河北
01
一則很有意思的新聞：
近日，“問政贛州”平臺上有教師求助稱，“能否出一個投訴家長的平臺”。
求助帖中提到：
“現在因為一些不明全貌的事，被小部分家長搞得烏煙瘴氣，能不能出臺一個投訴家長的平臺，現在的家長越來越胡攪蠻纏，不明是非，亂搞，投訴一些虛假臆想的事。”
發帖者認為：
“就算不是真實的事情，學校也會被扣分記錄考核，這公平嗎？那么任由家長亂搞，不判斷家長的行為，直接因為投訴考核學校會寒老師的心，教育事業誰又能真的做起來呢？”
02
在外人看起來，這樣的求助似乎有些荒唐。
作為教師，你不好好地教你的學生，沒事投訴家長做什么！
不過，對于身在教育一線的老師們來講，這樣的要求不但不荒唐，甚至還真有些必要。
因為求助帖中說的那種現象確實存在，有些家長不讓你好好教書。
甚至，不但應該有一個投訴家長的平臺，還應該有一個投訴學生的平臺。
對那些教師說什么也管不了，而且還影響他人上學的學生，也得有人管管。
別說“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這樣的話，如果求助管用，我還希望為這么說話的專家建一所學校，把班里那些無人能管的學生都讓他們去教。
讓他們自己也親自試一試，就知道世上原來真有教不好的學生。
03
首先必須得承認，絕大多數家長和學生都是配合教師工作，一心為了學習的。
但我們也不能否認，確實有個別家長和學生，人家不想學習，還處處找學校和老師的毛病。
他們不僅給教師的工作帶來困擾，也給學校的管理增加了難度，更是影響了其他學生受教育的權利。
別不信，僅僅是因為班里某位學生過于玩劣引起公憤，家長聯名讓他離開的新聞，媒體就報道過不止一次。
比如：
武漢市某小學一年級某班46名家長聯名希望新來的學生小明（化名）轉學，原因是小明長期無故打同學。
深圳龍崗區某小學四年級某班，學生阿財從一年級開始打同學，4年里47名同學中有45人被打過。家長曾協商讓阿財媽媽隨堂陪讀，但陪讀期間仍有傷害事件發生。
南京市浦口區瑯琊路小學威尼斯水城分校三年級某班45名家長聯名要求班上昊昊（化名）換班或轉學，因昊昊有打人、課堂搗亂等行為，且家長之間矛盾累積。
問題學生的后面，往往會有問題家長，這是規律。
但凡家長能管，家長想管，孩子也不會無人能管。
而只要家長不想管，孩子無人管，學校和老師也對孩子沒轍。
縱然全班學生和家長都對某一個孩子不滿意，學校也沒有權利讓人家走人。
尤其在義務教育階段，更是如此。
學校最終的做法，只能是三個字：和稀泥。
04
當然，我相信那位在網上問政平臺發求助帖的老師，他心里也明白這樣的求助沒用。
建立投訴家長平臺那是不可能的，教師只不過是冒冒怨氣而已。
其實我們的教育行政部門本就承擔著求助中所說的功能，既接受家長和學生的投訴，也要傾聽教師的訴求。
當地教育部門回復稱要“關注教師群體的職業尊嚴與心理健康，從制度層面構建更公平、更透明的評價體系”，原因也在于此。
以往的時候，我們的教育部門往往更重視家長和學生的訴求，只要家長滿意，學生滿意，教師是自己的下屬，受點委屈也沒有什么。
其實教師并不希望教育部門能“護犢子”偏袒自己，只需要站在公平的立場，一碗水端平就行了。
如果家長一投訴就急著處理老師，就算故意找茬也得讓家長滿意，影響的不僅是教師的工作，還有我們的教育大環境。
明珠絮語（ID：tsliuchanghai），以教師和家長的雙重視角看教育，解答青少年和家長的教育困惑。新書《為自己讀書》正在當當、京東、天貓等平臺熱賣中！
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