shè)計(jì)、經(jīng)管等多學(xué)科參與。跨學(xué)科融合就這樣自然發(fā)生了。今年2月，時(shí)任英國(guó)首相斯塔默訪滬時(shí)，專門觀摩了這個(gè)課程的成果。到明年年底，這樣的學(xué)科交叉、產(chǎn)教研創(chuàng)一體化融合實(shí)驗(yàn)室，上工程將建成20到30個(gè)。

不止于此，學(xué)校正在構(gòu)筑全面對(duì)接上海2+3+6+6產(chǎn)業(yè)格局的“工程×設(shè)計(jì)×管理”三旋翼產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)體系，與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、產(chǎn)教融合專業(yè)、微專業(yè)、PBL產(chǎn)業(yè)特色課程、專項(xiàng)班等學(xué)科交叉創(chuàng)新教學(xué)模式。比如在集成電路、高端裝備、智能交通運(yùn)輸、先進(jìn)材料等市級(jí)專項(xiàng)班中，企業(yè)課題、企業(yè)案例、企業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)了全程融入。為了將企業(yè)命題的重點(diǎn)從之前的技術(shù)創(chuàng)新拓展到產(chǎn)品和應(yīng)用場(chǎng)景的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化，學(xué)校設(shè)置了12個(gè)產(chǎn)教研團(tuán)隊(duì)：工業(yè)智能體驅(qū)動(dòng)的智能制造、智慧出行與人車協(xié)同、具身康復(fù)機(jī)器人、低空智能交通運(yùn)輸、超性能纖維超級(jí)應(yīng)用場(chǎng)景、生物醫(yī)藥智造與先進(jìn)診療材料、人機(jī)共協(xié)與智能產(chǎn)品服務(wù)等。

結(jié)合專業(yè)從城市中尋找真實(shí)世界挑戰(zhàn)的“程知課堂”。

為了在全校營(yíng)造學(xué)科交叉創(chuàng)新的氛圍，學(xué)校在管理上也做了不少創(chuàng)新。比如每周安排一個(gè)下午，作為全校統(tǒng)一的PBL項(xiàng)目制課程時(shí)間。學(xué)生可憑興趣，任意選擇全校各學(xué)院開設(shè)的以動(dòng)手實(shí)踐和產(chǎn)教融合為特征的PBL交叉課程。為鼓勵(lì)交叉，本科生的外語、政治、計(jì)算機(jī)、體育等公共課，不再按專業(yè)分班；學(xué)生住宿也不按班級(jí)分配寢室，而是采取了混編的方式。同時(shí)，學(xué)校正在校級(jí)層面，建設(shè)覆蓋所有校區(qū)的“三旋翼”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和創(chuàng)新轉(zhuǎn)化生態(tài)體系。

記者：在人工智能賦能高等教育方面，學(xué)校采取了哪些方式？

婁永琪：AI對(duì)教育轉(zhuǎn)型的顛覆性影響再怎么強(qiáng)調(diào)也不過分。但上工程并沒有強(qiáng)制教師大規(guī)模開設(shè)AI技術(shù)課程。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)AI新技術(shù)的速度，比老師快多了。學(xué)生有很多比課堂更快更好的渠道，學(xué)習(xí)這些技能和方法。但100%的教師都要思考AI時(shí)代社會(huì)和產(chǎn)業(yè)需求的變化，以及相應(yīng)的行業(yè)、職業(yè)、專業(yè)和課程的變化。針對(duì)這些變化，每門課的教師都要思考學(xué)生該培養(yǎng)哪些能力？該學(xué)什么？該怎么學(xué)？老師該教什么？該怎么教？學(xué)科專業(yè)該怎么調(diào)？哪些環(huán)節(jié)可借助AI提質(zhì)增效？哪些育人工作是AI無法替代、必須由教師完成的？而這正是教師不可替代的核心價(jià)值。

目前，學(xué)校正在構(gòu)建“四層平臺(tái)架構(gòu)+動(dòng)態(tài)旋創(chuàng)機(jī)制+整合協(xié)同生態(tài)”為核心的人工智能賦能“三旋翼”教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型體系，并形成“教育教學(xué)資源整合，教育基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)-數(shù)據(jù)與知識(shí)基座-AI能力中樞支撐，旋創(chuàng)應(yīng)用場(chǎng)景落地”的全域化、可持續(xù)迭代升級(jí)的“三旋翼”智能教育生態(tài)體系，以全方位賦能學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、科學(xué)研究、校園治理、師生成長(zhǎng)的全流程創(chuàng)新。其中，我的科研團(tuán)隊(duì)和騰訊云聯(lián)合研發(fā)的“TT設(shè)計(jì)學(xué)院”設(shè)計(jì)專家智能體，正在上工程的“師—生—機(jī)”三元交互跨學(xué)科場(chǎng)景中得到應(yīng)用。其中一個(gè)場(chǎng)景就是智能體如何為設(shè)計(jì)師缺位下的“三旋翼”學(xué)科交叉和協(xié)同共創(chuàng)提供設(shè)計(jì)能力。

城市即校園：重構(gòu)課堂與創(chuàng)新的邊界

記者：學(xué)校提出把課堂和孵化器開進(jìn)街區(qū)、把上海整座城市當(dāng)作校園，這個(gè)構(gòu)想將如何落地？

婁永琪：對(duì)今天的上工程而言，“三協(xié)同”——協(xié)同辦學(xué)、協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新的對(duì)象除了產(chǎn)業(yè)外，還拓展到了城市，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教城融合?，F(xiàn)代大學(xué)不應(yīng)該是封閉的象牙塔，而是一個(gè)嵌入城市的創(chuàng)新引擎。城市是產(chǎn)業(yè)的溫床，同時(shí)應(yīng)該成為大學(xué)沉浸式的問題策源地和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)場(chǎng)。應(yīng)用型高校在與城市、與產(chǎn)業(yè)協(xié)同方面具有天然優(yōu)勢(shì)。哪里有問題，哪里有需求，哪里就是我們的課堂！

上海工程技術(shù)大學(xué)松江校區(qū)旋創(chuàng)空間效果圖。

松江校區(qū)被學(xué)校定位為“智能制造+”大本營(yíng)，集聚服務(wù)“海、陸、空”的優(yōu)勢(shì)工科學(xué)院。目前，我們正結(jié)合松江區(qū)大學(xué)城規(guī)劃，打破校園圍墻，建設(shè)開放創(chuàng)新校區(qū)。比如，將沿龍騰路打造城校融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)集聚區(qū)，把學(xué)校的創(chuàng)新活力輻射到城市街區(qū)。

長(zhǎng)寧校區(qū)則定位為“設(shè)計(jì)+”國(guó)際城創(chuàng)校區(qū)。我們計(jì)劃拿出三分之一的校園面積，結(jié)合國(guó)家大學(xué)科技園轉(zhuǎn)型升級(jí)，打造產(chǎn)教研創(chuàng)融合的“融創(chuàng)校園”和“環(huán)上工程”知識(shí)經(jīng)濟(jì)圈。這個(gè)校區(qū)在布局中扮演了聯(lián)動(dòng)松江大本營(yíng)與其他衛(wèi)星校區(qū)的“創(chuàng)新島礁”角色。

上海工程技術(shù)大學(xué)靜安校區(qū)的創(chuàng)新空間。

此外，在虹口區(qū)的北外灘和靜安區(qū)的蘇河灣，我們正在建設(shè)兩個(gè)樓宇校區(qū)，這是學(xué)科交叉、城產(chǎn)教融合的“航空母艦”。去年底，學(xué)校與虹口區(qū)、上海創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)研究院簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，將在北外灘共建世界一流的人機(jī)共協(xié)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、智能制造硬件加速器等；與靜安區(qū)則在蘇河灣依托新成立的“時(shí)尚創(chuàng)融學(xué)院”，打造面向時(shí)尚消費(fèi)、文化創(chuàng)意、融合創(chuàng)新的世界級(jí)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新引擎。

依托這些“城市學(xué)院”，學(xué)校將打通高等教育、職業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的銜接通道，讓學(xué)術(shù)與技能、大學(xué)和產(chǎn)業(yè)、校區(qū)和城區(qū)在真實(shí)項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)融合創(chuàng)新，并實(shí)現(xiàn)學(xué)校和城市雙向賦能的良性循環(huán)。

記者：在“城市學(xué)院”里，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)發(fā)生什么變化？

婁永琪：人工智能時(shí)代，信息和知識(shí)觸手可及，甚至一些解題思路和觀點(diǎn)都可以由AI給出。那么大學(xué)到底該教什么？學(xué)生該學(xué)什么？答案是：教學(xué)生應(yīng)對(duì)真實(shí)世界的能力。包括理想、使命、價(jià)值觀，還有提問、協(xié)作、想象、創(chuàng)造性鏈接和駕馭AI等能力。城市和社會(huì)，正是培養(yǎng)這些高維能力最好的課堂。

今年起，上工程的學(xué)生入學(xué)第一年，重要任務(wù)之一就是讀懂上海這座超大城市的社會(huì)和產(chǎn)業(yè)運(yùn)行邏輯，包括城市能源從哪里來、垃圾怎么處理、社區(qū)如何管理，什么是產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)等等。每個(gè)學(xué)生都需要沉浸式地進(jìn)入各種企業(yè)參訪學(xué)習(xí)，與企業(yè)高管、技術(shù)主管、工程師、一線職工等深入交談；要知道國(guó)企、民企、外企以及大、中、小、微公司分別是怎么運(yùn)轉(zhuǎn)的；要知道技術(shù)是怎么發(fā)明、轉(zhuǎn)化和擴(kuò)散的；實(shí)驗(yàn)室里的創(chuàng)新怎么和資本結(jié)合變成公司的；要知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和投融資是怎么回事等等。

在上工程，基于城市和產(chǎn)業(yè)的實(shí)景認(rèn)知、創(chuàng)新實(shí)踐的互動(dòng)型、實(shí)踐型PBL課程，正在大量替代單一課堂的“聽課型”課程?！耙詫W(xué)生為中心”“做中學(xué)”“協(xié)同創(chuàng)新”“產(chǎn)教融合”將成為這些課程的特色標(biāo)簽。

長(zhǎng)寧校區(qū)SPINOVATION咖啡館。

我是一個(gè)設(shè)計(jì)師，對(duì)空間特別在意。創(chuàng)新空間要有特色，可以雜亂，但不能臟和差！在上工程，我們正在規(guī)劃建設(shè)一批學(xué)科交叉、設(shè)施齊全、人來人往、生機(jī)勃勃、咖啡飄香的“旋創(chuàng)新”第三空間。我一直認(rèn)為大學(xué)最重要的實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)該是咖啡館等思想可以自由碰撞的地方。劍橋大學(xué)創(chuàng)新濃度最高的地方，不是誕生眾多諾獎(jiǎng)得主的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室，而是氣氛輕松的老鷹酒吧。讓不同學(xué)科和背景的教師、學(xué)生和行業(yè)大咖聚在一起，腦洞大開，是突破性創(chuàng)新的起點(diǎn)。上工程長(zhǎng)寧校區(qū)新落成的產(chǎn)教融合大樓咖啡館，由著名建筑師俞挺操刀，據(jù)說是方圓3公里最有格調(diào)的咖啡館。

記者：在學(xué)科專業(yè)調(diào)整、評(píng)價(jià)體系等方面，學(xué)校有哪些“動(dòng)真格”的改革？

婁永琪：學(xué)校根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，新增了半導(dǎo)體工藝與裝備、智能制造工程、集成電路科學(xué)與工程、智能科學(xué)與技術(shù)、低空技術(shù)與工程、生物與醫(yī)藥等專業(yè)和學(xué)科方向。但對(duì)大學(xué)來說，改個(gè)學(xué)院或?qū)I(yè)的名字就像換個(gè)標(biāo)簽一樣容易，更為重要的是內(nèi)涵建設(shè)。

比如，為做強(qiáng)“設(shè)計(jì)”這個(gè)“三旋翼”葉片，學(xué)?；谠囆g(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院和國(guó)際創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院，成立了全新的設(shè)計(jì)學(xué)院。把原來眾多系和專業(yè)，整合為產(chǎn)品與出行、環(huán)境與場(chǎng)景、人機(jī)與交互、媒體與娛樂、戰(zhàn)略與管理五個(gè)本科和研究生學(xué)組。

校企共建的材料學(xué)院芯片封裝產(chǎn)線實(shí)驗(yàn)室。

學(xué)院吸引了一批世界一流人才加入。比如日本工程院院士任向?qū)嵔淌?，德勤瑞士蘇黎世數(shù)字化部門創(chuàng)始主任、MIT博士Joseph Press教授，YANG DESIGN創(chuàng)始人，福布斯中國(guó)最具影響力工業(yè)設(shè)計(jì)師楊明潔等。Joseph Press教授說：“上海工程技術(shù)大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)院，可能是全世界唯一一個(gè)會(huì)對(duì)綜合性工科院校產(chǎn)生全局性影響的設(shè)計(jì)學(xué)院。這是最讓我激動(dòng)的地方?！?/p>

與傳統(tǒng)的打通實(shí)驗(yàn)室到市場(chǎng)應(yīng)用“最后一公里”的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化思路不同，“旋創(chuàng)新”的模式從起點(diǎn)開始就把用戶和市場(chǎng)需求、工程技術(shù)供給、商業(yè)模式和管理揉在了一起。在上工程，我們衡量創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)是：有沒有創(chuàng)造性地解決問題？有沒有創(chuàng)造出創(chuàng)新的產(chǎn)品、服務(wù)、場(chǎng)景、系統(tǒng)和公司？有沒有創(chuàng)造出新的社會(huì)和產(chǎn)業(yè)價(jià)值？于是，大學(xué)傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)KPI——學(xué)術(shù)論文、專利等，變成了創(chuàng)新的一個(gè)過程產(chǎn)品。

不僅評(píng)價(jià)創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)要變，對(duì)人的評(píng)價(jià)也要變。一場(chǎng)好戲，既需要周星馳，也需要吳孟達(dá)。我們希望通過多元通道，讓不同類型教師、不同貢獻(xiàn)都能得到承認(rèn)。今年，學(xué)校獲批保研資格。明年起學(xué)校保研選拔也不再單一參照學(xué)業(yè)績(jī)點(diǎn)，改用綜合能力評(píng)測(cè)模式。教育和管理，都是關(guān)于如何最大限度發(fā)揮人的善意和潛能。我們不追求把每位教師或?qū)W生變成“六邊形戰(zhàn)士”，而是希望我們的師生都能把長(zhǎng)板做得更長(zhǎng)。這點(diǎn)對(duì)應(yīng)用型本科院校尤其重要。

SUES-BMW創(chuàng)新工作坊。

上述綜合改革的全面實(shí)施啟動(dòng)不到一年，但學(xué)?？缭绞睫D(zhuǎn)型的態(tài)勢(shì)已初步呈現(xiàn)：“三旋翼”人才培養(yǎng)模式全面實(shí)施；“大本營(yíng)-島礁-航母”的城校聯(lián)動(dòng)的校園系統(tǒng)格局初步成型；和美國(guó)麻省理工學(xué)院、米蘭理工大學(xué)等高水平創(chuàng)新大學(xué)和機(jī)構(gòu)合作已經(jīng)開啟；一批國(guó)內(nèi)外一流人才紛紛加入；教師實(shí)現(xiàn)何梁何利獎(jiǎng)和全國(guó)創(chuàng)新爭(zhēng)先獎(jiǎng)等重大科研獎(jiǎng)項(xiàng)突破；學(xué)校成為世界設(shè)計(jì)之都大會(huì)主要承辦單位之一……

長(zhǎng)期以來，“雙非”院校的標(biāo)簽固化了外界認(rèn)知?，F(xiàn)在，我們希望用實(shí)打?qū)嵉霓k學(xué)成果打破偏見。沒有傳統(tǒng)辦學(xué)路徑的包袱，我們更能大膽探索、先行先試。構(gòu)建適配未來產(chǎn)業(yè)、契合時(shí)代需求的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新范式，這就是我們的努力方向。

上海工程技術(shù)大學(xué)正在用自己的實(shí)踐，探索應(yīng)用型高校的全新發(fā)展范式，為中國(guó)高等教育的轉(zhuǎn)型做出類型學(xué)貢獻(xiàn)。

原標(biāo)題：《應(yīng)用型高校如何邁向“世界一流”？專訪上海工程技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)婁永琪》